Le policier - Graines de cycle 3 Tout un tas de bric à brac sur le roman policier... Edit du 25 janvier : Pour mes CM, j'ai étudié la BD Clifton. J'ai trouvé des fiches très intéressantes sur le site de Rustrel ICI. Elles permettent à mes élèves de travailler en autonomie car j'ai un triple niveau. Edit du 15 janvier : deux poésies sur le thème. Edit du 18 janvier : ajout fiche crimes caramels Edit du 19 janvier : la fiche d'exercices en vocabulaire Télécharger la poésie de Maurice Carême Télécharger la poésie "gentleman cambrioleur" Edit du 14 janvier : le vocabulaire sur le genre policier. Télécharger la fiche de vocabulaire Télécharger la fiche d'exercices Une ronde des livres. Télécharger la ronde des livres Crime caramels pour les CE2. Des fiches à partir du travail de l'académie de Nice sur ce roman. Fiche 1 : l'étude de la couverture Fiche 2 : Hypothèses avant lecture Télécharger la fiche sur le chapitre 2 Télécharger les fiches sur le chapitre 3
Exprimer des sentiments Situations d'entrée : Cette phase permet de lancer le chantier en donnant du sens au projet et de comprendre ce qu’est la finalité de l’écrit étudié. Situation de référence initiale (1er jet) : Cette situation de 1er jet permet à l’enseignant et aux élèves de mettre en évidence les problèmes rencontrés pour écrire le type de texte travaillé… Elle est le tremplin de la 3e phase… Situations d'apprentissage : voir le déroulement "type" d'une situation d'apprentissage. Cette phase s'achève par un retour réflexif indispensable sur l'ensemble des apprentissages effectués : « Qu'as-tu appris ? Une fiche de synthèse est donnée aux élèves : Exprimer des sentiments (pdf : 92 ko) Grille de relecture du premier jet et d'évaluation du deuxième jet (plier en deux et faire compléter la partie de droite par l'élève) :
L'interview L'interview. Introduction : Le premier journal scolaire de l'école sortira juste avant les vacances de Noël. Préalable : Trame de préparation. NB : Elle est destinée au maître et non aux enfants. Animation d'un échange entre les enfants.Il permet de faire le point sur les éléments de la situation tels qu'ils sont perçus au début du travail d'écriture. Je propose l'écriture d'un premier jet en donnant oralement la consigne suivante. "Chacun de vous va réaliser une interview du Père Noël la plus complète possible." Remarques aux enfants : ce premier jet sera confronté avec ceux des autres enfants, il servira à construire une grille et à s'auto évaluer. Chaque enfant travaille sur une feuille de format 21 X 29,7 (avec ou sans lignes). NB : Préciser aux enfants que j'utiliserai ces premiers jets pour mettre en évidence les acquis, les manques et les besoins des enfants à tous les niveaux. Groupe 1 : Effectuera son premier jet sur les machines. Confrontation des premiers jets. Questions à poser :
Le schéma narratif au 3e cycle Bonjour! Voici des documents sur le schéma narratif. Il y a les affiches expliquant chacune des étapes du schéma narratif. De plus, voici 5 ateliers sur les différentes parties du schéma narratif. Je ne fournirai pas d'image. J'ai fait les ateliers l'an dernier avec mes élèves. Atelier sur la situation initialeAtelier sur l'élément déclencheurAtelier sur la description d'un personnageAtelier sur les péripétiesAtelier sur le dénouement et la situation finale Je suis en train de préparer un tutoriel pour vous montrez comment faire vos propres affiches/étiquettes.
carnet de voyage-c3 Dans les établissements de l’éducation prioritaire où la langue française, celle de l’école, est souvent différente de la langue maternelle, les enseignants sont confrontés à une réelle difficulté pour faire entrer les élèves dans l’écrit. Virginie Blanc, professeur des écoles et maître formateur à l’école Terre-Saint-Blaise du RAR Jean Zay de Bondy, a élaboré et mis en œuvre, au cycle 3, le projet « Carnet de voyage ». Le carnet de voyage, un an après - Interview d’élèves de CM2 Texte voix (RTF - 46 ko) De nature interdisciplinaire, ce projet vise à motiver chez les élèves l’acte d’écrire et à les amener progressivement à construire tous types d’écrit. Le projet « Carnet de voyage », une approche réflexive sur la langue - Alain Desender, directeur de l’école Terre-Saint-Blaise Texte voix (RTF - 36 ko)
[Ecriture] Atelier d’écriture au cycle 3 Nouveaux ateliers !!! Cet article compile les ateliers d’écriture pour le cycle 3 que je propose aux élèves lors des ateliers hebdomadaires. Le plus souvent possible, ces ateliers d’écriture utilisent un album comme point de départ. Les expressions animalières Création d’expressions animalières à la manière de l’album « Quand on parle du loup ». 4 étapes dans cet atelier : Choisir des animaux, inventer des expressions avec ces animaux, écrire une histoire en utilisant ces expressions inventées, et enfin proposer à la classe de comprendre les expressions inventées à l’aide du contexte de l’histoire. Super héros super pas au point C’est un livre très original : chaque page présente le pouvoir d’un super-héros, pas très au point. L’atelier d’écriture se présente en 2 temps. Le mystère de la basquette bleue et L’étrange ronflement A vous d’éclaircir les mystères, racontés dans les livre « Le mystère de la basquette bleue » et « L’étrange ronflement » en d’imaginant votre propre aventure.
Ceintures d’écrivain Voilà presque 2 ans que j’ai démarré les ceintures d’écrivain dans ma classe de CM1-CM2. Je cherchais à différencier les consignes de rédaction, selon les élèves, tout en gardant, autant que possible, des projets communs. J’ai donc créé des petits « projets » qui me permettent de partir d’une situation commune pour donner à chaque groupe d’élève, en fonction de sa ceinture, des contraintes ou consignes différentes. Voici la programmation de couleur que j’ai choisie : Ceinture blanche : j’écris exactement deux phrases Je suis une consigne d’écriture en écrivant un texte d’exactement deux phrases.Chaque phrase a du sens.Les phrases commencent par des majuscules et sont correctement séparées par des points. Ceinture jaune : je fais une énumération (en deux phrases exactement) Ceinture orange : j’écris un compte-rendu Ceinture rose : j’écris un récit. Ceinture verte : mes personnages parlent Ceinture bleue : je décris une scène, une photo, un tableau Ceinture noire : j’écris pour convaincre Autres
Le résumé Une critique, une réaction, un conseil... Je suis preneur ! duronquarre@wanadoo.fr Page mise en ligne en novembre 2006, actualisée en avril 2017. Le résumé (15 documents à télécharger, 1 lien interne) Chantier de lecture et d'écriture : raconter Module complet (jpg : 108 ko) Voir le déroulement "type" d'une situation d'apprentissage (pour avoir les compétences travaillées en fonction du moment de la séance). Situations d'entrée Situation de référence initiale (1er jet) : Renard et les marchands de poissons (pdf : 74 ko) Texte de 421 mots, à résumer en environ 100 mots. Situations d'apprentissage : voir le déroulement "type" d'une situation d'apprentissage. Relire et évaluer un résumé (pdf : 78 ko) retour chantiers retour français retour sommaire Mesure d'audience ROI frequentation par <img width="39" height="25" src="
Jogging d'écriture - des consignes à vidéoprojeter Si vous rôdez autour du blog depuis quelques temps, je suis à peu près certaine que vous connaissez le Jogging d’écriture et l’importance que j’y accorde. C’est un rituel phare que j’utilise depuis des années et qui s’avère être un outil formidable pour que les élèves écrivent de mieux en mieux, de manière autonome. Le but ? Ecrire un peu, souvent et juste. Je n’avais pas encore fourni de liste de thèmes, de calendrier ou de progression à ce sujet. C’est je m’étais noté tout ça dans un carnet et que ça n’en est jamais sorti. L’organisation du diaporama Sur toutes les pages, en haut, vous avez une flèche vers la gauche (menant à la diapositive précédente) et une vers la droite (vers la suivante). Les menus de navigation Sitôt la première diapositive passée (elle passe toute seule), vous vous retrouvez sur la page avec une liste de numéros pour accéder aux diapositives numérotées. Les différentes consignes Parfois, une image viendra aider à préciser un mot de vocabulaire un peu difficile.
Mon livret d'autocorrection en production d'écrit En production d’écrit, quels que soient les outils mis à disposition des élèves pour qu’ils écrivent le mieux possible du premier coup, on n’échappe pas à la phase de relecture et d’autocorrection. Malheureusement, cette relecture est souvent très inefficace. Bien sûr, les professeurs des écoles ont depuis longtemps compris qu’il fallait donner un support concret (matérialiser la relecture) et des critères précis pour aider la relecture. Les supports de la relecture La grille de relecture adaptative Comme beaucoup j’imagine, j’ai commencé avec une grille de relecture que j’adaptais en fonction de notre avancée dans l’étude de la langue. Qui plus est, nous faisons une courte production d’écrit tous les matins grâce au Jogging d’écriture. Le livret de relecture et d’autocorrection Avec le temps, j’ai fini par observer que nous regardions toujours les mêmes points principaux : construction de la phrase, orthographe de certains mots, chaines d’accords, amélioration de la phrase. Mes fichiers
Mon rituel Jogging d'écriture J’en parle depuis les débuts de ce blog mais j’ai manqué de temps pour rédiger un article propre et complet sur mon rituel de jogging d’écriture. C’est devenu un grand classique. Cela dit, je vais partir du principe que tout le monde ne connait pas et réexpliquer un petit peu l’idée générale et ce que j’en ai fait (car, comme toute bonne idée, chacun se l’approprie et en fait l’outil dont il juge avoir besoin). Idée originale J’ai découvert le jogging d’écriture lors de mon année de PES, alors que je visitais une autre PES. J’étais émerveillée par tout ce qu’elle semblait connaitre, la pertinence de ses affichages et la richesse de ses classeurs. Ce que j’y ai trouvé est proche de ce qu’on trouve généralement sur internet : une production d’écrit par jour, avec une consigne ou des contraintes d’écriture stimulantes, afin de libérer la créativité des élèves et leur imagination. Mon jogging d’écriture Déroulement Les élèves arrivent en accueil échelonné le matin. 1 – Les phrases Se présenter