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Rubrics for Assessment

Rubrics for Assessment
A collection of rubrics for assessing portfolios, cooperative learning, research process/ report, PowerPoint, oral presentation, web page, blog, wiki, and other social media projects. Quick Links to Rubrics Social Media Project Rubrics Wiki Rubric Criteria for assessing individual and group Wiki contributions. Blog Rubric Assess individual blog entries, including comments on peers' blogs. Twitter Rubric Assess learning during social networking instructional assignments. Discussion, Teamwork, and Cooperative Learning Rubrics Online Discussion Board Rubric Assessing ability to share perspectives, refine thoughts through the writing process, and participate in meaningful discussionPrimary Grade Self-Evaluation Teamwork Rubric (pdf) Features of a sandwich to graphically show the criteria Upper Elementary Teamwork Rubric Karen Franker's rubric includes six defined criteria for for assessing team and individual responsibility PowerPoint and Podcast Rubrics Web Page and ePortfolio Rubrics Related:  Open Evaluation

Assessing creativity with critical thinking The other day as I showed one of the new Common Core ELA aligned presentation rubrics soon to be published by the Buck Institute for Education (it'll be in the FreeBIEs section) to a few colleagues I noticed a somewhat strong reaction to the word "creativity" being included in one of the sections. To be clear, this rubric is meant to assess a demonstration in project based learning that falls in the category of communication but the word creative shows up in the above standard "presentation aids" section. While the list of potential 21st Century Skills developed by various groups and organizations can be overwhelming many like to focus on the four C's (critical thinking, collaboration, communication and creativity). While I have argued for inclusion of compassion in a previous blog entry I think it's worth exploring the intersection of critical thinking and creativity and consider merging them for assessment purposes.

Fake websites, Spoof websites, science spoofs, commercial fake sites Introduction to fake websites Librarians and educators need to be able to illustrate to students and users alike that websites cannot always be trusted to provide truthful and accurate data. This page provides examples of websites that are full of lies, inaccuracies or false information - either for amusement or for more worrying reasons. The list does not include phishing sites however; these are intended to fool a person into believing that they are visiting a legitimate bank site for example; there are already plenty of links to these online already. Fake websites - scientific and commercial All of the following websites are, to the best of my knowledge fake sites, spoof sites or parodies of 'real' sites. Sites are arranged in subject groupings, with what I consider to be the most credible examples at the top; hopefully this will help when you come to choose examples for yourself or students. This page contains examples of scientific and commercial sites. Dihydrogen Monoxide Genochoice

Evaluación Escolar Glogster as an assessment tool Posted by José Picardo on August 24, 2012 It was a tremendous privilege to invited to present earlier this month at the Social Media Workshop 2012 organised by San Diego State University’s Language Acquisition Resource Center. My session was titled Glogster for the Language Classroom and the following notes are derived from it. What is Glogster? Glogster is an internet tool that allows users to create and share interactive posters composed of text, graphics, sound and videos, as in the example above. Why use Glogster? Tools such as Glogster dovetail effortlessly with our students’ digital lifestyle. The ability to create products – tangible outcomes – that they can share with pride, using tools with which they are familiar, is undoubtedly a motivating factor for most students. Whenever students achieve poorly in their exercise books, we don’t blame the exercise books and decide to stop using them. Why use Glogster? On to assessment then José Picardo

¡Horror! ¡Me evalúa un Robot! ¡Horror! ¡Me evalúa un Robot! Ainhoa Ezeiza @Ainhoaeus Profesora investigadora en la Universidad del País Vasco ¿Te imaginas que las redacciones que preparas para las clases de lenguas te las corrigiera un robot? ¿Utopía o distopía? El campo de la enseñanza de lenguas es un terreno de gran experimentación en el uso de tecnología. Como referencia inicial, en 1935 se comenzó a utilizar el sistema IBM Model 805 Test Scoring Machine , un sistema que ya entonces puntuaba cuestionarios diez veces más rápido que los humanos (Chapelle y Douglas, 2006). A partir de los años 60 se desarrolló la idea de los laboratorios de idiomas y a partir de ahí hasta los años 80 se expandieron con gran fuerza. Pero claro, era muy evidente que por muy bien que respondieran los cuestionarios, los estudiantes no eran capaces de hablar ni escribir en esa lengua. Podéis imaginar que muchos docentes de muchos lugares del mundo sentían esa misma desazón, ese mismo hastío… mal de muchos negocio de algunos. Citar como:

Escala de Calificaciones (Evaluación curricular) (página 2) Definir el proceso de evaluación puede llegar a ser tan complejo como interesante en relación al número de autores, corrientes y teorías que lo han hecho, es por ello que damos ciertas concepciones de dicho proceso: Tras analizar las diversas concepciones del proceso de evaluación, nos damos cuenta, que tales definiciones presentan una misma estructura, es por ello que coinciden en afirmar que la evaluación es: Un proceso de obtención de información sobre el nivel de logro de los aprendizajes.Un proceso mediante el cual se analiza la situación de la enseñanza vertida en el aula de clases. Como ya sabemos, la evaluación es un proceso muy especial e interesante que se vierte en el aula de clases, en donde el docente tiene que tener una visión adecuada y metódica para conseguir su propósito (descubrir y valorar), los diversos aspectos de desarrollo del alumnado. Ante eso, damos una última definición de la evaluación: Proceso permanente e interactivo de recopilación de información

Teacher Evaluation: What's Fair? What's Effective?:Musing Over Meetings November 2012 | Volume 70 | Number 3 Teacher Evaluation: What's Fair? What's Effective? Pages 86-87 Thomas R. I've been lookin' for love in all the wrong places," sang Johnny Lee in Urban Cowboy, and that's a bit how I felt when I read Daniel Kahneman's book, Thinking, Fast and Slow (Farrar, Straus, and Giroux, 2011). Thinking, Fast and Slow looks at decision making and is filled with gems of information about human behavior and leadership. Another of Kahneman's observations deals with how to elicit input from others. Before the sharing begins, Kahneman suggests having each participant jot down his or her thoughts on a piece of paper. What was most striking for me was the distinction Kahneman made—the distinction that we all make—between memory and experience. Kahneman cites three stories that illustrate this reality. Patients undergoing colonoscopies without anesthetic (ugh!) Remember me wanting to improve my meetings? Thomas R. Click on keywords to see similar products:

Rúbrica para elaborar rúbricas Las Rúbricas o Matrices de Valoración son una herramienta valiosa para hacer una evaluación integral y auténtica cuando se realizan proyectos de clase. Pues no solo ayudan a guiar el trabajo del estudiante sino y evaluar la calidad de los productos resultantes de la ejecución de este. Utilice esta “Rúbrica para elaborar Rúbricas” cuando con sus estudiantes diseñe y haga uso de una Matriz de Valoración. Descargue esta Rúbrica en formato PDF NOTAS DEL EDITOR: [1] Considerado opcional por algunos educadores y un componente crítico por otros. CRÉDITOS: Traducción al español y adaptación realizada por Eduteka de la “Rúbrica para elaborar Rúbricas” adaptada por Dr. Publicación de este documento en EDUTEKA: Abril 01 de 2013. Autor de este documento: Bonnie B.

A Bloom's Digital Taxonomy For Evaluating Digital Tasks What makes Bloom’s Taxonomy such a power tool is its flexibility in framing almost anything–which is why you’ve been seeing a lot of it around lately, and will likely continue to. Whether you’re creating a checklist for instructional design, evaluating an assessment, skimming a favorite unit of yours, or using it as a walkthrough instrument to get a feel for the level of student thinking in a classroom, Bloom’s Taxonomy is a powerful tool for any educator at any level. So the following Bloom’s Digital Taxonomy was was especially interesting in how it mashes digital tasks–podcasting, blogging, networking, hacking, bookmarking, social media sharing, and so on, with the stalwart learning tool so graciously delivered by Benjamin Bloom. The result is Bloom’s Digital Taxonomy, from edorigami’s excellent wikispaces site. One Takeaway Thematically, this is a chart version promoting technology in learning–or rather technology-infused learning.

Factoría del Tutor. Una plataforma para integrar las TIC en el ámbito educativo. Plataforma integradora de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje Trabajamos para crear las herramientas necesarias que incorporen las TIC a la educación y generen estrategias metodológicas de valor agregado. Programaciones Didácticas Crea programaciones didácticas en base al desarrollo de competencias y haz uso de indicadores de evaluación, dispones de un completo editor para ello. Herramientas de autor Te ofrecemos un conjunto herramientas de autor con las más variadas funcionalidades y capacidades creativas para que crees contenidos y actividades autoevaluables. Programaciones de aula Crea tus programaciones de aula, distribuye en sesiones, asigna contenidos, actividades y metodologías a cada una de ellas, e incluye en ellas múltiples recursos e indicadores. Trabajamos para crear las herramientas necesarias que incorporen las TIC a la educación y generen estrategias metodológicas innovadoras de valor agregado. Historia Puedes conocer este proyecto desde aquí. Qué aporta

Selector tool - Assessment Tool Selector Otras paradojas de la Evaluación Educativa El discurso pedagógico muestra cierta unanimidad sobre la necesidad de “Evaluar para conocer y mejorar”, pero ¿Qué sucede con las prácticas evaluativas? ¿Son rutinarias? ¿Se evalúa el espíritu crítico? Aunque se teoriza sobre la importancia de la evaluación para la mejora del proceso de enseñanza, lo cierto es que se repiten de forma casi mecánica las prácticas sobre evaluación. Resulta chocante la minuciosidad de las repeticiones de las pautas de evaluación que utilizan los profesores. Los estudiantes suelen predecir con bastante exactitud cuál va a ser el tipo de evaluación que va a realizar el profesor. Los profesores rutinizan con frecuencia sus formas de evaluar. Hay prácticas que deberían conducir, lógicamente, a una revisión de los criterios que las inspiran, pero pocas veces se produce este mecanismo inteligente. Un profesor tiene, año tras año, el 80% de suspensos frente al corto porcentaje de otro compañero que imparte la misma disciplina en un curso gemelo. Paradoja Autor

Artículo de revisión en construcción: (Alejandro) - Pippea Wiki Este artículo esta siendo escrito por: Andrés Chiappe, Jose Andrés Martinez, Alejandro Ibañez Titulo: EVALUACIÓN ABIERTA MEDIADA POR LAS TIC: UNA CAJA ABIERTA A LA EDUCACIÓN SUPERIOR Resumen El propósito del proyecto es aplicar y promover un ejercicio práctico de evaluación en un programa de formación en educación Superior (Fisioterapia), que se enmarque dentro de los principios del Movimiento Educativo Abierto. La exploración, implementación y análisis que surja dentro de esta propuesta investigativa, conducirá a la formulación de lineamientos y orientaciones para el ejercicio de la evaluación abierta en el ámbito de la educación, de manera específica en lo relacionado con el ejercicio evaluativo desarrollado en este programa de formación en educación superior. Palabras Claves: 1. Sumado a lo anterior, la “formación a través de Internet está necesitando instrumentos que ayuden a evaluar y mejorar las prácticas en este ámbito. 2. qué fuentes se consultaron?.. como se seleccionaron?.. 3. 4.

Assessment Professional Development Guide An overview of the Edutopia professional development guide for understanding the many ways to assess student learning in the classroom. The assessment professional development guide is meant for use either after completion of the project-based learning professional development guide or with participants who are familiar with project-based learning. The module is designed for a two to three hour class or session, divided into two parts. Part one is a guided process, designed to give participants a brief introduction to comprehensive assessment. Part two assigns readings and activities for experiential, project-based learning about assessment. In Eeva Reeder's class, students must develop a site plan and a written proposal. The Resources for Assessment page includes a PowerPoint presentation (including presenter notes), which can be shown directly from the website or downloaded for use as a stand-alone slide show, and sample session schedules.

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