Ecriture quotidienne Chaque matin, en arrivant dans la classe, les élèves se mettent à leur bureau et ouvrent leur cahier d'écrivain. Pendant 10 minutes environ, ils ont pour mission d'écrire sur ce qu'ils veulent (ce qu'ils ont fait la veille, pendant leurs vacances etc.) L'objectif : qu'ils n'aient pas peur de la feuille blanche par la suite, que l'acte d'écrire n'entraine pas un blocage. Ce cahier représente quelque part un journal de leur vie, donc ils écrivent la date dans la marge. Cela fait plusieurs années que je fonctionne de cette manière dans ma classe.
Exprimer des sentiments Situations d'entrée : Cette phase permet de lancer le chantier en donnant du sens au projet et de comprendre ce qu’est la finalité de l’écrit étudié. Situation de référence initiale (1er jet) : Cette situation de 1er jet permet à l’enseignant et aux élèves de mettre en évidence les problèmes rencontrés pour écrire le type de texte travaillé… Elle est le tremplin de la 3e phase… Situations d'apprentissage : voir le déroulement "type" d'une situation d'apprentissage. Cette phase s'achève par un retour réflexif indispensable sur l'ensemble des apprentissages effectués : « Qu'as-tu appris ? Une fiche de synthèse est donnée aux élèves : Exprimer des sentiments (pdf : 92 ko) Grille de relecture du premier jet et d'évaluation du deuxième jet (plier en deux et faire compléter la partie de droite par l'élève) :
Apprendre en écrivant . - Et ça progresse ?</noscript><marquee Class="Scroller" behavior="scroll" direction="left" width="100%" height="19" scrollamount="4" scrolldelay="0" onmouseover="this.stop()" onmouseout="this.start()"><font size="2" face="Arial, He Cette proposition a besoin d’être complétée , et c’est pourquoi toutes vos idées de modification , et d’ajouts de situations nouvelles d’écriture sont les bienvenues ! Le premier texte de l’année est traditionnellement "Je me présente". A écrire sans faute dès le premier jour d’école, il permet à l’élève d’entrer dans le système "Je me demande si je sais écrire, si oui j’écris, si non je demande". Ce texte sera la première page du recueil qui se veut personnel et individuel. Le rythme de départ est volontairement lent, pour mieux insister sur l’attitude et la réflexion demandée à l’élève lorsqu’il écrit. Ensuite viennent par exemple les séquences suivantes :(les séquences sont censées s’enchaîner dans un ordre qui permet une seule nouvelle acquisition à chaque fois). 1er trimestre 2ème trimestre 3ème trimestre
Le jogging d'écriture Cet article a été nominé par Ermeline sur son blogue, Couleur d'instit, comme un Coup de coeur du mois de juin 2015. Quel honneur! Édit 12-09-2011: je vous ajouté un exemple de diagramme à utiliser pour compiler les résultats des joggings d'écriture pour les élèves. Je m'attaque maintenant aux joggings d'écriture que ma collègue et moi avons mis sur pied l'année passée. Si ma mémoire ne me trompe pas, nous avions lu cette proposition dans le livre de Claire Côté et de Francesca Gianesin "Écrire...pourquoi pas!" aux Éditions Chenelière Éducation. Qu'est-ce que les joggings d'écriture? Chaque matin, après la routine habituelle de l'entrée en classe, je prenais environ 15' pour un jogging d'écriture. Pourquoi faire un jogging d'écriture? L'objectif du jogging d'écriture était d'améliorer la fluidité d'écriture des élèves et de les amener à élaborer rapidement leurs idées en quelques minutes. Quelques conseils de base: Le fichier histogramme vierge à télécharger:
Le schéma narratif au 3e cycle Bonjour! Voici des documents sur le schéma narratif. Il y a les affiches expliquant chacune des étapes du schéma narratif. De plus, voici 5 ateliers sur les différentes parties du schéma narratif. Je ne fournirai pas d'image. J'ai fait les ateliers l'an dernier avec mes élèves. Atelier sur la situation initialeAtelier sur l'élément déclencheurAtelier sur la description d'un personnageAtelier sur les péripétiesAtelier sur le dénouement et la situation finale Je suis en train de préparer un tutoriel pour vous montrez comment faire vos propres affiches/étiquettes.
Les bonjours Il y a quelques années, j'attaquais la classe "bille en tête" en début de journée... En prenant de la bouteille, j'ai compris qu'enseigner c'était prendre le temps... En particulier avec les élèves en difficulté. 2- Les présentations des élèves. [Ecriture] Atelier d’écriture au cycle 3 Nouveaux ateliers !!! Cet article compile les ateliers d’écriture pour le cycle 3 que je propose aux élèves lors des ateliers hebdomadaires. Le plus souvent possible, ces ateliers d’écriture utilisent un album comme point de départ. Les expressions animalières Création d’expressions animalières à la manière de l’album « Quand on parle du loup ». 4 étapes dans cet atelier : Choisir des animaux, inventer des expressions avec ces animaux, écrire une histoire en utilisant ces expressions inventées, et enfin proposer à la classe de comprendre les expressions inventées à l’aide du contexte de l’histoire. Super héros super pas au point C’est un livre très original : chaque page présente le pouvoir d’un super-héros, pas très au point. L’atelier d’écriture se présente en 2 temps. Le mystère de la basquette bleue et L’étrange ronflement A vous d’éclaircir les mystères, racontés dans les livre « Le mystère de la basquette bleue » et « L’étrange ronflement » en d’imaginant votre propre aventure.
Ceintures d’écrivain Voilà presque 2 ans que j’ai démarré les ceintures d’écrivain dans ma classe de CM1-CM2. Je cherchais à différencier les consignes de rédaction, selon les élèves, tout en gardant, autant que possible, des projets communs. J’ai donc créé des petits « projets » qui me permettent de partir d’une situation commune pour donner à chaque groupe d’élève, en fonction de sa ceinture, des contraintes ou consignes différentes. Voici la programmation de couleur que j’ai choisie : Ceinture blanche : j’écris exactement deux phrases Je suis une consigne d’écriture en écrivant un texte d’exactement deux phrases.Chaque phrase a du sens.Les phrases commencent par des majuscules et sont correctement séparées par des points. Ceinture jaune : je fais une énumération (en deux phrases exactement) Ceinture orange : j’écris un compte-rendu Ceinture rose : j’écris un récit. Ceinture verte : mes personnages parlent Ceinture bleue : je décris une scène, une photo, un tableau Ceinture noire : j’écris pour convaincre Autres
Le résumé Une critique, une réaction, un conseil... Je suis preneur ! duronquarre@wanadoo.fr Page mise en ligne en novembre 2006, actualisée en avril 2017. Le résumé (15 documents à télécharger, 1 lien interne) Chantier de lecture et d'écriture : raconter Module complet (jpg : 108 ko) Voir le déroulement "type" d'une situation d'apprentissage (pour avoir les compétences travaillées en fonction du moment de la séance). Situations d'entrée Situation de référence initiale (1er jet) : Renard et les marchands de poissons (pdf : 74 ko) Texte de 421 mots, à résumer en environ 100 mots. Situations d'apprentissage : voir le déroulement "type" d'une situation d'apprentissage. Relire et évaluer un résumé (pdf : 78 ko) retour chantiers retour français retour sommaire Mesure d'audience ROI frequentation par <img width="39" height="25" src="
Jogging d'écriture - des consignes à vidéoprojeter Si vous rôdez autour du blog depuis quelques temps, je suis à peu près certaine que vous connaissez le Jogging d’écriture et l’importance que j’y accorde. C’est un rituel phare que j’utilise depuis des années et qui s’avère être un outil formidable pour que les élèves écrivent de mieux en mieux, de manière autonome. Le but ? Ecrire un peu, souvent et juste. Je n’avais pas encore fourni de liste de thèmes, de calendrier ou de progression à ce sujet. C’est je m’étais noté tout ça dans un carnet et que ça n’en est jamais sorti. L’organisation du diaporama Sur toutes les pages, en haut, vous avez une flèche vers la gauche (menant à la diapositive précédente) et une vers la droite (vers la suivante). Les menus de navigation Sitôt la première diapositive passée (elle passe toute seule), vous vous retrouvez sur la page avec une liste de numéros pour accéder aux diapositives numérotées. Les différentes consignes Parfois, une image viendra aider à préciser un mot de vocabulaire un peu difficile.
Mon livret d'autocorrection en production d'écrit En production d’écrit, quels que soient les outils mis à disposition des élèves pour qu’ils écrivent le mieux possible du premier coup, on n’échappe pas à la phase de relecture et d’autocorrection. Malheureusement, cette relecture est souvent très inefficace. Bien sûr, les professeurs des écoles ont depuis longtemps compris qu’il fallait donner un support concret (matérialiser la relecture) et des critères précis pour aider la relecture. Les supports de la relecture La grille de relecture adaptative Comme beaucoup j’imagine, j’ai commencé avec une grille de relecture que j’adaptais en fonction de notre avancée dans l’étude de la langue. Qui plus est, nous faisons une courte production d’écrit tous les matins grâce au Jogging d’écriture. Le livret de relecture et d’autocorrection Avec le temps, j’ai fini par observer que nous regardions toujours les mêmes points principaux : construction de la phrase, orthographe de certains mots, chaines d’accords, amélioration de la phrase. Mes fichiers