L’image et l’information : un rapport trouble à décrypter On s'interroge peu au quotidien sur la fonction des images dans les articles de presse. Mais l'explosion de l'édition sur le web et la création de banques d'images gratuites ou à bas coût, sans même parler des pratiques d'utilisation sauvage (sans autorisation) d'images produites par des tiers, pose bien des questions. L'image est l'élément de l'article (ou du journal) qui accroche le lecteur. On sait par exemple que jusqu’en 2008, la devise du magazine Paris Match était « Le poids des mots, le choc des photos ». Il suffit d'effectuer une recherche avec le nom de ce magazine sur les moteurs qui remontent des images pour accéder à certaines de ses couvertures les plus célèbres. Les images ainsi employées sont directement liées à l'actualité traitée. Information et illustration : la frontière se brouille L'importance du texte pour orienter la lecture de l'image D'autres tendances actuelles de l'édition sont également analysées sur les blogues attachés au Lhivic. L'éducation à l'image
Photos for Class. Moteur de recherche d’images pour une utilisation à l’école – Les Outils Tice Photos for Class est un moteur de recherche d’images libres à utiliser dans vos publications scolaires. Photos for Class est adapté à une utilisation par les élèves ou les étudiants, c’est d’ailleurs son principal point fort. Ce moteur de recherche gratuit permet de trouver des images adaptées à tous les publics, avec une licence Creative Commons, donc réutilisables. Il permet aussi de sensibiliser les étudiants aux notions de droits d’auteur en facilitant la citation de la source d’une image. Eviter que les jeunes élèves ne tombent dans leurs recherches d’illustrations sur des images inappropriées. Voilà une des idées de départ de Photos for Class. L’interface est très simple. Photos for Class fait enfin oeuvre de pédagogie. Une bonne adresse pour une initiation à la recherche iconographique avec des élèves de tous les âges. Lien: Photos For Class Sur le même thème
Culture numérique - Le référentiel CNIL de formation des élèves à la protection des données personnelles Pourquoi un référentiel international de formation à la protection des données ? À l'ère numérique, l'éducation à un usage citoyen, responsable et éthique des nouvelles technologies constitue une priorité d'action, tout particulièrement auprès des jeunes en âge scolaire.La protection des données et de la vie privée constitue un volet clé de l'éducation au numérique. En ce sens, les personnels éducatifs ont un rôle essentiel à jouer dans cette éducation citoyenne au numérique.Acquérir une connaissance et une compréhension critiques de droits et responsabilités numériques, développer auprès des jeunes une démarche réflexive sur les usages qui sont faits des données personnelles, sensibiliser sur les risques et enseigner les pratiques permettant de se mouvoir dans l'environnement numérique avec confiance, lucidité et dans le respect des droits de chacun : tels sont en effet les objectifs de formation à atteindre. Pourquoi ? À propos du référentiel Les 9 domaines structurants
Semaine de la presse : des images pour informer Nous vous proposons quelques pistes pour faire réfléchir aux images utilisées dans la presse. le dossier pédagogique du Clémi, bien sûr, indispensable : site du Clémi. Image ou icône ? une ressource parmi beaucoup d’autres sur le site de la BnF (exposition Agence France Presse) revient sur la définition et l’évolution du mot : article de D. Salles. Des sites dédiés au décryptage des images : « Le portail d’éducation aux images : décryptimages » propose, entre autres, des analyses d’images, en posant par exemple le problème du droit à l’image et du droit de réserve : peut-on, doit-on tout montrer ? Exemple d’activité à mener : réfléchir à ce que l’on appelle les « photos cicatrices » Au moment où le Japon commémore la catastrophe du 11 mars 2011, il peut être intéressant de mettre en regard les photos d’avant et après le tsunami, exercice auquel se sont livrés plusieurs médias.
VideoAnt. Ajouter annotations et commentaires à une vidéo – Les Outils Tice Dernière mise à jour le 27 août 2023 VideoAnt est un formidable outil gratuit pour ajouter des annotations ou des commentaires à une vidéo puis de la partager que l’on doit à l’université du Minnesota. C’est un excellent outil pour la classe inversée et pour le travail de groupe en classe ou à la maison avec vos élèves ou étudiants. Il fait partie des outils pour annoter une vidéo avant de la proposer avec vos élèves. En visionnant votre vidéo, vos élèves verront apparaître des marques indiquant vos annotations. Comment annoter une vidéo avec VideoAnt VideoAnt est très simple à utiliser. Petit inconvénient néanmoins, pour vous inscrire il vous faudra utiliser une adresse Gmail, un compte Facebook ou des identifiants Twitter. VideoAnt ne fonctionne qu’avec YouTube. Les annotations s’affichent à droite de l’écran et comprennent un titre et un champ pour y écrire votre commentaire. Partager votre vidéo avec vos annotations et commentaires Au final un excellent outil pour annoter des vidéos.
L'EMI, un nouvel enseignement au service de la citoyenneté du 21è siècle ? Qu'on la qualifie de société de l'information ou de la connaissance, en trente ans notre société nous a immergés dans un environnement médiatique continu via le numérique. Toutes les dimensions de la vie collective et individuelle (numérisation, multiplication des écrans, explosion informationnelle, économie de la connaissance, confusion des temps professionnels et privés, traçabilité des individus, avènement de « l'homme augmenté », automatisation du travail…) sont restructurées à une vitesse sidérante. Les industries du web recueillent nos données et tentent de nous soumettre à une logique d'hyper-consommation. Les frontières se brouillent entre divertissement, culture, consommation. Les équipements fixes sont devenus nomades, proposant ainsi un nouvel espace temps. Comment l'école doit-elle négocier ce changement face à des élèves qui développent, dès le plus jeune âge, des pratiques dans cet environnement médiatique numérique ? D 1. [1] Rifkin, Jérémy.
Photographie Pays: Suisse Support: Photographie Le Musée de l'Elysée, situé à Lausanne en Suisse, est entièrement consacré à la photographie. Il possède huit salles d'exposition réparties sur quatre étages, une boutique librairie, une salle de lecture et des collections d'une grande richesse. Plus de 100 000 tirages originaux des XIXe et XXe siècles y sont conservés : une collection unique de photographies interférentielles de Gabriel Lippmann et une sélection représentative d'œuvres importantes comme celles de Francis Frith, Robert Capa, John Phillips ou Mario Giacomelli. Le musée a acquis de nombreux travaux de photographes contemporains, liant souvent sa politique d'achat à celle de ses expositions. Il propose un programme d'expositions d'envergure internationale qui rend compte de la multiplicité des pratiques photographiques. >Accéder au site<
Éducation à l'image - Association La Trame Il est aujourd’hui urgent de développer l’éducation à l’image : Les jeunes sont submergés par des flots d’images qu’ils n’ont pas nécessairement les moyens de dominer, de comprendre. Leur permettre de les apprivoiser, c’est une des conditions pour leur offrir la possibilité de devenir des adultes et des citoyens autonomes et responsables. Les ateliers de création cinéma-audiovisuel Depuis plus de 15 ans, La Trame anime des ateliers de création artistique cinéma-audiovisuel pour tous les publics dans les cadres scolaire, péri-scolaire ou socio-culturel. La Trame anime des ateliers de création cinéma-audiovisuel en milieu scolaire (ateliers de pratique artistique, projets d’école, etc.). La Trame est partenaire des lycées Jean Vigo à Millau et Las Cases à Lavaur dans le cadre des Enseignements de spécialité Cinéma-Audiovisuel (option cinéma au bac). La Trame intervient également en partenariat avec le milieu associatif : animation d’ateliers vidéo avec des enfants ou des jeunes.
Comment fonctionne un moteur de recherche ? En partenariat avec une enseignante d’Histoire-géographie, une séquence sur le fonctionnement des moteurs de recherche a été menée avec des élèves de seconde. A travers l’exemple de Google, l’enseignement portait à la fois sur des connaissances (culture numérique), des compétences (schéma, prise de notes, recherche d’informations) et des savoirs-êtres (esprit critique sur son environnement). Séquence à améliorer en mode collaboratif sur Googledocs Référent Titre de la séquence : Comment fonctionne un moteur de recherche ?Présentation de l’action : Séquence menée en partenariat avec une enseignante d’Histoire-Géographie en seconde . Cadre Nom de l’établissement : Lycée Grand Chênois, MontbéliardNiveau(x) de(s) classe(s) : 2deNombre d’élèves concernés : 35 (demi-groupe)Cadre pédagogique : modules /séanceDurée et nombre de séances : 2 à 3 séances (en fonction des groupes) d’1 heureDiscipline(s) impliquée(s) : Histoire-Géographie/ Documentation Descriptif Séance 1 : Décryptons nos usages :
L’illustration, ou comment faire de la photographie un signe Longue discussion mercredi dernier à l’atelier du Lhivic. Dans la lignée des travaux ouverts par le colloque “La trame des images” en 2006, nous sommes plusieurs à nous attacher à caractériser les usages effectifs de l’image médiatique. Le schéma traditionnel du recours à la photographie pour des raisons documentaires est manifestement inadapté à la plupart des situations que nous observons. Usages décoratifs, narratifs, allégoriques, signalétiques, jeux visuels, allusions, suggestions déploient au contraire une gamme de pratiques éditoriales aussi complexe que celles de l’énonciation écrite. Le brouillage de la frontière entre communication et information Le terme d’illustration s’est imposé pour décrire ces situations où l’image est mise au service d’un discours, d’un récit. (1) Publicité Végétaline, 1965. (2) Nouvel Observateur, couverture du 11 mars 2010. (3) Sciences & Vie, couverture du n° spécial "Climat" de janvier 2010 (cliquer pour agrandir). Photos AFP D’où notre difficulté.
Inspirations cinématographiques Les sources d’inspiration des publicitaires sont multiples. Mais le cinéma reste l’un des domaines de prédilection des créatifs. Le fait de faire référence à un film peut avoir plusieurs objectifs : – Tout d’abord lorsque le produit ou la marque sont partenaires du film. – Ensuite le profil des spectateurs d’un film peut être en lien avec la cible de la marque. – Il peut aussi y avoir un lien évident entre la marque et le film. – Enfin par jeu. Voici un grand nombre de publicités faisant toutes références à un film différent. Pour compléter cette série de prints, voici quelques spots qui s’inspirent eux aussi d’autres films : NOS quatro cinema (offre quadruple play) : « Fenêtre sur cours » d’Alfred Hitchcock Rouge Allure de Chanel : « Le mépris » de Jean Luc Godard Revels : « Voyage au bout de l’Enfer » de Michael Cimino H&M : « Blue Velvet » de David Lynch Hummer : « La Grande Evasion » de John Sturges Dirt Devil : « L’Exorciste » de William Friedkin
Petit lexique de 50 concepts info-documentaires Quels sont ces concepts que nous devons enseigner à nos élèves ? Que faut-il en retenir d’essentiel pour qu’ils leur soient, non seulement utiles, mais encore compréhensibles ? Le petit lexique proposé ici n’a pour seule ambition que de présenter 50 concepts à enseigner à partir de courtes définitions de base. Quels sont ces concepts que nous devons enseigner à nos élèves ? Bibliographie et sitographie sur la photographie Lundi 23 août 2010 1 23 /08 /Août /2010 23:46 Cette liste sera complétée au fur et à mesure... Quelques livres pour préparer ses séances et faire réfléchir les élèves - Johnson, Neil. - Le Fèvre-Stassart, Isabelle. - Robin, Marie-Monique. Quelques sites Internet - Sélection sur l’espace netvibes « La Toile du CDI » : - Initiation à la photographie - Exemples de travaux d’élèves : Quelques photographes sur lesquels travailler Werner Bischof, Edouard Boubat, Henri-Cartier Bresson, Robert Capa, Raymond Depardon, Robert Doisneau, Elliott Erwitt, Joan Fontcuberta, Man Ray, Duane Michals, Izis, Patrick Zachmann et tant d’autres !