Oser la créativité en classe Chanter du rap en arithmétique, créer des publicités pour apprendre la photosynthèse, se servir de concepts musicaux pour comprendre la littérature… Voilà des situations recensées dans des salles de classe au cours d’une étude américaine qui s’est intéressée aux pratiques des professeurs émérites. Les gagnants et finalistes du concours américain National Teacher of the Year ont fait l’objet d’une étude de la Michigan State University. Publiée dans le journal Teachers College Record, cette recherche est parmi les premières à s’attarder à l’utilisation de la créativité aux fins d’apprentissage en classe, caractéristique des enseignants exceptionnels. Des pratiques inspirantes Les observations en cours d’investigation suggèrent que les éducateurs chevronnés ne craignent pas de repousser les limites en intégrant des thématiques interdisciplinaires et la « vraie vie » à leurs leçons. La créativité au service de l’éducation Des possibilités infinies [Consulter l’article] Mike
Désexualisons les poupées Une jeune femme récupère des poupées Bratz et leur offre un relooking salvateur en les démaquillant entièrement. Sugar, Roxxi, Vinessa, Breeana, Destiny... elles ont des prénoms de personnages de films pour adultes, mais ce sont bien des jouets destinés aux enfants. Les Bratz, arrivées sur le marché en 2001, sont parmi les premières poupées à avoir privé Barbie de son hégémonie dans le secteur de la poupée dénutrie et hypersuexualisée. Les Monster High (Mattel comme Barbie) et autres American girl n'ont pas tardé à leur emboiter le pas et à figurer en bonne place dans les rayonnages de jouets pour petites filles (ou pour les rares petits garçons que l'on aurorise à jouer avec autre chose qu'un mini tractopelle). Poupées Bratz de 2010, via Wikipedia, License CC Du maquillage très marqué L'influence de ce type de jouets sur le psychisme et l'estime de soi des petites filles a été maintes fois prouvé. Relooking Nadia Daam Partagez cet article
Les learning labs, ces salles de cours 3.0 - Enquête sur Educpros À côté des traditionnels amphis ou salles de TD, de nouveaux espaces, plus ouverts et plus modulables, font aujourd'hui leur apparition dans les écoles et les universités. Une dizaine ont vu le jour récemment. Leur finalité : favoriser le développement de pédagogies alternatives, fondées sur l'interactivité et la créativité. Expérimenter et innover : voilà ce qui guide les learning labs. "Nous mettons les équipements technologiques à disposition des enseignants, pour voir s'ils peuvent en faire quelque chose qui ait du sens dans leur pédagogie. Des espaces modulables… Concrètement, cela passe par des tables et chaises sur roulettes, facilement déplaçables, que l'on peut rapprocher pour mener un travail en petit groupe, puis organiser en cercle pour lancer une discussion collective. "Nous nous situons dans la même logique d'innovation [que dans un fablab], à ceci près que l'objectif ici […] est d'imaginer des pédagogies différentes. … et des équipements high-tech… Le K-Lab de l'Essec
La Renaissance Le courant renaissance couvre une période longue de deux siècles durant lesquels la peinture s’exprime différemment selon la région, l’école picturale ou encore le contexte politico-social. Ce vaste mouvement est généralement divisé en trois périodes : la première renaissance (1400 - 1500), la renaissance classique (1500 - 1520) et le maniérisme (1520 - 1600). Le nouveau style s’impose d’abord en Italie dès le XVe siècle. La découverte de l’Amérique en 1492 dévoile un monde beaucoup plus vaste que ce que l’on croyait et excite la convoitise et l’ambition des monarques des grands Etats européens, devenus titulaires d’un pouvoir de plus en plus centralisé. Le pape n’est plus le chef spirituel auquel on vouait une allégeance aveugle mais devient un concurrent que l’on cherche à s’allier ou au contraire à soumettre. L’humanisme permet également au portrait d’apparaître, genre jusqu’alors prohibé par le pouvoir religieux pour lequel l’individu n’avait pas d’importance en soi.
Bienvenue au FacLab, l'université du « Do It Yourself » LE MONDE | • Mis à jour le | Par Matteo Maillard Une âcre odeur de plastique brûlé et de sciure emplit les couloirs de l’université de Cergy-Pontoise sur le campus de Gennevilliers (Haut-de-Seine). Le raclement d’une ponceuse se fait entendre, aussitôt couvert par la stridence d’une scie mécanique. « Bienvenue au FacLab, tonne Adel Kheniche, 23 ans, dans l’encadrement d’une porte. Vous pensiez que nous n’étions qu’un atelier de bidouillage électronique ? Hé bien non. » Dans ce laboratoire de fabrication pour bricoleurs manuels ou numériques, hackers et néophytes, Adel est « un peu le gardien du temple », glisse un jeune homme qui s’affaire sur une imprimante 3D. Avant d’entrer au FacLab, il faut déposer une bille pour inscrire sa visite. « Un peu plus de 10 000 en trois ans d’existence », précise Adel Kheniche. Robots téléguidés et potagers urbains Lire aussi Arduino, cerveau à tout faire C’est sur ce principe même d’ouverture et de partage que ce laboratoire de fabrication a été fondé.
La palette de couleurs des peintres de la Renaissance Au début du XIVe siècle, les théories sur la couleur issues de l'Antiquité et du Moyen-âge continuent à prédominer, alors que certains esprits scientifiques s'essayent à la construction des premiers espaces de couleurs. Parallélement à cette évolution, les peintres et les artistes ont déjà une bonne connaissance des mélanges de couleurs que nous appelons mélanges soustractifs de nos jours. On découvre alors que l'ensemble des couleurs peuvent être obtenues à partir d'une base de trois couleurs primaires : le bleu, le rouge et le jaune. Léonard de Vinci hésite entre une palette primaire à trois couleurs et une palette à quatre couleurs en y incluant le vert. Le cercle de couleurs basé sur des couleurs fondamentales, sur des couleurs complémentaires et sur des couleurs dérivée est une notion acquise dès le début de la période de la Renaissance.. Fig. 1.
Université : le top 10 des pédagogies innovantes #1 La classe inversée : le cours avant le cours Faire travailler les étudiants en amont du cours, pour consacrer le temps du cours à d'autres activités : approfondissement de certaines notions, réponse aux questions des étudiants, mais aussi mise en commun des productions, échanges et débats... Tel est le principe de la pédagogie inversée, qui se répand dans les universités et grandes écoles. Si la méthode n'est pas nouvelle, les outils numériques facilitent ce type de pratique. Les enseignants mettent des documents à disposition des étudiants sur les ENT (Espaces numériques de travail) : des textes classiques, des images, mais aussi bien sûr des vidéos. Les Mooc (Massive Online Open Courses) qui se transforment alors en SPOC (Small Private Online Courses) peuvent également servir de supports. Résultat : les étudiants s'approprient souvent mieux le contenu du cours que s'ils avaient seulement écouté de manière passive. #2 Des amphis plus interactifs Autre technique : les buzz groupes.
La CrÉaTiviTé : aussi importante que de savoir lire et écrire On ne vous apprend rien en disant que les enseignants sont créatifs. Mais savez-vous jusqu’à quel point ils usent de créativité pour motiver et inventer des moyens de mettre en lumière les talents et réalisations de chaque élève? En voici plusieurs exemples! L’importance de rester artiste lorsqu’on enseigne Beaucoup d’acteurs de l’éducation le crient depuis longtemps : la créativité tient l’école en vie. Des exemples de profs artistes, il y en a à la tonne aussi! Et le projet de Julie Chandonnet et Karine Riley, vous en avez entendu parler? Et les défis #MathPourVrai sur Twitter? Donner de la couleur à l’école et transmettre aux jeunes la passion de la création La créativité, c’est aussi faire beaucoup avec peu dans les classes. Et cette créativité, elle saura se transmettre à nos élèves.
Les pratiques collaboratives dans l'éducation - François Taddei Paris Innovation Review – Nos systèmes éducatifs sont-ils toujours adaptés à un monde qui change à une vitesse sans cesse plus grande, qui est de moins en moins vertical et hiérarchique et de plus en plus horizontal et collaboratif ? François Taddei – Nos systèmes éducatifs sont fondés sur la résolution de problèmes classiques. Typiquement, pour entrer dans une grande école, il faut passer des concours qui consistent pour l’essentiel à résoudre des problèmes ordinaires. Le problème avec la première forme d’intelligence (la résolution de problèmes classiques), c’est que les machines savent l’appliquer. Pourquoi est-il si important d’apprendre à travailler en collectif ? Nous sommes confrontés dans le monde entier à des problèmes qu’on ne sait pas résoudre. Il est particulièrement intéressant de voir que l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) va commencer à mesurer la résolution collaborative de problèmes à partir de 2015 dans le cadre de son programme PISA.
What Happens When an Ex-Google Executive Creates a School System? Emma Eisner, a 12-year-old with short hair dyed green in parts, has roped off an area around an art project she’s building from cardboard. “Go away, child,” reads a handwritten sign to ward off classmates. At about 10-feet long and 3-feet tall, the white structure looks like it could be a spaceship or maybe an elaborate tunnel. Actually, she says, "It's about how the human quest for knowledge has turned the world inside out.” There are no desks in the classroom, just some tables pushed together on one side of the room. Above Eisner's art installation three boys wearing blue Beats headphones are crammed on a bunk bed working on laptops. This is AltSchool, a for-profit, $21,000-a-year elementary school system founded by former Google executive Max Ventilla and backed by $133 million from venture capitalists and Mark Zuckerberg. “We’ve literally built an operating system for a 21st century school system,” says Ventilla. Ventilla, 35, is tall and fit, with a square jaw and thick dark hair.
3 exercices pour entraîner les enfants à retrouver leur calme Nous demandons souvent à nos enfants de se calmer mais finalement, leur a-t-on appris comment se calmer ? et leur a-t-on expliqué les avantages à retrouver leur calme ? Jeanne Siaud-Facchin décrit les bénéfices de cette sérénité intérieure : Etre calme, c’est s’apaiser, c’est faire baisser l’anxiété, souvent à l’origine de l’agitation. Quand on est calme, on peut : agir intelligemment car l’impulsivité peut avoir des conséquences gênantesréfléchir vraiment en faisant de la place dans notre espritse sentir mieux car retrouver son calme, c’est « comme une grande porte qui s’ouvre sur un endroit lumineux » Avant de passer aux exercices pratiques, il est important de rappeler qu’entraîner les enfants à retrouver leur calme ne peut se faire qu’en prévention, dans les moments de calme, en dehors des tempêtes émotionnelles ! 1. Cet exercice est un pilier de la pleine conscience pour apprendre à se poser. C’est tout, oui c’est tout. 2. Le principe : – Lui poser des questions : 3. 1 – Stop 3 – Go
Axis Flip — Stanford 2025 Unexpected Intersections Early into this experiment, Stanford discovered that the most impactful courses were in the unexpected intersections (such as Social Inquiry + Computer Science or Quantitative Reasoning + History). Following an emerging pattern of interdisciplinary study, such as the early HCI, BioX and CS+ degrees, these fateful intersections of disciplines and competency hubs led to the creation of some of Stanford’s most celebrated fields of study in the mid-21st century: Artificial Intelligence for Social Inquiry, Quantitative Global Affairs, and Right Brain Finance. Undergraduate teaching faculty were acclaimed for building a portfolio of courses that spanned the 10 competencies. Stanford PhD students, trained in course design using this approach, became the most highly sought-after junior faculty at top universities around the world.
Open Loop University — Stanford 2025 Until its quasquicentennial in 2016, students applied for admission to Stanford around the age of 17, were admitted and conducted their studies for four years from ages 18 – 22. They then graduated and became alumni. Some portion would return a few years later to pursue a graduate degree. That, strangely enough, was it. Then, Stanford fully reinvented itself as the first Open Loop University. Views began to change about the role of higher education over an individual’s life course. The Dean of Admissions conducted an experiment in 2015 to recruit 10 percent of an incoming class using a special “age-blind” process.