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Tout sur les droits de l'enfant

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Tout (ou presque) sur Les Droits de l'enfant Recommandations de bonnes pratiques professionnelles Recommandations de bonnes pratiques professionnelles Bleu : tous secteurs Violet : personnes âgées Rouge : personnes handicapées Orange : protection de l’enfance Vert : inclusion sociale Mode d’emploi des recommandations de bonnes pratiques profesionnelles Chaque chapitre comporte des recommandations génériques, ainsi déclinées : - une introduction éclaire le lecteur sur le contexte et les problématiques ; - les enjeux définissent les buts à atteindre et précisent les effets attendus pour les personnes accompagnées/accueillies ; - les déclinaisons concrètes des recommandations précisent les actions à mettre en œuvre pour atteindre ces buts ; - les illustrations présentent, à titre d’exemple, des expériences développées localement. - les points de vigilance attirent l’attention du lecteur sur des problématiques importantes ou des pratiques spécifiques ; - les repères juridiques rappellent le cadre de la loi.Ils ne sont pas exhaustifs.

Le Monde De la créativité à l'école De la créativité à l’école Il n'y a qu'une méthode pour inventer, qui est d'imiter. Alain L’école doit favoriser la créativité des élèves, c’est là le credo que le journal Le Monde avait choisi de défendre dans son supplément « Education » daté du 16 Septembre 2009, en y consacrant un dossier de plusieurs pages, titré en une, reprenant un slogan de Mai 68 : « L’imagination au pouvoir ». Enoncé ainsi, sans plus, qui pourrait s’opposer à un tel objectif ? Mais le premier problème est de savoir ce que l’on entend au juste ici par « créativité » et d’examiner les moyens préconisés pour développer une telle « créativité » à l’école. Finlande versus France Or, il faut commencer par rappeler que cette critique, qui n’est pas elle-même très innovante, anime de manière prépondérante, et à certains égards encombre les débats sur l’école en France depuis au moins vingt ans, et surtout inspire de fait la politique institutionnelle depuis la fin des années 80. Tête bien faite versus tête bien pleine

Le détournement de mineur Vous êtes nombreux à nous écrire ou à nous téléphoner pour nous demander ce qu’est un détournement de mineur et que risque celui qui en serait accusé. Souvent, cela concerne vos histoires d’amour et le désaccord de vos parents. La situation la plus typique est celle d’une jeune fille (ou jeune garçon) mineure de moins de 18 ans, voire de moins de 15 ans, qui sort avec un garçon (ou une fille) majeur(e) de plus de 18 ans. En réalité, vous confondez « détournement de mineur » et majorité sexuelle , et plus précisément « délit d’atteinte sexuelle sur mineurs ». Majorité sexuelle et détournement de mineur Le détournement de mineur est souvent confondu avec les questions de majorité/minorité sexuelle . Le détournement de mineur se réfère à la majorité civile (18 ans) et non sexuelle (15 ans). Par exemple , un adulte qui hébergerait un mineur en fugue pourrait être accusé de détournement de mineur s’il ne prévient pas les parents du mineur.

Formation en travail social Accueil - Apprentis d'Auteuil Blog Today marks the anniversary of the 2012 Hague Conference on Human Rights in Childbirth. Those of us who organized that conference sought to gather consumers of maternity care, care providers, lawyers, and other disciplines into a room to discuss human rights in birth care. The conference drew participants from 50 nations . Discussions about the human rights concerns of birthing women around the world revealed the international need for activism around women’s rights in birth care, and the existence of organizations and motivated individuals on all continents working for improvement in this area. Why Now? This organization is committed to ensuring that all healthcare systems and providers respect the basic decision-making authority of every birthing woman about what will happen to her body and her baby during childbirth. This assumption is especially concerning in light of the ongoing escalation of cesarean rates around the world . Monopoly, Suppression, and Persecution Since the Hague

Centre Educatif et Professionnel Saint-Papoul - Anras Type Maison d’Enfants à Caractère Social Centre Educatif et Professionnel Agrément et capacité Arrêté conjoint au titre de l’article 46 du code de la Famille et de l’Aide Sociale Habilitation du Ministère de la Justice, article 375 du Code Civil et ordonnance du 2 février 1945 Formation professionnelle : agrément délivré par la direction régionale du travail, de l’emploi et de la formation professionnelle Accueil de jeunes garçons et filles en difficulté, en danger ou dont les conditions d’éducation sont compromises : ■ 42 lits pour jeunes de 12 à 21 ans ■ 8 places pour jeunes de 18 à 21 ans en service d’adaptation progressive en milieu naturel. Mission L’aide et le soutien offerts aux adolescents sont complétés par la mise en oeuvre d’une collaboration constructive avec le milieu naturel. Organisation et fonctionnement Prise en charge globale et permanente avec individualisation des parcours. Personnel Situation géographique et installation Conditions

EDUC-EUROPE L'accès confidentiel des mineurs adolescents aux soins. Rapport suivi d'un avis et de recommandations | CNS / Conseil national du sida Sur proposition de la Commission Adolescence Responsable de la Commission : Madame Véronique NAHOUM-GRAPPE Membres de la Commission : Madame Christiane BASSET Monsieur le Professeur Aimé CHARLES-NICOLAS Monsieur Jean-Marie FAUCHER Monsieur Paul HANTZBERG Monsieur Alain MOLLA Monsieur Jacques PASQUET Rapporteur : François BUTON Introduction : mise en perspectives du problème Par un courrier en date du 24 août 1999 [1], Madame Dominique Gillot, Secrétaire d’Etat à la Santé et à l’Action Sociale, a demandé au Conseil national du sida d’examiner « les différentes situations rencontrées par les professionnels de santé dans le cadre de l’accès des mineurs à la prévention, au diagnostic et aux traitements », et de faire des « recommandations aux professionnels de santé sur la conduite à tenir » en cette matière, « étant entendu que les situations étudiées peuvent être examinées dans un cadre plus large que l’infection à VIH ».

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