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Veille et Analyse TICE Après avoir été interrogée dans les trois premières semaines de confinement, la question de l’autonomie dans les apprentissages semble avoir été reléguée au second plan des préoccupations médiatisées au profit des inégalités et autres fractures numériques puis de la reprise (le fameux « après »). Initialement, le constat a été fait que les élèves ont du mal à réaliser des apprentissages scolaires dès lors qu’ils sont hors de l’espace-temps scolaire. Cette analyse pouvait être une hypothèse de travail, s’appuyant sur de nombreux travaux sur l’autonomie des élèves. Cela semble se confirmer encore davantage si l’enseignement est à distance et médiatisé par les moyens numériques. Une revue (partielle) de littérature sur l’autonomie (voir les liens en bas de document) met en évidence une centration forte sur un objet qui semble quasiment magique : et si l’autonomie résolvait une grande partie des problèmes liés aux apprentissages scolaires principalement. A suivre et à débattre BD

Le phénomène des innovation labs Créer et innover ou disparaître : un enjeu vital - page 3) L’ORGANISATION INNOVANTE À L’ÈRE DU 21e SIÈCLE Texte de Michel Bélanger © Article 1 (suite 3) Créer et innover ou disparaître : un enjeu vital La capacité d’évoluer dans l’indéfini de même qu’une grande tolérance au désordre et au chaos jusqu'à ce que les choses tombent en place comme d’elles-mêmes ou presque sont l’une des caractéristiques de l’entreprise innovante. Sylvie Gendreau, La cité des intelligences (1998) Transiter vers la nouvelle ère du 21e siècle Quand j’aborde le sujet de l’innovation de rupture dans mes conférences, je fais prendre conscience à mon auditoire que depuis l’avènement récent de la mondialisation des marchés et l’abolition graduelle des barrières tarifaires entre les pays, le centre économique mondial se déplace lentement mais sûrement vers l’Asie. J’ajoute qu’une vague sans précédent déferle actuellement dans ces pays. Comment ces organisations peu ouvertes au changement peuvent-elles réagir face à la situation ? Fuir le risque n’est plus une option. Bibliographie

Comment mesurez-vous les impacts des actions de formation afin de réaliser un retour sur investissement ? Bonjour chère Marie; J?espère que vous vous portez bien et que vos projets s?avancent tout naturellement et désolé pour cette reponse un peu tardive Avant de rentrer dans le vif du sujet, j? Lorsqu? 1- Toute formation planifiée doit impérativement se baser sur un besoin identifié et qui correspond à l'amélioration des compétences des employés. 2- Pendant la formation Pendant cette étape, l? 3- A l? Malheureusement, et à ce stade là ; l? 4- Après la formation : Cette étape est la plus décisive du processus de l? a- analyser les compétences des participants avant et après la formation; bien entendu Il n'y a pas de compétence que dans des situations de travail et de création de valeurs. b- évaluer les compétences des employés ayant suivi une formation quelques semaines après la fin de la formation (savoir ce qui reste de la formation); c- calculer l'impact sur le poste de travail (que sait faire l'employé qu'il ne savait pas faire avant ?) A bon entendeur et propulseur salutations

Pour un véritable apprentissage augmenté La septième conférence annuelle de Plymouth (Royaume-Uni) sur le e-learning change de nom. Sous l'acronyme PELeCON, on lisait auparavant "Plymouth e-learning Conference". A partir de cette année, il faudra lire "Plymouth enhanced learning conference". Le changement paraît trivial, mais il témoigne en fait d'une mutation considérable. Plusieurs raisons motivent ce changement. L'électronique est partout D'une part, le terme "électronique"(remplacé ensuite par l'expression "en ligne") qui a donné le "e" de e-learning ne désigne plus rien de spécifique : aujourd'hui, l'électronique est présente partout, y compris dans le monde de l'enseignement et de l'apprentissage, et en dépit des résistances remarquables du monde scolaire à son introduction dans les routines d'étude. Fort bien, mais ceci ne justifie que l'abandon du terme "électronique", pas du tout son remplacement par le terme "augmenté". L'apprentissage augmenté : apprendre mieux, en utilisant les TIC La civilisation de la latéralité

Tiers-lieu, fablab, ... comment survivre économiquement ? A chaque fois que je discute dans le cadre de mon activité avec le responsable d’un tiers-lieu, je m’aperçois qu’il est confronté au problème de sa pérennité économique. La plupart des tiers-lieux que je connais éprouvent des difficultés à élaborer et à mettre en œuvre un business modèle viable, à proposer une gamme de services qu’il s’agit de vendre pour équilibrer un compte de résultat. Nous avions déjà vu ensemble dans cet article que les initiatives se multiplient et l’intérêt est énorme, tout d’abord de la part des utilisateurs bien sur (et heureusement !) Ce blog est donc l’occasion pour moi de creuser ce thème et de tenter d’apporter quelques éléments de réponses à cet apparent paradoxe. Tout d’abord, il faut noter qu’une difficulté particulière vient parfois de la culture même qui préside au lancement d’un tiers-lieu : partage, do it yourself, égalité, échanges, liberté, … autant de valeurs qui rendent parfois problématique la facturation d’un service à un utilisateur.

7 définitions en innovation | créativité 33 L’innovation est un secteur qui évolue rapidement depuis une dizaine d’années. L’ampleur et la diversité des défis que nous rencontrons stimulent la réflexion et questionnent la pratique. Nous devons continuellement nous ajuster aux nouvelles réalités qui se tissent devant nous. INNOVATION Introduire quelque chose de nouveau dans un système. INNOVATION SOCIALE L’innovation sociale est un processus dynamique de recherche et d’expérimentation pour développer et mettre en œuvre des solutions créatives face à des défis sociaux complexes. INNOVATION OUVERTE L’innovation ouverte est un mode basé sur le partage et la collaboration dans l’optique de mettre à profit diverses sources internes et externes pour bonifier un produit ou un service. INNOVATION INCRÉMENTALE L’innovation incrémentale est un processus d’amélioration graduelle d’un produit ou d’un service ne changeant pas fondamentalement la dynamique d’un système. André Fortin. Aimer : J’aime chargement…

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