Comment soutenir l'apprentissage à distance ? Stimuler l'activité intellectuelle face aux ressources – Louvain Learning Lab
Cet article est né de la relecture, dans le contexte actuel d’enseignement à distance forcé pour cause de Covid-19, de l’ouvrage collectif dirigé par Depover (2011) : Le tutorat en formation à distance. La phrase suivante a particulièrement fait écho aux discussions, nombreuses à ce sujet en ce moment. « L’importance accordée à l’interaction interpersonnelle, qu’elle se déroule en direct ou en différé (…) est souvent utilisée aujourd’hui pour juger de la pertinence d’un dispositif de formation à distance.
Quelques mythes dans la recherche en éducation — Docs Education Univ. Grenoble Alpes
Information Auteurs : Philippe Dessus, LaRAC & Inspé, Univ. Grenoble Alpes & Christophe Charroud, Inspé, univ. Grenoble Alpes.
De petites bouchées d'apprentissage ne font pas un vrai repas
Quand on ajoute le préfixe "micro" à un mot, on s'imagine l'infiniment petit. Alors, accoler à l'apprentissage à un terme comme "micro", cela semble saugrenu. Après tout, le sens commun veut que l'apprentissage soit grand, comme une vision d'ensemble de notre monde, de ses règles, etc. Et pourtant, le "microapprentissage" ou "microlearning" est de plus en plus populaire...
Journée Neuroéducation Lyon 2019
Journée Neuroéducation Lyon 2019 Du 11/12/2019 au 11/12/2019 Institut National du Professorat et de l'Education - 5 Rue Anselme 69004 LYON
Anglais - Académie de Normandie Périmètre de Rouen - Travailler la mémorisation en présentiel en langues vivantes grâce aux roues numériques
Pourquoi utiliser une roue ? Une roue numérique en ligne permet de travailler la mémorisation en présentiel d’un lexique et de développer la prise de parole en continu et en interaction à partir de ce lexique. Quand utiliser une roue ? La roue peut être utilisée tout de suite après l’introduction du lexique pour voir si les élèves ont commencé le processus de mémorisation et pour renforcer ce dernier.
Les 4C de la motivation (+ 20 stratégies pour créer un climat motivant en classe ou à la maison)
Dans leur livre Parcours d’Education Positive et Scientifique, Ilona Boniwell et Laure Reynaud évoquent les 4C de la motivation, qui correspondent à quatre besoins fondamentaux à la base de la motivation. 1.Connexion ( = besoin d’appartenance sociale) Les êtres humains sont faits pour être en lien avec d’autres humains.
Trente points essentiels en neuropédagogie pour réussir ses formations
Le mercredi 13 mars 2019, je suis intervenu dans le cadre du séminaire « PEDA/TICE » 2019 des écoles de la Marine. Vous trouverez 30 points essentiels en neuropédagogie et qui ont en partie été abordés lors de ce séminaire. La neuropédagogie en 30 points essentiels
Le guide complet de la taxonomie de Bloom
En 1956, Benjamin Bloom et ses collaborateurs Max Englehart, Edward Furst, Walter Hill et David Krathwohl ont publié un cadre de catégorisation des objectifs pédagogiques. Intitulé la taxonomie de Bloom, ce cadre a été appliqué par des générations d’enseignants de la maternelle au lycée et par des professeurs d’université dans leurs méthodes d’enseignement. En outre, le cadre élaboré par Bloom et ses collaborateurs se compose de six grandes catégories : connaissance, compréhension, application, analyse, synthèse et évaluation.
La rétroaction
Dans la vague de travaux prônant un enseignement basé sur des données probantes, la rétroaction est ressortie comme l’une des stratégies d’enseignement les plus efficaces pour favoriser la réussite des élèves. Ce dossier thématique offre un survol du thème de la rétroaction utilisée dans un contexte de classe à partir des documents et ressources recensés dans la bibliothèque virtuelle du RIRE. Nous tenons à remercier la précieuse collaboration de Monsieur Alexandre Buysse, professeur agrégé au Département d’études sur l’enseignement et l’apprentissage de l’Université Laval. En éducation, la rétroaction peut être abordée sous différents angles.
