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Problèmes "ouverts"

Problèmes "ouverts"
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Problèmes pour chercher ou "problèmes ouverts" En ce moment, dans mes ateliers quotidiens de maths avec mes CM2 (voir là), je fais un atelier semi-dirigé de "problèmes pour chercher". Le déroulement est simple : les élèves sont par deux ou trois. Je leur remets une petite fiche sur laquelle est imprimé l'énoncé du problème. Je leur lis le problème, je fais en sorte que la situation soit bien comprise. Ensuite, je les abandonne. Après 15 minutes, je réunis les deux ou trois binômes, et nous confrontons leurs solutions. Je suis ravie de cet atelier et vraiment impressionnée par les progrès de mes élèves après 9 semaines. Où trouver des énoncés de problèmes ? J'ai passé du temps à en chercher sur internet. Mon préféré parce que les problèmes sont prêts à être distribués : Chez zoutils - Fichier de 48 problèmes - Très adapté à des CM La circo de Sens met en ligne un rallye maths annuel. Les annales des concours Kangourous sont une mine d''énigmes très riche. Le Rallye Math'Isère est très riche et deux ans d'archive sont en ligne.

Géométrie, fiches d'exercices GS CP CE1 Socle de compétence Palier 1 - Compétence 3. A noter : un fichier Géométrie et Mesures cp et ce1 à commander chez l'éditeur Génération 5, cliquer ici . Reproduction sur papier pointé Reproduction sur papier quadrillé avec diagonales. Angle droit Résoudre un problème géométrique de construction (cliquer sur l'aperçu pour obtenir la fiche A4 Axe de symétrie Relations et propriétés géométriques : axe de symétrie (cliquer sur l'aperçu pour obtenir la fiche A4) Relations et propriétés géométriques : axe de symétrie - exercices sur quadrillages (cliquer sur l'aperçu pour obtenir la fiche A4) Les quadrillages : cases, noeuds, déplacements Repérer les cases d'un quadrillage (cliquer sur l'aperçu pour obtenir la fiche A4) Repérer les noeuds d'un quadrillage (cliquer sur l'aperçu pour obtenir la fiche A4) Se déplacer sur un quadrillage(cliquer sur l'aperçu pour obtenir la fiche A4) Reconnaissance des formes géométriques Reconnaître les formes géométriques - (Exercices format A4) Polygones - Fiches A4

Documents d'application et d'accompagnement des programmes 2002 Documents d'application et d'accompagnement des "programmes 2002" Remarque préalable importante : Les "programmes 2002" (et "leur version remaniée 2007") étaient accompagnés de documents d'application et de documents d'accompagnement. Il va sans dire que ces documents ne correspondent plus aux programmes mis en œuvre à la rentrée 2008. Les liens qui existaient sur les sites institutionnels disparaissant peu à peu, vous trouverez sur cette pagedes liens vers ces documents. Les programmes en vigueur ("programmes 2008") sont, quant à eux, disponibles à cette adresse : : Voir aussi (compléments publiés en 2012)] (Les documents d'application et d'accompagnement des "programmes 2002 " sont également accessibles à partir de cette page du site du SNUipp-FSU : D. Page hébergée par Alice

PROBLEMES CYCLE III S'inscrire Attention mot de passe Problèmes : sommaire Mesure d'audience ROI statistique webanalytics par <img width="39" height="25" src=" alt="WebAnalytics" /> Des problèmes pour apprendre à chercher au CE1 Enseignante en CP/CE1 dans un quartier dit sensible, j’ai dans ma classe des élèves en difficulté, surtout de lecture. Il apparaît cependant que tous mes élèves sont intéressés par les mathématiques en général, et motivés par ces activités quelles qu’elles soient, pour peu qu’elles soient présentées de la bonne façon. Il en va de même pour mes collègues de l’école. Nous avons aussi constaté que, si nos élèves parviennent assez bien à appliquer des notions apprises, ils le font de manière quasi automatique ; en revanche les capacités de raisonnement et de réflexion font défaut. En 2011-2012, nous avons alors concentré nos efforts sur la résolution de problèmes au travers d’activités menées en classe et de formation continue pour l’équipe, avec le souci de développer chez nos élèves ces capacités de raisonnement, et parvenir à des résultats corrects aux évaluations nationales. Voici donc les séquences, ainsi que les fiches associées. Progression pour la période 3 Compétences spécifiques

Cartes recto verso - ERMEL Voici les cartes que j'ai créé à partir du ERMEL CE1. Règle du jeu : Le jeu se joue à deux. Les cartes sont établies sur la table coté « recto » visible. Les rôles sont échangés à chaque coup. Celui qui a le plus de cartes à la fin de la partie a gagné. Cartes recto - verso --- Décomposition de 5 Cartes recto - verso --- Décomposition de 10 Cartes recto - verso --- Décomposition de 6, 7, 8, 9 Cartes recto - verso --- Complément à la dizaine Cartes recto - verso --- Les doubles Cartes recto - verso --- Addition de dizaines et d'unités Calcul empirique de Pi Déroulement en 5 étapes: 1/ Ensemble, on observe la manip réalisée pour un gros objet (roue de vélo sur le sol). On constate que la circonférence vaut "un peu plus de trois fois le diamètre". ("Il y va 3 fois, il reste quelques centimètres"). On peut utiliser une cordelette pour visualiser ce fait. Ensuite, on peut mettre au propre le résultat de la manipulation et déduire une formule générale que l'on exprimera d'abord en français, puis sous une forme mathématique en trois étapes: - La circonférence d'un cercle vaut environ trois fois son diamètre. - La circonférence d'un cercle vaut 3,14 fois son diamètre - C = 3,14 x D - C = Pi x D ou C = Pi x D 3,14 est une valeur approchée du nombre Pi, qui vaut "exactement" 3,1415926....

C.O.R:comprendre, organiser et répondre Voici une pochette à fabriquer pour aider les élèves à respecter les différentes étapes de la résolution d'un problème: Lecture de l'énoncé et compréhension de la situationOrganisation des donnéesRédaction de la réponse et vérification. Fabriquer la pochette Imprimer la feuilleColler la feuille sur le devant d'une pochette cartonnée.Couper la pochette à la taille de la feuillePlastifier pour augmenter la durée de vie.Découper la couverture en suivant les pointillées.A l'intérieur faire des encoches (en biais) en haut et en bas pour glisser la feuille de problèmes.>ici< une fiche vierge à placer dans la pochette.Coller le problème sur lequel vous souhaitez travailler dans la case C. Vous pouvez aussi utiliser une feuille A3, imprimez la fiche suivante en première page et le problème sur la seconde. D'autres ressources à découvrir sur le blog

The Math Worksheet Site.com Cadrans gradués jauges et droites graduées tracés par les élèves avec le logiciel Galva La lecture des cadrans donne lieu à des exercices de numération entière et décimale. On peut accompagner ce travail d'une recherche sur les unités de mesures, le nom des instruments, le vocabulaire... 1/ Voici d'abord un exemple avec des cadrans simples réalisés en quelques minutes sur une grande feuille à dessin : Lecture facile: 8 grandes graduations sur 10, donc l'aiguille pointe 80 V: En plaçant l'aiguille entre deux repères, on travaille la notion de nombres décimaux à partir d'un support concret. Construction d'un cadran circulaire sur une plaque d'isorel pour les TP en classe : Report des graduations équidistantes à l'aide du compas: Traçage des petites graduations: Traçage final au marqueur noir : Essai au tableau avec une aiguille provisoire: Quelle valeur lisez-vous ? Et si la limite supérieure passe de 120 à 12, quelle valeur lisez-vous ? Voir les fiches de travaux sur la lecture de cadrans plus complexes: 2/ Construire des cadrans sur ordinateur:

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