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ASH , Aide personnalisée: Mathématiques

ASH , Aide personnalisée: Mathématiques
MATHEMATIQUES Aides personnalisées GS - CM2 - ASH Numération________________________________________________________________ Jeu de l'oie vierge, 22 cases - instit90 - WORDPDF Jeu de l'oie vierge, 30 cases - instit90 - WORDPDF de 0 à 10 Un diaporama PPT pour reconnaître instantanément des quantités de 0 à 5 PPT Des images pour compter dossier compressé Des cartes à jouer pour compter dossier compressé Des cartes à dénombrer (de 1 à 10) - instit90 - WordPDF Objectifs essentiels :  Dénombrer: Associer le dernier « nombre mot » au cardinal de la collection  Développer la mémoire de travail  Catégoriser, énoncer le nom de la catégorie Règle : Les cartes sont présentées successivement : l’élève dénombre les « objets » et l’enseignant retourne la carte puis demande « combien y-en-a-t-il ? Qu’avons-nous dénombré ? Nous avons trouvé le nombre de quoi ? Related:  maitre E

Les fiches métiers A la découverte des métiers .... Séance 1 :Pour commencer à travailler sur les métiers les élèves choississent un métier disent tout ce qu'ils savent sur ce métier. On voit que c'est très incomplet. Séance 2 : on se questionne pour voir ce qu'il est essentiel de savoir sur un métier. Salaire, vacances, diplômes... Séance 3: on commence à ébaucher une grille Télécharger « mod_article55172415_506465888138a.rtf » Dans les séances suivantes on va construire des grilles sur différents métiers. Je mettrai en ligne les fiches au fur et à mesure de nos avancées. Fiche métier jardinier: Télécharger « mod_article55172415_50646650b6290.odt » Fiche métier taxi Télécharger « mod_article55172415_50646673498df.odt » Dispositifs et projets | asforel Posted by asforeledition on novembre 6th, 2012 ACTION « Jouer pour parler, parler pour jouer…le langage en jeu »® A L’ÉCOLE MATERNELLE : Un partenariat entre une ludothèque et deux écoles maternelles à Lunéville (Meurthe-et-Moselle) Le projet a été réalisé à la ludothèque « Le Donjeux » et dans 2 écoles maternelles d’un quartier situé en ZUS (Zone Urbaine Sensible) de Lunéville (Meurthe-et-Moselle). L’objectif est d’aider les enfants de 4 à 6 ans à mieux maîtriser le langage oral en s’appuyant sur un support spécifique : les jeux de société. L’AsFoReL pilote ce projet depuis 2010 et forme les ludothécaires et les enseignantes sur les modalités d’interaction verbales spécifiques à adopter au cours de la séance de jeux. En 2011-2012, le projet s’est poursuivi et s’est étendu dans les classes puisqu’un travail de création de jeux et de rédaction de règles du jeu, par le biais de la « dictée à l’adulte » a été réalisé en complément. Les parents sont associés au projet de différentes façons :

BOMEHC Stade logographique Voici une fiche pour travailler la reconnaissance du nom des couleurs, une compétence qui s'avère fort pratique pour les coloriages magiques et la lecture de consigne en général. J'ai transformé une ancienne fiche classique avec les noms des couleurs pour essayer d'en faire un outil ludique, qui pourra être : Il s'agit tout d'abord de colorier la fiche de façon dirigée afin d'obtenir une fiche esthétique, en jouant par exemple sur les clair/fonçé d'une même couleur (ce qui peut tenir les enfants un bon moment concentrés et calmes). Ensuite on plastifie les fiches. On place de petits aimants ou scratch au centre de chaque crayon. On distribue aux élèves un jeu d'étiquettes avec les noms des couleurs écrits, on place un aimant ou scratch au dos. Le but est ensuite de replacer les étiquettes à la bonne place en prenant des indices dans le mot, notamment avec les voyelles.

Alphas Les alphas en 7 jours : étapes (pour les détails, se référer à la progression) et fiches correspondantes. 2ième jour : Lecture du conte jusqu'à la fin de la présentation des alphas voyelles Voici les étiquettes alphas qui serviront à faire les petits jeux et très vite à former les premiers mots et syllabes. Je distribue les étiquettes au fur et à mesure, c'est moi qui découpe les étiquettes: Pour écrire des mots au tableau il faudra reproduire certains alphas en plusieurs exemplaires. Les enfants collent également dans leur cahier, deux fiches récapitulatives, La famille des alphas et celle des alphas voyelles (fiche de lecture 1 et 2), et les alphas que nous rencontrons, sont coloriés au fur et à mesure (cela permet aux parents de connaître le noms des alphas également). Merci à Mamancendrillon qui m'a transmis les 2 dernières fiches avec les derniers alphas consonnes. Exercice pour ce jour : rendre à chaque alpha sa maison (fiche 1) 3ième jour : Jeux et bilan (fiche 2) Autres ressources :

LOGICOS NUMERATION Grâce à la géniale idée d'Amélise, j'ai créé à mon tour une série de Logico que vous trouverez plus bas. Sur le site d'amélise , vous en trouverez toute une série, je vous invite à aller jeter un oeil (même deux!!): - DES LOGICOS MATHS : mesures de segments ICI - DES LOGICOS MATHS: lire l'heure: ICI - DES LOGICOS MATHS : l'ordre des nombres ICI - DES LOGICOS CONJUGAISON: passé-présent-futur : ICI - DES LOGICOS LECTURE: les images séquentielles: ICI - DES LOGICOS GRAMMAIRE: le verbe : ICI - DES LOGICOS VOCABULAIRE: les mots étiquettes: ICI Il faut associer l'écriture en lettres et l'écriture chiffrée. C'est le site Maternailes, qui donne cette astuce. Mais vous pouvez selon votre budget aller chez MDI qui vend le matériel de très bonne qualité: ici Je viens de finir mes bricolages.

De l'évaluation aux projets individuels Tout d’abord, pour se remettre au clair sur les différents types d’évaluation je vous renvoie à ce joli tableau de l’inspection académique de Rouen : ICI Comme le précise la circulaire de 2009, les élèves entrant dans la CLIS doivent être évalués rapidement. J’y passe une bonne partie de la première période (tout en commençant divers projets pour souder le groupe et lancer la dynamique de classe). Voici ma façon de faire qui n’est bien sur pas la seule ni la meilleure, mais qui me convient pour l’instant. Certaines compétences et difficultés se voient rapidement, d’autres demandent plus de temps, et des observations plus détaillées sont nécessaires pour comprendre le fonctionnement cognitif des élèves, leur « profil d’apprenant » pour parler en gros mots (comment ils font, par où ils passent, qu’est ce qu’ils utilisent). J’utilise beaucoup de grilles que je renseigne au fur et à mesure de l’avancement de la période (comportement, autonomie…) --> Grilles d'observation Mathématiques et DDM

Atelier Mémoire - Idées ASH Dans l'école, les résultats des évaluations de GS, CP et CE1 mettent en évidence que de nombreux élèves sont en situation de difficulté scolaire dès le cycle 2. Ils semblent présenter un problème de traitement de l'information. En mars 2007, avec mes collègues de GS et de CP, nous faisons l'hypothèse qu'une re-médiation à ce problème cognitif est possible en agissant sur l'enrichissement des processus et de l'élaboration. Dans le cadre de notre projet d'école, nous décidons de créer une mallette de jeux pédagogiques pour alimenter un ATELIER MEMOIRE hebdomadaire. Cet ATELIER MEMOIRE fonctionne depuis 2007 dans les classes de GS et de CP, et l'enthousiasme des élèves est incontestable. Nous souhaitons aujourd'hui que d'autres élèves puissent en profiter. Cet atelier se déroule : selon une progression annuelleen veillant à travailler :la maîtrise des processusattentionmémoire de travailet des élaborationscatégorisationespacetempsdiscrimination visuellediscrimination auditive

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