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ASH , Aide personnalisée: Mathématiques

ASH , Aide personnalisée: Mathématiques
MATHEMATIQUES Aides personnalisées GS - CM2 - ASH Numération________________________________________________________________ Jeu de l'oie vierge, 22 cases - instit90 - WORDPDF Jeu de l'oie vierge, 30 cases - instit90 - WORDPDF de 0 à 10 Un diaporama PPT pour reconnaître instantanément des quantités de 0 à 5 PPT Des images pour compter dossier compressé Des cartes à jouer pour compter dossier compressé Des cartes à dénombrer (de 1 à 10) - instit90 - WordPDF Objectifs essentiels :  Dénombrer: Associer le dernier « nombre mot » au cardinal de la collection  Développer la mémoire de travail  Catégoriser, énoncer le nom de la catégorie Règle : Les cartes sont présentées successivement : l’élève dénombre les « objets » et l’enseignant retourne la carte puis demande « combien y-en-a-t-il ? Qu’avons-nous dénombré ? Nous avons trouvé le nombre de quoi ? Related:  maitre E

Dispositifs et projets | asforel Posted by asforeledition on novembre 6th, 2012 ACTION « Jouer pour parler, parler pour jouer…le langage en jeu »® A L’ÉCOLE MATERNELLE : Un partenariat entre une ludothèque et deux écoles maternelles à Lunéville (Meurthe-et-Moselle) Le projet a été réalisé à la ludothèque « Le Donjeux » et dans 2 écoles maternelles d’un quartier situé en ZUS (Zone Urbaine Sensible) de Lunéville (Meurthe-et-Moselle). L’objectif est d’aider les enfants de 4 à 6 ans à mieux maîtriser le langage oral en s’appuyant sur un support spécifique : les jeux de société. L’AsFoReL pilote ce projet depuis 2010 et forme les ludothécaires et les enseignantes sur les modalités d’interaction verbales spécifiques à adopter au cours de la séance de jeux. En 2011-2012, le projet s’est poursuivi et s’est étendu dans les classes puisqu’un travail de création de jeux et de rédaction de règles du jeu, par le biais de la « dictée à l’adulte » a été réalisé en complément. Les parents sont associés au projet de différentes façons :

Mathématiques - Idées ASH Parce que nous pouvons enseigner les mathématiques autrement, en touchant chacun dans son intelligence forte et dans son mode privilégié d'apprentissage. Quand Calculine rencontre Mot-à-Mot et Agilo. L'approche de la numération proposée par Stella BARUK au regard des INTELLIGENCES MULTIPLES d'Howard GARDNER. Un FICHIER DU MAITRE et un FICHIER DE L'ELEVE A partir des interventions très enrichissantes de François BOULE et Françoise DUQUESNES (INSHEA) lors de ma formation au CAPA-SH, puis de la lecture du livre de Stella BARUK "Comptes pour petits et grands - pour un apprentissage du nombre et de la numération fondé sur la langue et le sens", j'ai créé des fichiers pour mon regroupement d'adaptation. Contenu : 1ère partie : Activités logiques et représentations des nombres 2ème partie : Construction du sens et représentation des nombres jusque 9 3ème partie : Construction du sens et représentation des nombres à deux chiffres Le jeu du serpent Fichier du maître RE-MEDIATION en Mathématiques

Alphas Mon utilisation des Alphas en classe en vidéo : Vous trouverez 2 types de fiches : C'est le moment d'utiliser le jeu de cartes pour faire les asso ciations alphas/script (pour les alphas déjà vus), avec le jeu d'origine ou un jeu fabriqué et plastifié. On pourra également les faire jouer au mémory des voyelles sur l'ordinateur : ici Fiche de travail: associer les alphas voyelles à leur écriture en script et en cursive. On pourra également utiliser le jeu de la course au alphas: ici Dictée de syllabes à entourer pour le cahier du jour, après l'avoir fait en manipulation avec les étiquettes : Jeu d'introduction d'un nouveau son : Le principe : Furiosa a capturé l'alpha, pour le libérer, il faut trouver une formule magique, comme dans le livre. Tout au long de l'année, les alphas nous accompagnent. Pour les sons complexes, plus de formules magiques, je présente le son que font les alphas ensemble en utilisant l'histoire, puis nous cherchons des mots contenant ce son, dans l'image du manuel Taoki.

Atelier Mémoire - Idées ASH Dans l'école, les résultats des évaluations de GS, CP et CE1 mettent en évidence que de nombreux élèves sont en situation de difficulté scolaire dès le cycle 2. Ils semblent présenter un problème de traitement de l'information. En mars 2007, avec mes collègues de GS et de CP, nous faisons l'hypothèse qu'une re-médiation à ce problème cognitif est possible en agissant sur l'enrichissement des processus et de l'élaboration. Dans le cadre de notre projet d'école, nous décidons de créer une mallette de jeux pédagogiques pour alimenter un ATELIER MEMOIRE hebdomadaire. Cet ATELIER MEMOIRE fonctionne depuis 2007 dans les classes de GS et de CP, et l'enthousiasme des élèves est incontestable. Nous souhaitons aujourd'hui que d'autres élèves puissent en profiter. Cet atelier se déroule : selon une progression annuelleen veillant à travailler :la maîtrise des processusattentionmémoire de travailet des élaborationscatégorisationespacetempsdiscrimination visuellediscrimination auditive

Ressources pour scolariser les élèves handicapés - Ressources pour le premier degré Les ressources pour le premier degré Animations et films Mon petit frère de la lune Dans ce court film d'animation, une petite fille parle, avec tendresse et sincérité, de son frère, atteint d'autisme. Une manière de découvrir ce trouble encore mal connu. TED-A-COEUR. je voudrais être ton ami. Cette année, je suis dans ta classe et j'aimerais vraiment devenir ton copain. Adapté du document de Mme Ninon Legendre Dyspraxie : l'histoire de Gaël Réalisée par Adrien Honnons, l'histoire de Gaël est une animation de sensibilisation sur les problèmes de la dyspraxie. Dysphasie : l'histoire de Léo Réalisée par Arien Honnons, l'histoire de Léo est une animation de sensibilisation sur les problèmes de la dysphasie. Au-dessus des nuages Dans ce DVD, des enfants handicapés parlent d'eux-mêmes. Ce DVD est coproduit par la Cuisine aux Images et l'association Une Souris Verte, agit pour l'inclusion des jeunes en situation de handicap dans la société. handicap.vinzetlou.net Bibliographie chien guide pour la vie

Le BANG des mots-outils (version Bulle) ! Voici la version BANG des mots-outils pour le manuel de lecture Bulle ! Je reprends avec une grande joie, l'idée de jeu de La Catalane, jeu qui, dans la variante proposée par Mutti, Chat Noir et Sanléane avant moi, permet aux élèves de CP de lire, épeler, écrire, mémoriser l'orthographe des mots-outils. Pour varier les plaisirs, vous trouverez également dans cet article deux nouvelles façons de jouer à ce jeu avec la petite fée Bulle ! Pour réaliser ce jeu, je vous conseille, au préalable : d'imprimer le document ;de découper, plier, coller et plastifier les cartes-bang recto-verso ;de découper et plastifier les pions (si vous comptez essayer les variantes des règles de jeu) ;BONUS : de récupérer une boîte à chaussures/à mouchoirs puis la décorer avec l'une des deux façades proposées. Une fois votre matériel fabriqué, vous pouvez jouer de trois façons différentes (sans compter les modalités de jeu possibles : en individuel ou en équipe). 1) Jeu de base : 2) 1ère variante : 3) 2e variante :

La question des connexions de temps dans les situations de co-intervention d’après Marie Toullec-Théry 2/4 article 1/4 On compte 6 modèles de co-intervention, détaillés par Claire Boniface ici, d’après ce site anglophone (ici ou là). Un autre modèle (le N°3), qui correspond justement à la modalité que nous utilisons le plus souvent, peut y être ajouté. N.B. : Les rôles sont interchangeables,et varient selon les séances. Les modalités peuvent elles-même varier d’un moment à l’autre de la séance. Co-intervention/co-enseignement ? On parle de co-enseignement lorsque 2 enseignants se partagent un même système didactique (temps / espace / objet de savoir) et qu’une préparation conjointe a été effectuée. De notre côté, la préparation commune reste assez globale. Co-enseignement 1. Il nous arrive parfois ainsi de lancer une séance, l’un parle et questionne les élèves, l’autre prend des notes au tableau. 2. De la même façon, cette modalité est utilisée le plus souvent lors du lancement des séances. 3. 4. Nous utilisons très peu cette modalité, ou du moins pas complètement. Co-intervention 5. 6. 7.

Les mémoires ASH en ligne Les mémoires ASH en ligne (ex-AIS) Je répertorie ici tous les mémoires ASH disponibles sur le Web. Sous chaque option, j’ai réparti les mémoires présentés sur cette page en trois catégories. 1/ Des mémoires publiés sur ce site. Ils font l’objet d’une sélection selon mes critères habituels, valables pour tous les textes que je publie : proximité thématique, parenté intellectuelle et qualité rédactionnelle. Ils sont peu nombreux. 2/ Des mémoires en téléchargement sur ce site. 3/ Des mémoires disponibles ailleurs sur le Web. La première catégorie mise à part, ce répertoire a donc vocation à servir la mémoire collective de la profession, et non à proposer des modèles. Octobre 2013 : Après vérification en profondeur de cette page, je réalise, assez catastrophé, la disparition de nombreux mémoires précédemment accessibles en ligne, en particulier suite à la fermeture des sites de Thierry Berthou et de Vincent Lambin. Voir aussi sur ce site mes conseils pour le mémoire professionnel.

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