Coronavirus, confinement et quartiers populaires : des vulnérabilités particulières à prendre en compte En temps de crise sanitaire, les inégalités sociales et territoriales sont exacerbées. Plusieurs associations ont ces derniers jours alerté sur la nécessité de prendre en compte cette réalité pour adapter les dispositifs mis en œuvre dans les territoires particulièrement exposés. Une santé plus fragile et un moindre accès au soin Des inégalités de santé, d'abord. Continuité pédagogique en LV by zelia.malhaire on Genial.ly Zélia Malhaire IAN LV Nantes Les enseignants et les établissements doivent rester vigilants durant cette période et doivent essayer d'éviter toute solution demandant la création de comptes élèves et de privilégier les solutions numériques françaises ou hébergées en France.Un rappel des règles du réglement général pour les données personnelles sur le site académique ici ou dans le diaporama en-dessous. Protéger les données personnelles Messagerie académique Environnement Numérique de travail
Lettre Édu_Num Langues vivantes N°33 — Langues vivantes Cette lettre Édu_Num LV n°33 est consacrée à la continuité pédagogique en langues vivantes. Vous y trouverez un ensemble de ressources (plateformes, applications, etc.) pour enseigner à distance. Vous trouverez sur cette page des informations nécessaires pour faciliter la continuité pédagogique du primaire au lycée. Ces informations seront mises à jour régulièrement pour répondre au mieux aux besoins des enseignants. Cette page reprend quelques grands principes et présente quelques démarches pédagogiques permettant d'assurer au mieux une continuité pédagogique en LV. Elle ne vise pas à se substituer à ce que les académies, les établissements ou les équipes disciplinaires ont mis en place.
Différencier, en temps "normal" et en période de confinement - Volet 1/3 - Anglais Le présent dossier est proposé en réponse à la fréquente demande de pistes pour la prise en compte de l’hétérogénéité des profils et besoins des élèves. Composé de trois volets (un propos général sur les enjeux de la différenciation + une présentation synthétique des pistes de travail à explorer pour commencer, un exemple fourni par un professeur d’anglais pour le collège ensuite et un exemple pour le lycée pour finir), sa publication couvre, pour des raisons de lisibilité, trois articles distincts. Celui-ci correspond au premier volet.
Pierre Périer : Dans le silence de l’Ecole, la montée des inégalités « L’institution est terriblement muette ». Sociologue, auteur « Des parents invisibles » sur les rapports entre l’Ecole et les parents des milieux populaires, Pierre Périer, professeur à Rennes II, annonce une accélération des inégalités scolaires avec le confinement et « un point de non retour » pour beaucoup de jeunes. Entretien. angleek Mars - Hors Série Hors-Série. Mars 2020 Les solutions de l'Académie Montpellier De nombreuses ressourcesAc. Ressources pour la continuité pédagogique - Langues vivantes - Éduscol Mise à disposition des enseignants et des élèves d’un ensemble de ressources numériques éducatives permettant d'assurer une continuité pédagogique. Éduscol a publié une page proposant des ressources pédagogiques permettant aux enseignants d’assurer une continuité pédagogique avec leurs élèves : Les banques de ressources numériques pour l’école (BRNE) ; Étincel (plateforme de ressources pour les enseignements généraux, technologiques et professionnels) ; Éduthèque ; Lumni enseignement. Autres actualités en lien : Un site : Éduthèque (publié le 31.01.2019)Lumni (publié le 02.12.2019)
Scénariser une classe virtuelle efficace au lycée Un exemple d’utilisation de la classe virtuelle avec une classe de terminale L/16 élèves/Lycée Louis Bascan de Rambouillet 78. J’utilise la classe virtuelle pour faire un cours au plus près de ce que je ferais en classe. La séquence que nous travaillons depuis le début du confinement porte sur les Punks. (Notion : idée de progrès/problématique : naissance et déclin du mouvement Punk en Grande-Bretagne, entre progrès et agitation sociale). J’ai cours avec cette classe le mardi et le vendredi, donc le Mardi ils explorent les documents, parfois de manière collaborative et le vendredi, nous nous retrouvons en classe virtuelle.