sciences économiques et sociales - Des individus aux groupes sociaux Fiche-séance 2 : Les types de groupes sociaux - deux heures Activité 1 : Etude de document (objectif : distinguer groupes primaires et groupes secondaires) Document 1 Le sociologue américain Charles Horton Cooley a proposé en 1909 dans Social Organisation une distinction très importante entre groupes primaires et groupes secondaires. Les groupes secondaires, généralement de taille plus grande, sont caractérisés par des relations plus superficielles, reposant principalement sur des bases utilitaires [...]. Dictionnaire de sociologie, Jean Etienne et alii, page 135, collection Initial, Hatier , 1995 Questions : Donnez des illustrations de relations fondées sur des « bases utilitaires ». Services rendus par un syndicat à un de ses membres, relations entre employeur et salarié. Qu'est ce que le contrôle social ? A l'aide du document remplir le tableau suivant : Activité 2 : Groupe d'appartenance, groupe de référence Document 2- Deux problèmes restent posés. Document 1-
Le groupe, la classe, l’école par Marie Choquet Marie Choquet Durant toute la vie, les amis et les copains jouent un rôle très important : on discute et joue avec eux, on se fait des confidences, on se dispute et on se bagarre quelquefois, on se compare, on se lie d’amitié, parfois d’amour, on veut ressembler à ceux qu’on admire. En bref, on apprend les règles d’une vie sociale grâce aux autres, grâce au groupe. Ce qui change dès l’âge de 10-11 ans, c’est que les jeunes ont conscience d’appartenir à un groupe et qu’à travers ce groupe, ils peuvent exister, avoir une reconnaissance, avoir de l’influence sur les autres, faire peur, faire mal, faire pression sur les autres…. La classe est souvent le groupe le plus important pour les plus jeunes. La plupart des jeunes appartiennent à d’autres groupes, formels ou informels. Les groupes sont la plupart du temps spontanément « sexués ». · Existe-t-il des groupes dans ou aux abords de votre collège qui incitent à la délinquance ?
Socialisation Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. École, un lieu de socialisation. Nécessité[modifier | modifier le code] Les humains se tournent vers les autres et ont besoin du processus de socialisation. Des conclusions peuvent être trouvées dans l'expérience de Harlow[1]. Harlow s'est interrogé sur les conséquences qu'avaient le fait de priver des grands singes (plus précisément, des macaques) de tout contact avec leurs congénères et leurs mères maternelles[2],[3]. Processus[modifier | modifier le code] Les enfants humains naissent sans aucune notion culturelle ou sociale[5]. Canaux multiples[modifier | modifier le code] Les modalités de cet apprentissage, qui transforme progressivement un nouveau-né en être social, sont multiples. Mais l'individu lui-même contribue à sa socialisation, au travers des efforts cognitifs par lesquels il cherche, dès son plus jeune âge, à décoder les signes qu'il reçoit et à en émettre. Instances plurielles[modifier | modifier le code]
10 fiches de méthodologie Nous sommes partis du constat que de nombreux élèves ne répondaient pas aux consignes données , non pas forcément parce qu’ils ignoraient la réponse , mais parce qu’ils ne comprenaient tout simplement pas ce qu’on leur demandait , ce qu’on attendait d’eux et qu’ils n’analysaient pas suffisamment la question posée. Nous avons choisi de travailler par l’intermédiaire de « fiches » leur permettant de réfléchir à ce que la lecture des consignes impliquait. Notre objectif a également été de ne pas proposer un travail trop rébarbatif aux élèves en modulant les types d’exercices . Voici le récapitulatif de nos travaux : Fiche 00 : « Evaluation » proposant 4 exercices qui seront repris au cours des heures de méthodologie et proposés de nouveau en évaluation finale . Fiche 01 : « Tout lire avant de commencer » : exercice ludique (et cependant formateur !
Identification au collège, identification aux pairs et estime de soi : quelles relations avec l’image de l’établissement ? 1Les questions de l’intégration scolaire de l’élève, de son attitude envers l’institution scolaire, de son vécu à l’école, ont traditionnellement été l’apanage de la sociologie de l’éducation en France (Boudon, 1973 ; Bourdieu & Passeron, 1964). Et ainsi, durant une trentaine d’années, les inégalités de réussite scolaire ont été appréhendées comme des fruits de la reproduction sociale et du « handicap socio-culturel ». Le courant de recherche portant sur « l’effet établissement » recentrera le débat sur l’établissement : l’efficacité des collèges ne dépend pas uniquement de leur recrutement social, elle résulte aussi d’éléments qui tiennent à l’organisation interne de l’établissement, à son « climat », à la cohérence de la politique mise en place... (Cousin, 1998). La spatialisation de l’identité 2Proshansky et al. (1983) introduisent le concept d’identité de lieu pour décrire les aspects de l’identité relatifs à l’environnement physique. Évaluation du lieu et processus identitaires
La Biblioth que du C nacle Sarah Stern Source : Sarah Stern, psychiatre pour enfants et adultes et coauteur avec Catherine Joubert de "Déshabillez-moi", nous explique le rôle du vêtement chez l'ado. (Janvier 2006) A partir de quel âge, le vêtement devient-il important et pourquoi ? Aujourd'hui, on parle beaucoup de la notion de "tribus". Est-ce que le style "gothique" par exemple peut faire peur ? Le rapport aux vêtements est-il le même chez les filles et chez les garçons ? Certains ados arborent des tenues près du corps alors que d'autres portent des vêtements amples. La lingerie "s'expose" maintenant chez les ados. Les parents doivent-ils tout céder à leurs enfants (marques, style vestimentaire...) ? Finalement l'ado cherche-t-il plus à se différencier ou à se fondre dans la masse ? Source Contact Copyright : © L'Internaute Retour à l'index
7 gestes stupides qui flinguent vos relations En vous inscrivant ici, vous recevrez par email les conseils de Romain via sa newsletter « Le Décodeur du Non-Verbal ». Vous pouvez vous désinscrire à tout instant. Le Décodeur du Non-Verbal - 2011-2015, SARL ARC Diffusion, RCS 803 953280 PARIS ; Notre newsletter est déclarée à la CNIL sous le N°1584215 et respecte la loi informatique et libertés. TOP 7 des articles : La synergologie - Le langage corporel - Les microexpressions - Le langage du corps - Le langage non verbal - Decrypter les gestes - Expressions du visage - Enfold Theme by Kriesi
L’homogénéité du groupe classe : un rêve absurde et dangereux Dans un ouvrage remarquable de Jean-Paul Julliand [1], on trouve cette jolie analyse. Un moniteur de ski de piste enseigne, souvent, en skiant devant dix, quinze, vingt élèves, qui s’évertuent à le suivre et à l’imiter. C’est du moins le cas des premiers poursuivants. Il est évident que le dernier élève ne voit jamais skier le moniteur.Rapidement, une sélection naturelle place en queue de file le skieur le plus lent ou celui qui tombe le plus souvent. Quel moniteur n’a pas connu la tentation de confier ce « traînard » au cours d’un niveau plus faible de son collègue d’école de ski ? Etre accompagné d’un seul élève, ou plutôt, d’une classe n’ayant plus qu’une seule tête, comme à l’armée... On connaît les autres objections généralement présentées à ce type de discours.Le travail de groupe, même bien dirigé, serait une cause de nivellement (évidemment par le bas !). Evelyne Charmeux est professeur honoraire et militante pédagogique.Voir son site
CRDP de l'académie de Besançon : Écriture collaborative #1 Ces dossiers thématiques sont archivés, nous attirons votre attention sur leur date de mise à jour. Etherpad, Typewith.me, Framapad, des outils à utiliser avec les élèves pour créer du texte à plusieurs, écrire, partager, commenter…en ligne, sans installer de fichier ou d'application sur les ordinateurs d’une salle multimédia, pas d’inscription nécessaire…mais il faut une bonne connexion Internet… La possibilité d'écrire à plusieurs de manière spontanée, aussi facilement qu'avec le papier crayon, est un atout, d'autant plus que l'on peut imaginer une utilisation sur des supports (ordinateurs, tablettes, smartphone) dans et hors des établissements scolaires. Mise en œuvre Etherpad est un éditeur de texte collaboratif en temps réel qui ne requiert aucune installation, ni aucune inscription. Il suffit d'avoir une connexion à Internet et un navigateur web, et on peut se lancer : Fonctionne avec et tous ces navigateurs Description et explications Un outil simple et rudimentaire mais très efficace
Pédagogie différenciée La pédagogie différenciée part du constat que dans une classe, un professeur doit enseigner à des élèves ou des étudiants ayant des capacités et des modes d'apprentissages très différents. Elle tente de donner une réponse à cette hétérogénéité des classes par des pratiques adaptant à chaque élève les programmes d'études, l'enseignement et le milieu scolaire. Bien souvent, l'enseignant ne va plus être le centre de la classe mais va mettre l'enfant ou l'activité comme intérêt central. L’idée de différenciation est ancienne. Historique[modifier | modifier le code] L’école regroupe les élèves d’une même année pour une meilleure conception de l’apprentissage, et pour permettre d’avoir une contrainte exerçable sur l’apprenant. Moyen Âge[modifier | modifier le code] Nous distinguons trois types de transmissions vers la fin du Moyen Âge. XVe siècle[modifier | modifier le code] XVIIe siècle[modifier | modifier le code] XIXe siècle[modifier | modifier le code] XXe siècle[modifier | modifier le code]