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Problèmes "ouverts"

Problèmes "ouverts"
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Problèmes pour chercher ou "problèmes ouverts" En ce moment, dans mes ateliers quotidiens de maths avec mes CM2 (voir là), je fais un atelier semi-dirigé de "problèmes pour chercher". Le déroulement est simple : les élèves sont par deux ou trois. Je leur remets une petite fiche sur laquelle est imprimé l'énoncé du problème. Je leur lis le problème, je fais en sorte que la situation soit bien comprise. Ensuite, je les abandonne. Après 15 minutes, je réunis les deux ou trois binômes, et nous confrontons leurs solutions. Je suis ravie de cet atelier et vraiment impressionnée par les progrès de mes élèves après 9 semaines. Où trouver des énoncés de problèmes ? J'ai passé du temps à en chercher sur internet. Mon préféré parce que les problèmes sont prêts à être distribués : Chez zoutils - Fichier de 48 problèmes - Très adapté à des CM La circo de Sens met en ligne un rallye maths annuel. Les annales des concours Kangourous sont une mine d''énigmes très riche. Le Rallye Math'Isère est très riche et deux ans d'archive sont en ligne.

Jouer avec les fractions (soutien du 18 juin) - Les mathématiques au collège Robespierre Vendredi 18 juin 2010 5 18 /06 /Juin /2010 08:29 Fraction eaters* : trouve les fractions égales à la fraction donnée puis mange-les ! Fraction triplets** : trouve les fractions égales Fractone : dans ce jeu, il faut trouver les paires de fractions dont la somme vaut une unité. Sur le site mathématiques magiques, tu trouveras : Colori fractions : calcule et colorie. Pas si facile ! *Fraction eaters : les mangeurs de fractions ** Fraction triplets : triplés de fractions

Des problèmes pour apprendre à chercher au CE1 Enseignante en CP/CE1 dans un quartier dit sensible, j’ai dans ma classe des élèves en difficulté, surtout de lecture. Il apparaît cependant que tous mes élèves sont intéressés par les mathématiques en général, et motivés par ces activités quelles qu’elles soient, pour peu qu’elles soient présentées de la bonne façon. Il en va de même pour mes collègues de l’école. Nous avons aussi constaté que, si nos élèves parviennent assez bien à appliquer des notions apprises, ils le font de manière quasi automatique ; en revanche les capacités de raisonnement et de réflexion font défaut. En 2011-2012, nous avons alors concentré nos efforts sur la résolution de problèmes au travers d’activités menées en classe et de formation continue pour l’équipe, avec le souci de développer chez nos élèves ces capacités de raisonnement, et parvenir à des résultats corrects aux évaluations nationales. Voici donc les séquences, ainsi que les fiches associées. Progression pour la période 3 Compétences spécifiques

Récréomath Site de mathématiques récréatives C.O.R:comprendre, organiser et répondre Voici une pochette à fabriquer pour aider les élèves à respecter les différentes étapes de la résolution d'un problème: Lecture de l'énoncé et compréhension de la situationOrganisation des donnéesRédaction de la réponse et vérification. Fabriquer la pochette Imprimer la feuilleColler la feuille sur le devant d'une pochette cartonnée.Couper la pochette à la taille de la feuillePlastifier pour augmenter la durée de vie.Découper la couverture en suivant les pointillées.A l'intérieur faire des encoches (en biais) en haut et en bas pour glisser la feuille de problèmes.>ici< une fiche vierge à placer dans la pochette.Coller le problème sur lequel vous souhaitez travailler dans la case C. Vous pouvez aussi utiliser une feuille A3, imprimez la fiche suivante en première page et le problème sur la seconde. D'autres ressources à découvrir sur le blog

Mes ptits problèmes hebdomadaires (cycle III) 11/7/12 : Ajout de 30 semaines CM (contribution Cenicienta et Mirentxu)25/8/2011 : Ajout de 6 semaines de problèmes CM8/7/11 : modif des masques vierges mis à disposition J'ai voulu faire faire plus de problèmes à mes CE1-CE2. Comme vous, j'imagine, j'ai cherché à leur faire comprendre que le but n'est pas seulement de trouver "le bon résultat", mais de savoir expliquer à la maitresse comment on l'a trouvé, et de bien répondre à la question posée. Bref, tous les jeudis, je leur donnais une feuille de 4 problèmes, collée dans le cahier (du jour ou d'essais). Ils sont tous présentés de la même manière : à gauche, l'élève doit faire un schéma ou écrire une (ou deux) opérations. Pour corriger, c'était très simple, je passais un coup de surligneur sur les étoiles à droite du problème : - la première étoile est coloriée si l'opération est bien choisie (même si le résultat est faux), ou si le schéma est adapté - la deuxième étoile est pour le résultat chiffré. clic )

Atelier résolution de problèmes (cycle 3) 02/02/2014 : ajout fichier Cm pour les dys Sur la lancée de Cenicienta Ici, j'ai construit un atelier en autonomie sur la résolution des problèmes. Il y a trois niveaux : Niveau 1 : CE2 Niveau 2 : CM1 Niveau 3 : CM2 Pour chaque niveau, il y a une feuille de route à remplir par les élèves au fur et à mesure de leur avancée. Feuilles de route Niveau 1 : Niveau 2 : Niveau 3 : Les trois fichiers : Maj 02/02/14 J'ajoute le fichier de Kekmeuh (merci !!!) Le fichier Les fiches de correction Je mets aussi les fiches de correction qu'une future eklaprof, libellule01, a construites avec moi. Et voila les fichiers Niveau 2 : 21/11/12 correction de coquilles J'ajoute une fiche de méthode sur la présentation des problèmes que l'on peut mettre au début du classeur. Voici le fiche : Enfin voici à destination du maitre une fiche qui récapitule les types de problèmes travaillés à travers ce travail. A la demande de PurpleRain31, je mets le fiche pour le maitre au format pdf

Problèmes niveau CE2 - Ressources pour le CE2 Il s'agit des problèmes qui se trouvent dans le fichier "J'apprends les maths CE2" (Brissiaud), Cette année, je fais une séance de résolution de problèmes par semaine (le jeudi). Chaque élève travaille à son rythme et au niveau de résolution qui est le sien, mais en suivant l'ordre numéroté des problèmes qui sont en fait "mélangés". Les élèves ne sachant pas à priori à quelle "sorte" de problème ils ont affaire sont amenés à se demander de quoi parle l'énoncé. Les énoncés sont découpés au fur et à mesure et collés dans le cahier. niveau 1 : manipulation de matériel et/ou schéma.niveau 2 : tâtonnements/essais en utilisant le symbolisme mathématique dans un sens banal.niveau 3 : résolution par une opération, en utilisant les équivalences entre procédures. Problèmes_CE2 Grille de suivi collective. Ateliers de_Résolution_de_Problèmes_grille_de_suivi La suite, à venir...

Ressources pour l'école: T'as un problème ? Série 2 Voici une série de feuilles comportant des problèmes qui sont organisés selon 4 entrées: 1. Problèmes sans calculExemples de situations travaillées:● Choix de l'opération: pour résoudre ce problème j'utilise une soustraction, une addition, une multiplication.● Choix de l'opération: 365 – 234 ou 365 + 234 ...● Problèmes dont la réponse est dans l'énoncé.● Problèmes de logique.● Questions sur le sens de l'énoncé, sur le sens de certains nombres (que représentent-ils ?)● Questions sur les données manquantes.● Questions sur les données utiles.● Question du problème à choisir parmi plusieurs questions.● ...2. Problèmes sans poser d'opérationsExemples de situations proposées:● Choix d'un croquis.● Lecture de tableaux.● Lecture de schémas, diagrammes...● Problèmes utilisant les multiples● ...3. Problème guidéLe raisonnement est donné, il suffit de compléter des trous.

Problemes Rapides Cycle 3 Problèmes Rapides Fiches 1 et 2 (pdf) Problèmes Rapides Fiche 3 (pdf) Problèmes Rapides Fiche 4 (pdf) Problèmes Rapides Fiche 5 (pdf) Problèmes Rapides Fiches 6 et 7 (pdf) Problèmes Rapides Fiches 8 et 9 (pdf) Problèmes Rapides Fiches 10 et 11 (pdf) Problèmes Rapides Fiche 12 (pdf) Problèmes Rapides Spéciales proportionnalité Fiche 1 à 4 (pdf)

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