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Programme ÉCLAIR - Programme des écoles, collèges et lycées pour l'ambition, l'innovation et la réussite

Programme ÉCLAIR - Programme des écoles, collèges et lycées pour l'ambition, l'innovation et la réussite
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Le programme Éclair pour les écoles, collèges et lycées À la rentrée 2012, le programme des écoles, collèges et lycées pour l’ambition, l’innovation et la réussite (Éclair) concerne 339 établissements, dont 303 collèges, et les écoles de leurs secteurs de recrutement. Ses objectifs sont : faciliter la réussite de chacun et améliorer le climat scolairedévelopper l'ambition pour tousrenforcer la stabilité des équipes Ce programme prévoit des innovations en matière de pédagogie, de vie scolaire et de ressources humaines à organiser au sein de chaque établissement ou école. La politique d’éducation prioritaire avait pour but de corriger les effets des inégalités sociales et économiques sur la réussite scolaire en visant les territoires qui rencontrent les plus grandes difficultés. Des innovations dans les ressources humaines Ces innovations renforcent la stabilité et l’autonomie des équipes. Recrutement et carrière Dispositif spécifique de rémunération complémentaire Accompagnement et formation Les préfets des études Des innovations pédagogiques

Enseignement intégré de science et technologie - EIST en sixième et cinquième Démarche pédagogique L'EIST repose sur l'observation, le questionnement et l'expérimentation. Ce dispositif associe les disciplines scientifiques expérimentales (sciences physique et chimique et sciences de la vie et de la Terre) à la technologie. La circulaire du 14 juin 2011, publiée au BO n°26 du 30 juin 2011, a pour objectif de préciser les orientations pour la mise en œuvre de l'EIST en classe de sixième et d'accompagner les établissements et les équipes pédagogiques qui souhaitent s'y engager. L'EIST vise plusieurs objectifs : stimuler la curiosité et développer le goût des sciences des élèves ;faciliter la transition entre l'école élémentaire et le collège ;donner une cohérence entre les disciplines scientifiques et techonologiques ;pratiquer la démarche d'investigation telle qu'elle est inscrite dans les nouveaux programmes de sciences. L'EIST répond aux objectifs du socle commun de connaissances et de compétences ; il s'inscrit dans le respect des programmes nationaux.

Équipes mobiles de sécurité académiques Missions Les équipes mobiles de sécurité académiques ont principalement pour missions : d'accompagner et aider les établissements en cas de fortes tensions ou en temps de crise liée à l'insécurité ;d'assurer la protection et la sécurité des personnes et des biens au sein des établissements et à leurs abords ;d'améliorer la prise en charge des élèves aux conduites problématiques. Composition Chaque académie définit la composition de l'équipe selon sa taille et ses spécificités. Une équipe comprend 10 à 50 personnes, aux profils et compétences complémentaires : des personnels appartenant à l'Éducation nationale : chef d'établissement, enseignant, conseiller principal d'éducation, ... Quelle que soit leur origine professionnelle, les membres de ces équipes sont formés pour s'adapter aux spécificités des interventions en milieu scolaire. Modalités d'intervention Elles agissent sur instruction du recteur : Ces équipes interviennent sous la responsabilité du chef d'établissement.

Enseignants - Enseignants 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

Projets ENT » Territoires, Usages » laclasse.com, maillage territorial et innovation pédagogique Publié par Projets ENT le 17 juin 2011 De par sa double mission, Conseiller TICE auprès du recteur de l’académie de Lyon et Directeur du CRDP de Lyon, Claude Baudoin est sensibilisé autant sur la réflexion des usages pédagogiques de l’ENT que sur la nature des projets qui peuvent s’y déployer. Projets-ENT : Pouvez-vous caractériser et dégager les grandes spécificités de laclasse.com ?Claude Baudoin : La Solution est développée par un éditeur public, la collectivité du Rhône par l’intermédiaire du Centre Erasme, depuis plus de 10 ans avec le concours de l’académie de Lyon qui veille à sa bonne conformité avec le SDET (Schéma Directeur des Espaces numériques de Travail). L’originalité de laclasse.com est d’être un espace d’usages et d’échanges pédagogiques ancré dans le territoire mais aussi tourné vers l’innovation. Retour au Sommaire du Dossier

Le harcèlement en milieu scolaire Définition du harcèlement en milieu scolaire Le harcèlement en milieu scolaire, moins visible que les violences verbales, physiques, d'atteinte aux biens ou d'intrusions, dégrade, de manière insidieuse et durable, le climat scolaire au sein des écoles et des établissements. Ses conséquences à court, moyen et long termes peuvent être graves tant pour les victimes que pour les auteurs. Le harcèlement en milieu scolaire se définit comme une violence répétée qui peut être verbale, physique ou psychologique. Le harcèlement se fonde sur le rejet de la différence et la stigmatisation de certaines caractéristiques. On peut considérer qu'il y a harcèlement lorsque: les agressions sont répétées et s'inscrivent dans la durée,la relation entre l'agresseur ou les agresseurs et la victime est asymétrique. Agir contre le harcèlement à l'école.gouv.fr Conséquences Les conséquences du harcèlement en milieu scolaire peuvent être graves et multiples : Deux guides pour les professionnels

Les microlycées : "une seconde chance dans un lycée de la République" En marge du dernier colloque du CRAP, où il participait à une table-ronde, nous avons posé quelques questions à Eric De Saint Denis, une des chevilles ouvrières des « micro-lycées » qui, depuis près de dix ans, essaient d’offrir une seconde chance à des élèves qui ont quitté le système scolaire en route… Il est également un des responsables de la FESPI (Fédération des Etablissements Scolaires Publics Innovants) D’où est venue l’impulsion ? En mai 2000, au moment où le CNIRS (Conseil national de l’innovation pour la réussite scolaire, créé par J. Aujourd’hui, quelle est la journée-type dans le micro-lycée où tu travailles, à Vitry sur Seine ? Comment commence la journée d'un de vos lycéens ? Quel est le contenu de ces moments de classe ? Les élèves ont-ils un projet individuel ? Et le contenu des cours est-il différent des autres lycées ? Les élèves ne sont jamais « mélangés » avec ceux du lycée « ordinaire » ? « Vos » élèves se mélangent-ils facilement avec les autres ?

Les internats d'excellence Cette mesure pour la promotion de l’égalité des chances, mise en place en 2008, est inscrite depuis 2009 parmi les priorités nationales financées par l’emprunt national. À la rentrée 2012, 45 internats d’excellence de plein exercice proposent 4 173 places dans différentes académies. Avec les 6 940 places labellisées et les 382 places proposées dans des établissements privés, ce sont près de 11 500 places "internat d’excellence" qui sont disponibles en 2012-2013. À terme, le programme d’investissements d’avenir vise l’ouverture de 20 000 places "internat d’excellence". "Tous les internats, dans leur diversité, doivent proposer l'excellence aux élèves accueillis pour contribuer à l'égalité des chances et à la réussite de tous. Découvrir l'internat d'excellence en vidéo L'internat d'excellence, une chance de plus pour réussir Lire la transcription du reportage Favoriser la réussite scolaire par des conditions de travail optimales En plus des cours, les internes peuvent bénéficier :

Prévenir la violence Lutter contre l'échec scolaire La lutte contre l'échec scolaire et pour l'égalité des chances constitue la première des préventions. Le socle commun de connaissances et de compétences prend largement en compte la nécessité, pour l'élève, d'acquérir des compétences sociales et civiques, d'apprendre à vivre ensemble à travers des actions concrètes (prise de responsabilité, débat et respect des idées d'autrui). Faire respecter les règles de vie dans l'établissement La lutte contre la violence repose sur le rappel de l'obligation scolaire et sur le contrôle de la fréquentation et de l'assiduité scolaires. Elle implique la connaissance et la compréhension des règlements intérieurs par les élèves et les parents ainsi que des sanctions encourues en cas de manquement au respect des règles établies. Dispositifs spécifiques Les Comités d'éducation à la santé et à la citoyenneté (CESC), généralisés en 2005, participent à l'élaboration du plan de prévention de la violence dans chaque établissement.

Le Pôle innovant lycéen (PIL) de Paris. Interview du directeur : " Lutter  Qui peut mieux parler de la lutte contre l’échec scolaire que ceux qui l’affrontent dans ses pires formes au quotidien ? Philippe Goémé dirige le Pôle Innovant Lycéen de Paris (PIL), une structure pour décrocheurs. Il préside aussi la Fespi, une fédération de structures scolaires innovantes. Pour lui la solution passe par plus de bienveillance. Comment un jeune arrive-t-il au PIL ? Nos élèves sont des jeunes qui ont décroché en seconde ou en fin de troisième. Comment peut-on ramener ces jeunes à l’Ecole ? [...] Un dispositif qui individualise c’est coûteux ? Ici il y a 13 professeurs pour 110 élèves. Pour lutter contre le décrochage que pourrait faire le prochain ministre ? Il peut bien sur multiplier des structures comme la notre, à la fois pour accueillir les décrocheurs et pour faire tâche d’huile sur les établissements environnants. Mais comment agir sur les mentalités ? Il y a la formation des enseignants qui est bien sur à renforcer. FESPI - Des alternatives pour l’école

Les Cahiers pédagogiques Agir contre la violence Les grands axes d'action pour lutter contre la violence à l'école La loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République traduit l'engagement du ministère de répondre au phénomène de violence à l'école. Une politique d'ensemble est menée afin de mettre en place les conditions favorables à une communauté éducative sereine, en ciblant notamment les établissements les plus exposés au phénomène de la violence. La réalisation de diagnostics de sécurité Les diagnostics de sécurité présentent des préconisations d'ordre technique et organisationnel afin de sécuriser au mieux l'établissement scolaire concerné. Cette mesure de sécurisation est complémentaire des diagnostics de sûreté menés par les fonctionnaires du ministère de l'intérieur. Le dispositif des correspondants pour la sécurité de l'école Les "correspondants police-gendarmerie sécurité de l'école" sont désignés dans tous les établissements scolaires et dans certaines écoles.

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