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Continuité pédagogique : Esprit critique

Continuité pédagogique : Esprit critique
- Introduction [Lien] - Un éclairage scientifique pour vous aider [Lien] - Vos activités et vidéos pour vous auto-former : 1. Portraits de chats [Lien Activité] Objectif principal : j’apprends à observer attentivement et à utiliser des termes précis pour décrire. - Adaptation pour le travail à la maison : l’activité se base sur une fiche mais aussi sur un échange entre élèves. 2. Objectif principal : j'apprends la précision, l’importance de donner plus d’objectivité à une observation. - Adaptation pour le travail à la maison : l’activité originale utilise des balances de Roberval mais elle peut être réalisée avec n’importe quelle balance de cuisine présente à la maison; en choisissant un objet plus lourd, on pourra même utiliser le pèse-personne. 3. Objectif principal : j’apprends à distinguer entre ce que j’observe et l’interprétation que j’en donne. - Adaptation pour le travail à la maison : la partie initiale de l'activité activité prévoit le visionnage d’une vidéo. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4. Related:  Prof docClasse media

Petits jeux d’écriture de l’OULIPO Petits jeux d’écriture de l’OULIPO Comment susciter l’envie d’écrire ? Quand l’atelier d’écriture devient un support à l’apprentissage de la langue et à la découverte de textes d’auteurs. Vous voulez écrire mais ne connaissez pas de méthode . Voici un ensemble de techniques vous permettant de libérer votre plume et de jouer avec les mots. Qu’est ce que l’OULIPO ? Le mot OULIPO signifie : OUvroir de LIttérature POtentielle. Il s’agit ici de démocratiser l’écriture en créant des situations d’écritures originales dotées de contraintes formelles. De plus, cette démarche permet de libérer sa créativité tout en suivant des exercices guidés. Les jeux de mots Le Palindrome Texte dont l’ordre des lettres reste le même, qu’on le lise de gauche à droite ou de droite à gauche. Le Lipogramme Il consiste à écrire un texte en s’interdisant systématiquement d’employer une lettre donnée. La liponymie Même démarche que pour le lipogramme mais avec l’interdiction d’employer un mot. L’acronyme L’anagramme Le tautogramme

Classkick, une application intéressante pour le travail à distance - Lettres Cet article présente les potentialités de Classkick, un site grâce auquel les élèves peuvent travailler et obtenir de l’aide de leur professeur et de leurs pairs en temps réel. Travailler à distance Classkick permet aux élèves de travailler à distance tout en obtenant de l’aide de leurs pairs et de leur professeur en temps réel ou en différé. C’est un outil intuitif qui favorise l’interaction professeur/élève et, si vous le souhaitez, la collaboration entre pairs. Préparation du cours Vous préparez votre cours en le découpant en mini-séquences (une par diapositive). Chaque diapo peut contenir : du texte des images des liens hypertextes des fichiers audio des vidéos des quizz (avec correction immédiate pour ce point) Vous pouvez : travailler directement sur Classkick ou importer votre travail à partir d’un document .pdf attribuer des points à chaque diapositive (ou à certaines d’entre elles) Attribution du cours Vous attribuez ce cours à une classe. Connexion au cours Les avantages

Le circuit de l'info - 4e CIV by P. Le Dûs on Genial.ly Le circuit de l'information 4e : Informer, s'informer, déformer M. Le cours Travail à rendre pour le 13 avril C'est quoi une information ? Le rôle des sources et des agences de presse Le parcours de l'information Le rôle des journalistes Ecrire un article de presse Travail à faire Vidéo rappel de la séance précédente Retour au début Retour au menu RAPPEL : C'est quoi une information ? A retenir Vers 1. A RETENIR :Rappel : Qu'est-ce qu'une information ? 1. Qu'est-ce qu'une source ? Les agences de presse : l'exemple de l'AFP Aller à 2. A RETENIR :1. 2. Après avoir étudié l'image, la vidéo et l'article, choisis 3 à 5 verbes à l'infinitif pour décrire le rôle des journalistes, et ajoute-les un par un au nuage de mots collectif en cliquant sur "Submit" Aller à 2. Vidéo : qu'est-ce qu'un journaliste ? Article : Le journalisme, un sport de combat 2. Clique sur l'image pour afficher les conseils d'écriture d'un article journalistique en pleine page Aller à Travail à faire avril Travail à rendre pour le lundi

COVID-19 : ressources | Café des sciences Vous avez des interrogations au sujet de la pandémie dûe au virus COVID-19 ? Sur cette page vous pourrez retrouver un ensemble de ressources fiables primaires et vulgarisées afin de vous informer sur cette situation exceptionnelle.Informez-vous, restez chez vous et prenez soin de vous et de vos proches. Vos sources privilégiées doivent être les sources officielles et les informations émises par vos gouvernements 25/03/2020 : Ajout de ressources et mise en page 22/03/2020 : Ajout de ressources 20/03/2020 : Ajout de ressources 18/03/2020 : Ajout de ressources 17/03/2020 : Ajout de ressources et mise en page Vidéos Articles Radio et podcasts Data et visualisations Pour les enfants Informations médicales Entreaide Vidéo collaborative par les membres du Café des Sciences Cette vidéo appelle tout spectateur à redoubler de prudence et de précautions sanitaires et épistémiques vis-à-vis du coronavirus. Sources primaires et officielles – Français Sources primaires et officielles – Anglais

101 idées de consignes d'écriture pour un rituel de rédaction Je remonte ce vieil article de 2015 pour dépanner (ou décider) ceux d’entre vous qui auraient noté dans leurs résolutions 2018 « faire plus écrire mes élèves ». L’idée, c’est de mettre en place un jogging d’écriture, dans sa classe, soit un rituel de courte rédaction quotidienne. Jogging d’écriture ? Le principe du jogging, c’est de l’entrainement court mais répété. Il s’agit de demander à ses élèves, tous les matins (ou 3-4 fois/semaine), d’écrire quelques mots ou phrases dans leur cahier du jour. J’utilise des consignes très variées, appelant des textes plus ou moins longs, que j’ai glanées sur les blogs des copains de la CPB, pour la plupart. Comment ça marche ? C’est la première chose qu’ils font en s’installant à leur place, après l’atelier du matin. Le fait de travailler en un seul jet leur semble moins fastidieux. Pour parler de soi Pour apprendre à écrire une liste Pour apprendre à argumenter Pour réfléchir Pour apprendre à décrire Décris… Pour écrire des questions 2. Pour imaginer

Trois minutes à méditer : podcast et réécoute sur France Culture Cet été, Christophe André propose sur l’antenne de France Culture une introduction simple et ludique à la méditation en pleine conscience. Chaque jour, trois minutes de méditation guidée, pour respirer, se concentrer et lâcher prise. A découvrir: le livre 3 minutes à méditer de Christophe André (L'Iconocolaste/France Culture), tiré de cette émission. Prendre conscience de son état intérieur, écouter la rumeur du monde, contempler la nature… Trois minutes en apesanteur, avec soi-même. Christophe André Psychiatre spécialiste des troubles anxieux et dépressifs, Christophe André commence à s’intéresser à la méditation à la fin des années 1990, en tant que médecin et en tant que pratiquant. En partenariat avec Elle

Parcours presse et medias Search temporarily disabled Browse Apps Create App Parcours presse et medias Create similar App Create similar App Create a copy of this App create a new empty App with this template browse other Apps of this template Bookmark in "My Apps" QR-Code About LearningApps.org Imprint Privacy / Terms TS, A propos du coronavirus, covid-19. - Innover en svt Photo Credit: Content Providers(s): CDC/Dr. Fred Murphy — This media comes from the Centers for Disease Control and Prevention's Public Health Image Library (PHIL), with identification number #4814. Virions icosaédriques du coronavirus (microscope électronique) Raj and colleagues2 have identified the cell-surface protein DPP4 as the receptor for hCoV-EMC, a new coronavirus that causes severe respiratory infections in humans. DPP4 is expressed on non-ciliated cells in the human airway. SARS-Cov-2 (2019-nCoV) Antigen Reagents The spike protein (S-protein) mediates receptor binding and membrane fusion. Réplication du virus à coronne Le SRAS Le syndrome respiratoire aigu sévère (SRAS, en anglais SARS pour severe acute respiratory syndrome) a une pathogenèse unique puisqu'il entraîne des infections aux voies respiratoires inférieures et supérieures en plus de la possibilité d'une gastro-entérite. Le MERS L'un des réservoirs du MERC-CoV pourrait être le dromadaire11.

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