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Where is Bryan? Interactive Calendar A la demande de Nathan, voici le formidable calendrier utilisé en classe chaque jour… pour celles et ceux souhaitant aller plus loin et voir plus de vidéos! Ce magnifique travail a été réalisé par Mme Haquet. (acad de Rouen) Writing a biography (5A) Jane Silver Jane sliver was born in Los Angeles on 28th of May 1920. author: Gabrielle His name was Jimmy Siska, he was born on 17th July 1940 in California. He was a very famous actor and he lived in Hollywood, in Los Angeles with a woman and his 3 children but he loved his family and muscle cars. He had blond hair, a round face, a moustache and he had blue eyes and he was tall. He died on the 22nd March 2014. author: Jordan. Her name was Helen and she was born on October the 25th 1875 in New York. author: Anaïs Writing a biography (5F) Jazib, 5F: Jack was born on the 1st December 1996.He had 2 sisters and 1 brother and he had 2 cats and 1 dog.He was a singer and he lived in Paris but he was born in London. Héléna, 5F: Marine M, 5F:

CECR, TICE et B2i Compenser l’absence de bain linguistique par l’écoute régulière de fichiers audio ou vidéo. Varier les interlocuteurs, les situations de communication, choisir des thèmes attrayants, guider par des questions de compréhension générale, ou ciblées mais peu nombreuses pour encourager l’écoute autonome. Ressources trouvées : Sur des sites didactisés (Elllo) Sur des sites non-didactisés (news…) A partir de serveurs de podcasts (podemus) ou de serveurs vidéo (Truveo, Dogpile) Savoir repérer un fichier son/vidéo, et le mettre à disposition des élèves : - soit en copiant/collant le lien vers ce fichier sur un doc Word, déposé sur le réseau de l’établissement. - soit en sauvegardant le son/vidéo (si autorisé) et le déposer sur le réseau de l’établissement. - soit en indiquant le lien sur un blog accessible par les élèves. Savoir trouver et acquérir un son / vidéo : -sauvegarder ce fichier Savoir modifier un fichier son : Couper, apprêter, exporter en MP3 Savoir diffuser un son une vidéo :

The Teacher's Blog coll-abbe-pierre-english le 26 mars 2013 Which one do you like best ? Poem 1 Poem 2 Poem 3 Poem 5 Poem 4 Poem 7 Poem 6 Poem 9 CEFTrain Project Step 1: Get familiar with the task and read the instructions. It will give you an idea of what the sample is about, what the students have been asked to do to accomplish the task, etc. Step 2: Rate the sample with all the relevant scales that will be shown on the screen Step 3: If available, read comments that justify the CEFTrain rating. Step 4: The program keeps track of your answers. Step 5: Go to “Specifications”; it gives information on the school sector, age-group, and other task parameters.

L'Anglais au lycée et à la maison. Les Américains sont partis...souvenirs. Tell the story of your stay in France. LELE, littérature en Anglais en "inversé" exemple avec Tim Burton. Ludifier sans pour autant jouer. Soundtrap, radio en mode collaboratif. Airscanner, rapide comme l'éclair. Please reload Tous les jours, des applications testées en classe qui simplifient la vie. Trucs et astuces pour la classe d'anglais.

Construire la prise de parole La présente contribution a servi de fil conducteur à la réflexion menée lors du stage « productions orales et compréhension auditive en cours d’allemand » proposé au PAF en 2006-2007. Il est clair que toutes les activités de prise de parole ne se situent pas toutes au même niveau dans l’apprentissage et que l’activité langagière « s’exprimer à l’oral (en continu ou en interaction) » se contruit pas à pas. Il est donc nécessaire de bien identifier et prendre en compte les différentes étapes par lesquelles l’élève passe obligatoirement. l. Les étapes de la prise de parole L’élève au cours de son apprentissage doit d’abord répéter ce qu’il a entendu et compris : la répétition / la reproduction sont une première étape indispensable (identification des phonèmes, des lexèmes, des unités minimales de sens, l’identification des liens qui unissent deux ou plusieurs unités de sens) ; puis répondre à une question (ce qui suppose que l’on a bien sûr compris cette question !) graduer les difficultés. A.

Catheline Dubois' s classes 6ème 5 – déterminants possessifs Bonjour les 6èmes voici un site qui propose des exercices sur les pronoms personnels (he / she / it) et aussi les déterminants possessifs, attention on ne les a pas tous fait, mais vous pouvez quand faire certaines questions. 6°5 his / her Je vous mets un lien vers un exo facile sur ‘his /her’ et un autre pour revoir aussi ‘he’ et ‘she’. Have fun and enjoy your holiday! 1ères S – Witches The Salem Witch museum: A possible cause? Tache finale: 2 extraits surréalistes qui peuvent vous donner des idées! 1°S – CO Witches Tous les moyens sont bons pour progresser en CO, alors voici un conte de fée avec une sorcière! 6°5 – date and seasons Si vous souhaitez vous entraîner à écrire la date et revoir les mois, saisons, faites ces petits exercices en lignes. the date the months and seasons and days 6°5 – Revoir les couleurs Voici un petit exercice pour réviser les couleurs, un 2ème et un 3ème

L'énigme de la compétence en éducation - Publications de la Section des Sciences de l'Education De Boeck, 2002 (1999) Avec le titre provocateur L’irrésistible ascension du terme “ compétence ” en éducation, Marc Romainville analysait dans un article de 1996 [1] l’émergence du terme “ compétence ” dans les documents officiels récents. Le terme “ compétence ” est à la mode. Cet ouvrage a pour but de contribuer à la compréhension de cette notion en s’interrogeant sur ses usages aussi bien dans les textes pédagogiques, notamment dans les programmes et curriculums scolaires, que dans le domaine de la formation professionnelle.

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