Imprimerie Laville Braille relief, gaufrage, thermorelief, letterpress - CLE international - L’éditeur du français langue étrangère – FLE Cours║Braille Cours adaptés, sans document, avec l’essentiel du vocabulaire. Géographie WordPress: J’aime chargement… Personnes "dys": Bibliothèque des Champs Libres Un rayonnage « Lire autrement » propose des livres en grands caractères dans des collections destinées aux jeunes lecteurs (Espace Enfants - rez-de-chaussée) ainsi que des collections adaptées aux jeunes dyslexiques. Des livres audio (romans, contes…) sont empruntables dans l'Espace Enfants (rez-de-chaussée). Il est possible de les écouter sur place. Des romans sonores sont également empruntables par les adolescents à La MeZZanine - niveau 1. La version sonore du Prix ados et d'autres romans au format DAISY sont disponibles à La MeZZanine - niveau 1.Consulter un extrait des titres sur le site de la médiathèque Lucien Herr Pour les adultes, des livres audio sont présents sur chaque niveau de la Bibliothèque.
EMDL - Éditions Maison des Langues Guide de ressources en déficience visuelle - Organismes communautaires Chercher sur le site Interroger Google La première version du Victor Reader un lecteur de livres numériques adapté pour les personnes handicapées visuelles. Ces livres numériques utilisent le standard DAISY. Faites CTRL+D pour ajouter Le Typhlophile à vos favoris! Vous êtes le 61863ième visiteur unique.Aujourd'hui, vous avez été 165 à parcourir les pages du site. <p>Cette page renferme des scripts utilisant le JavaScript. Fac ut videam (Faites que je vois) Éphéméride du jour Aucune éphéméride en déficience visuelle pour aujourd'hui. Proposer une éphéméride. Saviez-vous que : Louis Braille naquit le 4 janvier 1809 à Coupvray, petit village agricole de la banlieue Est de Paris. TyphloPensée « La perspective ne permet pas aux aveugles de voir. » Georg Christoph Lichtenberg - Aphorismes Étymologie Typhlophile tire sa racine de « typhlo » d'origine grecque et qui veut dire « cécité »; et « phile » veut dire ami, sympathisant, etc. Un clin d'œil vers : Haut de la page.
Collection Sensitinéraires | volume visuel La Sainte Chapelle, Paris Françoise Perrot, Hoëlle Corvest Après avoir évoqué, à travers la personnalité de son commanditaire, le roi Louis IX, le contexte historique, politique et religieux dans lequel la Sainte-Chapelle a vu le jour, l’ouvrage s’attache à décrire son architecture et son décor sculpté, peint et vitré, les vitraux recevant un traitement plus détaillé. Françoise Perrot est directrice de recherche au CNRS et grande spécialiste du vitrail. Hoëlle Corvest, elle-même non voyante, dirige depuis dix ans les publications adaptées de la Cité des sciences et de l’industrie où elle anime également des ateliers de lecture d’images tactiles. Prix Intergraphic 2006 Prix Nuit du Livre 2006 Trophée de la Qualité des services publics 2006 Coup de coeur du jury du Grand Prix Caisse d’Epargne Le Panthéon Pierre Wachenheim et Hoëlle Corvest La Cité de Carcassonne Jean-Pierre Suaut, Hoëlle Corvest L’Abbaye de Cluny Brigitte Maurice-Chabard, Hoëlle Corvest
Enfants dyslexiques – Inter CDI Qu’est-ce que la dyslexie ? La dyslexie a été pour la première fois décrite par l’ophtalmologiste allemand Oswald Berkhan en 1881. Cependant, ce n’est qu’en 1991 que l’Organisation Mondiale de la Santé (OMS) reconnaît la spécificité de ce trouble du développement des acquisitions scolaires et le classe parmi les handicaps. Selon l’OMS, la dyslexie est donc un trouble spécifique de la lecture ; il s’agit également d’un trouble persistant de l’acquisition du langage écrit. Ainsi, la dyslexie se traduit par une grande difficulté à lire, à écrire et à assimiler l’orthographe, pour les enfants et adolescents (8 – 15 ans). La dyslexie est souvent diagnostiquée deux ans après le début de l’apprentissage de la lecture, c’est-à-dire en classe de CE2 ; un bilan orthophonique est alors préconisé pour confirmer le diagnostic. Dyslexie et lecture Du fait de ces difficultés, lire est souvent vécu comme un acte éprouvant et fatiguant pour un dyslexique. Les éditeurs et la dyslexie Quelles spécificités ?
Vis ma vue Présentation Vis ma vue, développé à l’initiative de Streetlab (filiale de l’Institut de la Vision) avec le soutien du ministère de l’Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche (direction du numérique pour l'Éducation), en lien avec le réseau Canopé et la MGEN, est un jeu sérieux de sensibilisation au handicap visuel. Il permet aux enseignants de cycle 3 (CE2, CM1, CM2 et 6è) d’aborder la question du handicap visuel avec leurs élèves en leur faisant prendre conscience des difficultés rencontrées par les élèves déficients visuels. Dans le contexte familier de la salle de classe, la cour de récréation ou encore la cantine, le jeu propose 8 missions de 3 minutes. Chaque mission met en exergue une situation où les enfants malvoyants sont en difficulté. Téléchargement du jeu Supports pédagogiques
Accueil Recueil de fiches actions pour la lecture Présentation du Recueil Ce recueil est un outil constitué de 63 fiches actions élaborées par un groupe de travail composé de professeurs (Lettres et Documentation) et d’IPR de l’académie de Créteil. Ces fiches n’ont pas vocation à imposer des réponses figées, mais plutôt à proposer des idées de démarches et d’activités. Elles sont destinées à accompagner la mise en place d’activités de lecture à l’initiative du professeur documentaliste et conçues pour être partagées avec les autres enseignants. Elles peuvent permettre au professeur documentaliste de donner l’impulsion d’une dynamique lecture plus largement relayée par les équipes pédagogiques. Les démarches expliquées dans ces fiches ont été mises en œuvre et ont toutes permis à des élèves de progresser. Organisation du Recueil En cohérence avec la dynamique engagée sur la lecture dans notre Académie, les fiches sont réparties selon 3 grands objectifs : A. (20 fiches dont 10 pour finir d’acquérir les compétences de base) B. C.
École Jacques-Ouellette | Guider vers la réussite Transcription voix/texte YobiYoba