Bibliographie résumés Les fondements généraux de la pédagogie constructiviste. Jean-Pierre ASTOLFI, « L’école pour apprendre », ed ESF, 1993 (205 p) Un petit livre pour tout comprendre sur ce qu’est la pédagogie active ? Jean Yves Fournier, « A l’école de l’intelligence », Collection ESF Un titre un peu provocateur certes, mais c’est pour mieux attirer notre attention sur ce que l’école peut faire et comment l’enseignant doit s’y prendre pour y parvenir. José Luis Wolfs, “Méthodes de travail et stratégies d’apprentissage. Du secondaire à l’université. On dit souvent que rien n’est prouvé, que les pédagogues ressemblent à des croyants. Michel HUBER, « APPRENDRE EN PROJETS - La pédagogie du projet – élèves », ed Chronique Sociale, 1999. Le nez dans le guidon, comme toujours les classes s’enchaînent et on butte toujours sur certaines difficultés pour guider les élèves, les aider à acquérir de l’autonomie, notamment en TPE ! Anne Schutzenberger, « Introduction au jeu de rôle », Ed Privat 1975 175 pages. Hm !
Les erreurs, de la théorie à la pratique Une proposition pour utiliser la typologie des erreurs élaborée par Jean-Pierre Astolfi dans la classe, en lecture et en mathématiques au primaire. Je suis confronté comme tous les enseignants aux erreurs des élèves, celles qui montrent qu’ils n’ont pas ou mal compris. Celles que les enseignants rejettent, peut-être par mauvaise conscience ou mauvaise image. Celles que les élèves perçoivent comme des manifestations de leur échec. Le rapport à l’erreur a me semble-t-il évolué ces dernières années. En m’appuyant sur la typologie des erreurs qu’il propose (première colonne du tableau ci-dessous), je me suis fixé un certain de points de vigilance dans la préparation de la classe (deuxième colonne) : Dans le cadre d’un décloisonnement, d’une différenciation d’un travail individuel ou sur une difficulté ponctuelle, je réunis un ou plusieurs élèves afin d’en discuter. Prenons deux exemples, un en lecture et un en mathématique. L’erreur venait de l’incompréhension de la situation d’exercice.
Le labyrinthe de la formation by Jmarc FJ on Prezi To Be Better Teachers, We Need To Be Better Learners. December 7, 2010 by tomwhitby This past weekend I attended an unconference in New York City called EdcampNYC. For those unfamiliar with the term, an unconference is a very informal conference of volunteer speakers talking in small groups about areas in which that they may have some expertise. I attended this unconference to volunteer what I have learned about developing and maintaining a Personal Learning Network, a PLN. Education, as an institution, seems, to me, to be quite conservative and not quickly accepting of change. In this technologically based, information-driven society, how do educators keep pace with what they need to know? I earned a Master’s degree in Educational Technology back in the late 80’s. In a society that now goes to the internet to search for products, restaurants, celebrity news, weather, news, companionship, or any of the other hundreds of things we use it for; why not use it for information about our profession? Like this: Like Loading...