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Livrets inclusion

Livrets inclusion
En période de crise sanitaire Ces livrets ont été initié par Marie Lagarde et Romain Genet, ergothérapeutes et créateurs de Dev'Ergo. Ils ont rapidement été soutenu par d’autres professionnels, associations et/ou parents. En tant qu’ergothérapeutes spécialisés en pédiatrie nous avons à cœur de rendre accessible l’école aux enfants en situation de handicap. La loi du 11 février 2005 a imposé le droit fondamental à l’éducation pour tous les enfants, quel que soit leur handicap. Le contexte sanitaire ne doit pas être un obstacle à ce droit fondamental. Nous remercions sincèrement et pleinement l’ensemble des personnes qui ont participé à ce projet de manière bénévole et dévouée. (CLIQUER SUR l'IMAGE POUR VISUALISER LE DOCUMENT) Vous trouverez dans cette partie le livret complet avec les gestes barrières en FALC (facile à lire et à comprendre). Livret pour faciliter l'acquisition des gestes barrières : outils & stratégies pour les jeunes enfants (FALC) Livret CAA Livret déficience visuelle

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Le Déficit d'Attention des élèves : comment agir ? Présentation du séminaire L’attention est une fonction cognitive complexe qui est déterminante dans l’apprentissage. Elle est impliquée dans tous nos actes intellectuels et requise dans la plupart des activités scolaires, aussi bien pour la mémorisation d’une information, la compréhension d’un texte, la résolution d’un problème, l’engagement dans une activité. La question de l’attention des élèves, dans ses dimensions qualitatives et quantitatives, se pose de plus en plus chez les enseignants. Comment la recherche définit-elle les mécanismes de l’attention ?

CHANSONS DE BERNARD LARQUIER CLASSEES PAR THEMES - Cantata Vous êtes sur CANTATA Ce site s’adresse aux enseignants, aux éducateurs, aux personnels de la petite enfance, aux musiciens, aux parents… Bernard LARQUIER est musicien intervenant dans les écoles primaires et maternelles ainsi que dans les crèches de la petite enfance de la Vienne. Il est enseignant, auteur compositeur et interprète de CHANSONS POUR ENFANTS. Piste pédagogique "Accumulation" EBEP Une adaptation du sujet ACCUMULATION, en cycle 4. La mise en page et la rédaction ont été réalisées par le groupe de recherche EBEP en Arts plastiques. Cette piste pédagogique est disponible sur M@gistère. Il n'est en aucun cas un modèle mais une préconisation par rapport aux différents troubles connus pour les élèves à besoins éducatifs particuliers.

Apprendre à vivre avec le virus: Port du masque, application des gestes barrières et des règles de distanciation sociale... Sélection documentaire IREPS Guadeloupe - IREPS Guadeloupe Les masques Antoine Delphine, Le Goaster Corinne, Delarocque-Astagneau Elisabeth Utilisation des masques, en particulier non médicaux, dans l'espace public dans le cadre de la lutte contre le COVID-19. Synthèse rapide COVID-19 Santé publique France Mai 2020 Cahier de bord AESH 2020-2021 Une exclusivité à ne pas manquer !!! L'année passée, plusieurs collègues AESH étaient venues vers moi pour me demander une version du cahier de bord. J'étais alors très embêtée car je trouvais que ce que j'avais construit ne correspondait en rien à leur travail. Comme j'interviens en formation des AESH, j'ai le recul nécessaire pour dire qu'il y a un besoin d'accompagnement sur les écrits professionnels. C'est souvent ce qu'on me renvoie. Alors voici un début de solution.

Docteur loup Téléphone portable en main, microphone affuté, les élèves/comédien.ne.s nous livrent leurs lectures en ces temps de confinement. Des oeuvres ou extraits à découvrir et redécouvrir au fil des jours. Alors, à vos casques pour quelques minutes d'évasion quotidienne. Une proposition numérique "JEUNE PUBLIC" diffusée dans le programme EAC ON AIR de la Ville de Cannes. EDUSCOL-Des outils numériques pour une approche pédagogique inclusive À travers un dossier complet, Andréanne Turgeon et Andy Van Drom font découvrir sur profweb de nouvelles possibilités et des manières innovantes d’utiliser une sélection d'outils numériques courants pour développer une démarche inclusive. Cette approche s’appuie sur les principes de la conception universelle de l’apprentissage (CUA) et sur les principes d'accessibilité universelle en pédagogie, « reposant sur une planification de cours qui anticipe les barrières à l’apprentissage en tenant compte de la diversité des besoins des étudiants ». Ce dossier disponible en 3 versions (web, Word et PDF) est diffusé sous licence Creative Commons BY - NC - SA 4.0 International. Selon les auteurs, il importe de se questionner en amont sur la pertinence et les bénéfices de tel ou tel outil du point de vue de la CUA, ce qui implique de se référer au tableau de référence du CAST (« Center for Applied Special Technology »). Les lignes directrices de la CUA

Les guides du MOOC Dys Le MOOC Dys est une formation européenne multilingue en ligne organisée en novembre 2018. Ce programme collaboratif centré sur les troubles de l'apprentissage comporte 3 modules : un parcours commun, un module « parents » et un module « enseignants ». Les notes de ces parcours ont été rassemblées en 3 livres distincts publiés sous licence Creative Commons 4.0 (Attribution – Non-Commercial – Partage dans les mêmes conditions). Ce format peut être lu sur tout type de support, sur un ordinateur mais aussi sur une tablette ou un smartphone, le texte s’adaptant à la taille de l'écran. Le parcours commun Ce livre aborde les troubles spécifiques de l'apprentissage ou les troubles spécifiques du langage et des apprentissages (TSLA) et plus précisément ce que recouvre le spectre Dys.

Jeux à fabriquer / phonologie loto des syllabes memory des rimes livre syllabes écriture essayée lettres mobiles Comment assurer la continuité pédagogique inclusive ? - CanoTech Nous avons répertorié des supports/outils qui pourront vous être utiles dans cette phase de « continuité pédagogique inclusive ». Sur le site Extra Classe, nouvel espace de mise à disposition de contenus audio numériques de Réseau Canopé qui propose des retours d’expériences et des sujets de fond, un podcast est consacré à la continuité pédagogique inclusive. Une inspectrice, une enseignante spécialisée et une conseillère pédagogique dispensent leurs conseils et apportent des éclairages sur la mise en œuvre de cette continuité éducative inclusive, dans le cadre d’une table ronde.L’INSHEA, l’Institut national supérieur de formation et de recherche pour l’éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés propose des supports spécialement sélectionnés pour cette période de continuité pédagogique : des formations en ligne, des jeux éducatifs et des ressources adaptés aux besoins de la continuité éducative inclusive.

Pour ne pas pénaliser lors des évaluations - Dix Sur Dys Ø Veiller à la présentation : · Textes clairement identifiés dans un cadre pour les différencier des questions · numérotation des lignes · n’écrire sur le devoir que le strict nécessaire · éviter les consignes manuscrites ou écrites au tableau 5 activités pour s’impliquer dans la pratique des gestes barrières En cette période de déconfinement, il est désormais essentiel que les enfants intègrent dans leur quotidien les gestes barrières. Au-delà des simples messages de prévention, il est nécessaire qu’ils comprennent l’importance de ces gestes. En effet, l’enjeu est la responsabilisation des enfants dans leurs pratiques sociales, mais aussi vis-à-vis de leur propre santé et de celle des autres. C’est pourquoi, nous vous proposons un kit éducatif pour que les enfants soient en capacité d’adapter et de respecter les gestes barrières dans les différents espaces qu’ils fréquentent. Découvrez les différentes activités ludiques du kit à imprimer gratuitement : Ce kit est adaptable à chaque territoire afin que chacun se sente partie prenante des nouvelles conditions de vie sociale que nous impose cette crise sanitaire.

Mieux connaître mon cerveau by anne.peignelin on Genial.ly -->,Quand tu dis que tu n'es pas matheux ou que tu es nul en anglais comme tes parents, ce n'est pas vrai. En raison de la plasticité cérébrale, tu sais maintenant que rien n'est joué à la naissance. Il n'y a pas de fatalité, tu peux changer les choses.

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