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Épidémie de Covid-19 : comment les médias s’organisent pour continuer à informer

Épidémie de Covid-19 : comment les médias s’organisent pour continuer à informer
Durant la semaine du 9 mars 2019, la France s’est graduellement mise à l’heure du Covid-19 en imposant, de façon successive, différentes mesures censées ralentir l’expansion de cette épidémie due au coronavirus SARS-CoV-2. Dans les médias, les nouvelles d’émissions aux tournages annulées ou reportées sont rapidement tombées. Et la question du rôle des médias et de leur mission dans ces temps incertains s’est très vite posée. Depuis plusieurs jours voire semaines, on a pu voir dans les médias se multiplier les initiatives pour transmettre les informations sur l’épidémie, y compris durant la soirée électorale du premier tour des élections municipales — celle de France 2 s’est peu à peu transformée en soirée d’information, avec une infectiologue de la Pitié Salpêtrière présente du début à la fin. Mais la question cruciale est aussi de savoir comment les journalistes peuvent continuer à travailler, et informer, dans cette situation inédite. Maintenir les rendez-vous d’information Related:  SPME / SPMM 2019-2020 L'info sans frontières - medias dans le mondeContinuité de l'information en confinement : informer sans paniquerMétier de journaliste - Professionnel des médias - Datajournalisme

Pandémie, mondialisation et frontières - Histoire-géographie - Éduscol Que dit la pandémie actuelle de la question des frontières ? Dans le contexte actuel, toute analyse des effets de la mondialisation est réinterprétée à l’aune de la pandémie venue d’Asie. Dans les cours sur la mondialisation que l’on proposera à distance aux élèves, on pourra s’appuyer sur une réflexion spatiale et temporelle autour du lien entre frontière et pandémie au moment même où de nombreux États choisissent de fermer les leurs. Une réflexion géographique est suggérée par un article des Cafés géographiques qui rappelle le lien entre les routes commerciales et les épidémies du passé, convoque les analyses du géographe Michel Foucher sur les frontières et interroge également le principe de la « quarantaine ». À l’échelle historique, l’historienne Anne Rasmussen est revenue dans un article récent sur la frontière comme dispositif sanitaire dans l’histoire des épidémies. Autre actualité en lien :

France Culture - Coronavirus : comment informer sans paniquer ? On en parlait encore peu la semaine dernière, en tout cas le coronavirus ne faisait pas encore la une de tous les journaux et l’ouverture de tous les journaux télévisés et des radios… Mais depuis une semaine, depuis que le virus est arrivé en Italie, difficile d’y échapper… Mais de la même façon que pour les autorités publiques il est essentiel d’apporter des précisions sans créer un mouvement de panique dans la société, l’équilibre est parfois délicat à tenir pour les relais que sont les médias : comment informer sans tomber dans la psychose ? Arnauld Miguet, correspondant en Chine de France Télé, envoyé spécial à Wuhan On doit se protéger, on sort peu, tous les deux jours, trois heures par jour. Si je ne mets pas mon masque, je suis rappelé à l'ordre immédiatement par les habitants ou les autorités. Les gens sont véritablement confinés chez eux depuis quinze jours, et personne ne sort. Isabelle Veyrat-Masson, directrice de recherche au CNRS, historienne et sociologue des médias

Éducation aux médias À l’occasion de la Semaine de la presse et des médias dans l'école, nous vous invitons à découvrir : notre série de 13 capsules vidéo sur les fausses nouvelles expliquées par la science; un mini-guide de vérification à utiliser avant de partager une information (pour les élèves de niveau primaire); des fiches complémentaires pour les élèves du secondaire réalisées en collaboration avec la Fédération professionnelle des journalistes du Québec (repérage des sources, authentification d'images et reconnaissance des théories du complot); une série d’infographies sur le journalisme afin de mieux saisir les enjeux liés à cette profession (crédibilité, objectivité et indépendance); et des fiches pédagogiques élaborées à l’intention des élèves du primaire et du secondaire sur des thèmes scientifiques variés (OGM, énergie nucléaire, changements climatiques, etc.).

Le secret des sources face à la justice pénale | la revue des médias Consacrée, de façon générale, par la loi du 29 juillet 1881, la protection du secret des sources des journalistes fait l’objet de dispositions particulières du code de procédure pénale (CPP) destinées à encadrer certains actes d’enquête ou d’instruction susceptibles de porter atteinte à ce secret. Dans son alinéa premier, l’article 2 de la loi de 1881 énonce que « le secret des sources des journalistes est protégé dans l'exercice de leur mission d'information du public ». Issue de la loi Dati du 4 janvier 2010, cette disposition, qui répond à une revendication ancienne des journalistes, a une forte dimension symbolique. Elle confère valeur législative à un principe fondamental de la déontologie journalistique, affirmé dès 1918, par la Charte des devoirs professionnels des journalistes français, selon laquelle « un journaliste digne de ce nom […] garde le secret professionnel ». Un privilège réservé aux journalistes Qui sont les sources de journaliste protégées ? Conflits de secrets

sans titre [Podcast] Quand les bidouilleurs numériques s'installent au 20 heures - Samsa.fr Au delà de quelques réglages techniques qu’il a fallu effectuer en temps réel, l’équipe démontre son agilité et le passage au mode de fonctionnement en télétravail s’est avéré plutôt facile pour cette petite équipe alors qu’il imposait des défis colossaux au groupe France Télévisions. Dans cet épisode du podcast A Parte, Julien Pain, rédacteur en chef pour la chaîne France Info, revient sur les premiers enseignements de cette période inédite. Il le raconte dans ce podcast confiné en répondant aux questions de Jean-Baptiste Diebold et aux miennes. Il y a une bonne douzaine d’années, nous nous retrouvions chaque semaine avec Julien Pain. De mon côté, je creusais le sillon de l’info participative au sein de L’Atelier des médias de RFI et nous avions réservé une place chaque semaine aux Observateurs.

Offres numériques 2020 des partenaires de la SPME - CLEMI L'Agence pour l'enseignement français à l'étranger Des élèves au sein des lycées français de Djibouti, Ho-Chi-Minh-Ville, Lima, Lisbonne, Montréal et Sydney, ont été sollicités pour réaliser des podcasts sur deux thématiques : la situation des médias et la perception de la France dans le pays où ils vivent. Écoutez les résultats de leur travail d’enquête.Pour accompagner l’éducation aux médias et à l’information, l’AEFE encourage les élèves des lycées français du monde à devenir de véritables jeunes reporters internationaux (JRI AEFE) pour mieux décrypter et produire de l'information. L'Agence France Presse Pour la Semaine de la presse et des médias à la Maison, l’AFP propose des pistes pédagogiques pour utiliser à distance l’ensemble de sa production, disponible jusqu’au 30 juin 2020 et des ateliers en ligne pour s’initier aux outils de vérification de l’information, photos et vidéos. L'Agence française de développement propose de courtes fictions sonores regroupées dans un podcast. Mouv'

Information, numérique et visualisation by Docnice on Genial.ly Le design graphique Littérature et ressources Précautions / obstacles à prévoir Produisez une infographie sur... Pourquoi utiliser des infographies avec les élèves ? Informer / déformer avec des représentations visuelles Quelques Outils Intro Le Data-journalisme Appréhender de nouvelles formes de l'information, modifier ses pratiques en conséquence. Ressources TP Parcours proposé dans le cadre d'une journée de sensibilisation aux nouveaux formats de l'information. Formation Information, numérique et visualisation Formatrice Elsa Riquier, professeure documentaliste, Académie de Nice E.R. 2019, MàJ.2023 Un grand merci à Monsieur Sylvain Joseph, formateur, Pôle Labo Formation du CLEMI Visualisez la vidéo de la conférence (2019) de Barbara Chazelle (40 minutes). Travail de prise de note : comment prendre en compte les connaissances apportées pour modifier nos pratiques professionnelle ? modèle original de Choisissez parmi les ressources TP ci-dessous. pour aller plus loin... Logo

Atelier 4 : un flash radio à partir de dépêches de l’AFP Niveaux : collège/lycée Objectifs : Travailler sur la notion de hiérarchie de l’information. La plupart des journalistes en charge des journaux à la radio utilisent des dépêches d’agence pour confectionner leur flash. Activités : Choisir un flash d’information à la radio et le faire écouter à la classe. Vous allez donc mettre vos élèves dans la peau d’un journaliste radio qui reçoit des dépêches pour confectionner son journal radio. Au collège : choisissez et imprimez 6 à 10 débuts de dépêches sur des sujets différents (le titre + le premier paragraphe et éventuellement le 2e), les distribuez aux élèves. Ils devront choisir les sujets qu’ils souhaitent mettre dans leur flash (5 sujets maximum), les classer par ordre d’importance et écrire ensuite les transitions entre chaque sujet. Au lycée : choisissez et imprimez 6 à 10 dépêches in extenso, les distribuez aux élèves. Exemple avec des dépêches des 18 et 19 février : "Cette crypte sera rouverte à la fin de mars.

Le confinement, une belle occasion pour changer son rapport à l'information ? - Les médias le monde et moi Bientôt une vingtaine de jours que nous sommes assignés à résidence, confinés, enfermés et obligés de suivre à distance l’avancée mondiale d’une maladie qui nous prend au dépourvu en remettant en cause la course folle de nos sociétés. Comme le dit si bien Bruno Latour, il ne faut pas gâcher cette crise. Et si la seule guerre à mener consiste sans doute à nous faire violence contre nous-mêmes, il est temps de prendre de l’avance sur la suite en modifiant notre façon de voir le monde, notre façon de le comprendre et de l’appréhender, en interrogeant donc, en premier lieu, notre façon de nous informer. Seconde édition du #Live #BienSinformer L’excellente Revue des médias, réalisée par l’INA, revient justement cette semaine sur la manière dont le confinement modifie notre rapport à l’information. Vous êtes une centaine (nous ne pouvions faire plus pour cette première édition) à l’avoir suivi, et malgré les bugs de cette première improvisée, vos retours ont été fort enthousiastes !

L'information sans frontières Sensibilisez vos élèves à l'éducation aux médias à l'occasion de la 31e édition de la « Semaine de la presse et des médias... à la maison » ! Plus que jamais, l'information est -et doit- être sans frontières. Parce qu'il est important de continuer à s'informer, et de se former à bien s'informer, retrouvez une sélection de ressources pédagogiques gratuites pour initier vos élèves à l'éducation aux médias. Cette année, en raison de l'épidémie de coronavirus, les journalistes de TV5MONDE n'ont malheureusement pas pu partager leur expérience de professionnels de l’information dans les établissements scolaires. Le confinement : avant VS pendant Le premier reportage a été tourné à TV5MONDE quelques jours avant le confinement. Rencontres journalistes - élèves Par quels biais t'informes-tu ? Comment aborder l’éducation aux médias avec ses élèves, même à distance ? Fiches pédagogiques : Télé, radio, internet, presse… quelles sont les caractéristiques des quatre grands médias ? Infos ou intox ?

D'où vient l'info ? Avec nos partenaires, nous traitons les données suivantes :Analyser activement les caractéristiques du terminal pour l’identification, Fonctionnalités essentielles, Mesure d'audience, Publicité, Sélectionner du contenu personnalisé Concours Mediatiks 2020 - Académie de Versailles En raison de l’actualité liée au Covid-19 la date limite des inscriptions et du dépôt des productions est reportée au 15 mai 2020. Vous publiez un média scolaire ou lycéen ? Vous souhaitez réaliser un reportage photo ? Participez au concours Médiatiks de l’académie de Versailles, organisé par le CLEMI, avec le soutien de nos partenaires. Une nouvelle organisation Médiatiks est organisé en deux phases : la première se déroule au niveau académique et la deuxième, au niveau national. « Ecole » : école maternelle, élémentaire, primaire « Collège » : Collège, SEGPA, 3e DP, 3è prépa pro « Lycée » : Lycée d’enseignement général, lycée d’enseignement général et technologique, lycée professionnel, lycée agricole, CFA « Autres établissements » : EREA, IME, IMP, ULIS, classe d’hôpital ou d’établissement pénitentiaire … Les catégories ont été réorganisées pour cette édition 2020. Un concours académique et national Le jury Médatiks de l’académie de Versailles 2020 sélectionnera 16 lauréats. Le jury Aides

Témoignages : comment le confinement a changé la façon dont vous vous informez | la revue des médias Depuis le mardi 17 mars 2019, la France est confinée. Il est ainsi demandé aux citoyens du pays de rester chez eux — sauf exceptions. Une partie des journalistes continuent leur travail et les médias se sont adaptés, ce qui peut mener, comme dans le cas du quotidien suisse Le Temps, à ce que la rédaction soit 100 % en télétravail. À crise majeure, traitement hors du commun : le Covid-19 et le coronavirus occupent massivement les médias, comme nous l’avons montré dans cette étude pour la semaine du 16 au 22 mars, ou, dans cette autre étude sur la semaine du 23 au 29 mars. En complément de ces différents articles, nous avons décidé de vous demander à vous, lecteurs, ce que le confinement changeait dans votre manière de vous informer. Garder ses habitudes Il y a d’abord celles et ceux pour qui cette crise ne change rien. « Il est important de prendre du recul et de choisir ses sources » — Valentin, commercial à Lille Tout changer en profondeur Retour en grâce du journal télévisé

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