Etienne Wenger home page

Etienne Wenger Etienne Wenger Étienne Charles Wenger (born 1952 in the Swiss canton of Neuchâtel)[1] is an educational theorist and practitioner, best known for his formulation (with Jean Lave) of the theory of situated cognition and his more recent work in the field of communities of practice.[2][3] Life[edit] Having grown up in the French-speaking parts of Switzerland,[1] Wenger achieved a B.S. in Computer Science from the University of Geneva, Switzerland, in 1982. He then studied at the University of California, Irvine, in the United States, gaining an M.S. in Information and Computer Science in 1984 and a Ph.D. in the same subject area in 1990.[4] He currently lives in California, USA. Work[edit] Wenger initially came upon the concept of communities of practice when he was approached by John Seely Brown, to join the Institute for Research of Learning. Wenger holds that learning is an inherently social process and that it cannot be separated from the social context in which it happens. See also[edit]

Grote opkomst, groot succes voor vierde Community Managers.nl bi Woensdag 4 maart vond alweer de 4e #CMNL bijeenkomst plaats. Ditmaal was de Caballero Fabriek en Winkwaves het toneel voor een interessante meet-up tussen Nederlandse community managers. Mooi om te zien hoe we inmiddels van een kickoff groep van 5 personen in 4 bijeenkomsten zijn uitgegroeid naar een Linkedin groep met ruim 70 leden en bijna 25 professionals gisteravond, die ondanks de gemeenteraadsverkiezingen toch het Haagse opzochten. De gastheer faciliteert de hapjes en het inhoudelijke programma, dus gisteravond was het de beurt aan Rene Jansen van Winkwaves om hun ervaringen met community management uit de doeken te doen. De presentatie stond in hoofdlijnen in het teken van twee onderwerpen: hoe ontwerp je voor online communities en welke rol speelt de online community daarin? Hoe ontwerp je voor online communities? Er ontspon zich een interessante discussie over de houdbaarheid en bruikbaarheid van een dergelijk model in het dagelijkse werk van community managers.

Evaluation of Cooperative Systems First-year Report Evaluation of Cooperative Systems: First-year Report This is the index to my first-year report - that is, the report produced for my department at the end of the first year of my PhD. 1. Introduction 1.1. What is evaluation? 2. 2.1.1. 2.1.2. 2.2. 2.3. 3. 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. Chapter 4: Fieldwork This has been omitted from the Web version for reasons of confidentiality. 5. Appendices A. References Papers produced during the year "PETRA: Participatory Evaluation Through Redesign and Analysis" (Ross, Ramage and Rogers, in press) "What Are Workplace Studies For?" Go to the Evaluation of Cooperative Systems home page Cooperative Systems Engineering Group | Computing Department | Lancaster University Hybrid PD supported by online ‘communities of practice’ With the many professional educational technology resources available to the K12 community today, it’s imperative that we transition from episodic and ineffective models to an interactive environment that is digitally-based and connected 24/7. This “learning powered by technology” is the approach outlined in the DOE’s National Education Technology Plan (NETP), which calls for applying the advanced technologies used in our daily personal and professional lives to our entire education system to improve student learning; accelerate and scale the adoption of effective practices; and use data and information for continuous improvement. Online professional development environments are the key to helping teachers everywhere achieve this goal. Online programs provide a forward-looking model for professional learning that blends effective in-person events, courses, and workshops with expanded opportunities, immediacy, and convenience. Online communities of practice. Accessing knowledge.

Etienne Wenger, le chercheur suisse qui révolutionne la gestion de la connaissance Etienne Wenger, le chercheur suisse qui révolutionne la gestion de la connaissance Pourquoi les multinationales mandatent-elles ce théoricien neuchâtelois, docteur en intelligence artificielle installé en Californie? Parce que ses recherches permettent d’optimiser leur organisation. Explications. Le 18 septembre 1988, lors d’une conférence publique à San Diego, le chercheur suisse Etienne Wenger a lancé le concept de «community of practice». Que s’est-il passé? D’abord, il faut comprendre que dans les économies avancées, la connaissance est devenue le principal moteur économique. La gestion de la connaissance a pris ces dernières années toutes sortes de formes, allant de groupes de travail ad hoc à des unités orientées clients, en passant par des logiciels de capture du savoir-faire tels que les systèmes experts. Enfin, il faut saisir l’importance du dynamisme du processus de connaissance. La particularité de ces groupes tient au fait qu’ils n’organisent pas de séances. ——- Xavier L.

ROI of Communities Een paar weken geleden publiceerde David Meerman Scott een geweldig audiofragment van een radiointerview met zichzelf. De ROI van premanente inzet van sociale media is niet meetbaar. Punt. Nou was ik bij de Future of Web 2.0 meetup met Ellen Petry Leanse van Google USA en Adam Wallace van het New Yorkse The Roger Smith Hotel. Groeit onze omzet sneller dan voorheen? Tegenstrijdige berichten over de ROI van het gebruik van sociale media dus. Je eigen community meten? Honderd procent! Maar dan moet je wel de mazzel hebben dat je community op een platform draait dat gekoppeld is aan je webshop en website. Maar wat als je minder fortuinlijk bent en het moet doen met groepen op LinkedIn, Ning of Mindz? Je kunt ze een bepaalde financiële waarde toeschrijven. Peilers Geef de hoop niet op: je kunt alsnog een aardig eindje komen. En het belangrijkst: definieer groei. Bas Helderman.

Communities of Practice Welcome to the Web's first site dedicated to communities of practice, since 1995! If this is your first visit and just want to get a sense of what communities of practice are about, enjoy browsing our Resources . If you're a community leader, facilitator or executive who supports communities of practice, we recommend the announcement below. International executive workshop lead by Etienne Wenger and George Pór at the London School of Economics, May 4 - 5, 2004. If you are a community leader or facilitator in the private or the public sector, or an executive who supports communities of practice, knowledge networks, and other forms of self-organizing engines of value-creation, then you may have already asked the two inter-related questions below, as many of you that we talked with recently: If our communities are to grow, evolve and reach their full potential, then their strategic value has to be acknowledged and appreciated. Past Events Back to the top

Connectivism and Communities of Practice The term Knowledge Management has traditionally referred to ongoing efforts to harness explicit and tacit knowledge within an organisation while 'organisational learning' tends to be more focussed on static efforts to meet specific learning objectives. Recently, the lines have become blurred to the extent that a merger in strategies should be considered by any organisation serious about harnessing knowledge and promoting learning. Siemens' article, 'Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age', discusses the need for 'a theory that attempts to explain the link between individual and organizational learning' (Siemens, 2004). He expands his theory of networked learning further in his article ‘Connectivism: Learning as Network-Creation’ (Siemens, 2005). I will demonstrate that the theories outlined in Siemens’ two articles are aligned with Wenger’s attempts to rethink learning in the shape of Communities of Practice (CoP). References: Pór. Siemens. Siemens. Wenger. Wenger.

Communities of practice: learning ... M@n@gement Répondre aux appels d’offre Infos Pratiques Venir à Dauphine Dauphine recrute Newsletter entreprises Actualités Université L’Université Paris-Dauphine devient membre de la Conférence des Grandes Ecoles (CGE) Le Conseil d’administration de la CGE s’est prononcé à l’unanimité en faveur de l’adhésion de l’Université Paris-Dauphine. Conférence "Zones Interdites" à l’Université Paris-Dauphine en solidarité avec les otages journalistes Lundi 7 avril, cela fera 10 mois que quatre journalistes français sont otages en Syrie. Revivre en images le Forum Dauphine Entreprises 2014 L’Université Paris-Dauphine et Cegos lancent en partenariat un Executive Master en Management Commercial La Lettre de Paris-Dauphine, une formule 3 en 1 L'Afrique a-t-elle pris suffisamment d'élan ? >> Toutes les actualités de l'Université Formation initiale Par niveau Formation continue © 2013 Université Dauphine |

8 cosas que deberías saber sobre “Aprendizaje Conectado” 1 ¿Qué es? La educación superior está entrando en una fase nueva y evolutiva que se define por las conexiones entre todo y todos; es un ecosistema altamente conectado de tecnologías que apoyan el compartir, la colaboración y los vínculos globales para especialistas y estudiantes en todas las áreas de actividad. El aspecto clave de esta etapa educativa está yendo más allá de la noción que califica a las tecnologías de la información simplemente como medios para ofrecer contenidos y e-learning. Lo que emerge hoy es el énfasis en la integración, que permite a todos los participantes en la educación superior ensamblar componentes de una forma única, con el fin de construir las vías necesarias para lograr sus metas educativas. 2 ¿Cómo funciona? El aprendizaje conectado tiene sus raíces en la participación activa de los estudiantes, instructores, asesores y colaboradores en la orquestación de los recursos y en el cultivo de los itinerarios de aprendizaje. 3 ¿Quién lo está haciendo?

Cultivating communities of practice ... CONECTIVISMO El conectivismo es una teoría sobre el aprendizaje en este nuevo entorno, el digital, en el que la tecnología e Internet han dado un nuevo giro a cómo trabajamos, nos relacionamos y aprendemos. La teoría ha sido desarrollada por George Siemens un investigador en la Universidad de Athabasca (Canadá). Voy a comentar los principios del conectivismo y algunas “conexiones” con el eLearning: 1. Esto es una verdad absoluta para mí. En un entorno de aprendizaje en red, los foros de discusión sobre un concepto pueden generar más conocimiento que la búsqueda o consulta individual de información. 2. Es una nueva forma de aprender, aunque es como trabajan nuestras neuronas y funciona nuestro cerebro. Lo importante es identificar las fuentes de información y saber establecer esas conexiones. Fomentar entre los alumnos la investigación, la búsqueda de los mejores recursos, animarles a “cultivar el criterio” debe ser un objetivo trasversal a cualquier materia. 3. Ahora dos a la vez: 4. 5. 6. 7. 8.

Situated learning: legitimate ...