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La géométrie au cycle 3 (Adresses Internet et bibliographie)

La géométrie au cycle 3 (Adresses Internet et bibliographie)
La géométrie au cycle 3Adresses Internet et bibliographie (adresses valables le 12/09/12) (pour des ressources concernant l'enseignement de la géomérie au cycle 2, voir : I Adresses Internet Diaporama Powerpoint intitulé "Des problèmes géométriques pour le cycle 3" : Aide mémoire (sous formes d'animations flash) : (Page d'entrée du site) CE2 (résumés de cours et exercices en ligne) : CE2 (fiches d'exercices et leçons) : (Page d'entrée du site) CM1 (progressions et ressources variées) : (Page d'entrée du site) CM1 (résumés de cours et exercices en ligne) : (Page d'entrée du site) II Bibliographie D.

maths Problèmes de type 4 Niveau CE2 - CM1 Ce sont de petits problèmes comportant - des données inutiles - des questions dont la réponse ne nécessite pas de calcul (elle est déjà contenue dans l'énoncé) - des questions dont la réponse est impossible par manque de données. Il y a aussi des questions très classiques. Ces fiches ont été enrichies par Mélanie qui a disposé les solutions sur un volet à plier et coller afin de présenter les problèmes sous formes de fiches avec réponses au verso : "Pour m'en servir en stage ( je suis en PE2) avec mes CM1, j'ai plastifié les problèmes, qui sont comme autant de petites cartes. Les réponses sont d'un côté, les problèmes de l'autre. Avec le document modifié, il n'y a plus qu'à couper à l'horizontale, puis à plier selon le trait vertical, et on a notre carte recto-verso problème-solution." Voici deux exemples : Actualisés en euros ! Un site avec de superbes problèmes à résoudre en ligne : Le Matou matheux

Math. Evaluations au CM1 Droits réservés (usage personnel) Mathématiques: évaluations LiensCont@ctsInformations légalesUne évaluation globale de fin d'année (CM1-2) WordPDF Ce document se donne pour objectif de faire le point sur les savoirs essentiels: certains doivent être acquis dès le CM1 (si possible)... d'autres sont en cours d'acquisition. Ces évaluations transmises aux parents peuvent servir à un programme de révision avant la reprise de septembre ou aux fameux stages de vacances. Numération_______________________________________________________ Numération (jusqu'à 999 999) Comparaison des nombres entiers... de 0 à 999 999 WordPDFLes fractions (CM1-2) Les fractions CM1-2 : Evaluations 2008 WordPDF Des fractions décimales aux nombres décimaux.

L'annuaire des sites pour professeurs des écoles Page 1 Bonjour. Je suis instituteur et j'enseigne dans une classe de CM2. Lorsque je propose aux élèves des activités ou exercices de géométrie, ce qu'ils préfèrent ce sont les dessins ! Ce que l'on trouve dans les manuels scolaires ainsi que dans les divers fichiers pédagogiques s'est vite révélé insuffisant, et j'ai donc décidé d'en créer de nouveaux en fonction de ce que les enfants me demandaient : ce dont ils avaient envie... Voilà donc le travail que je vous propose sous forme de fiches, regroupées en différents thèmes et sur deux quadrillages différents (un gros : plus facile, un petit : plus difficile) Ces différentes fiches (plus de 500 maintenant) représentent énormément de travail et d' heures passées devant mon ordinateur. Merci à ceux qui se reconnaîtront.... Des nouveautés : RAPPELS ET AIDES EN GEOMETRIE PLANE !

La pédagogie et la didactique des opérations arithmétiques à l’école (1) : Le dilemme de l’automatisation, celui de la symbolisation et l’inspection générale Par Rémi Brissiaud - L'analyse classique de la compétence à résoudre des problèmes - Les concepteurs des programmes, des évaluations et du concours : tous perplexes ! - « Le nombre au cycle2 » : un ouvrage dont la lecture laisse perplexe - Les dilemmes de l'automatisation des procédures et de la symbolisation des opérations - Une note de synthèse de l'inspection générale particulièrement inquiétante Maître de conférences de psychologie à l'Université de Cergy-Pontoise, Rémi Brissiaud est un des meilleurs spécialistes de l'apprentissage des mathématiques au primaire, une période où on sait qu'il est fortement prédictif de la réussite scolaire. Malheureusement, l'injonction de rédiger ces nouveaux programmes a précédé toute étude sérieuse de leur faisabilité, soit par recensement et confrontation des résultats de recherches existantes, soit par la mise en œuvre de nouvelles expérimentations. L'analyse classique de la compétence à résoudre des problèmes Les conceptions naïves des opérations M.

Histoire du photomontage » Les @rts etc… I . Qu’est ce que le photomontage ? Bien que le principe de la photographie soit connu auparavant, la première photographie permanente n’est réalisée qu’en 1826 par Nicéphore Niépce. Petit à petit, cette technique va se développer et vers 1920, la photographie a déjà envahi tous les secteurs : portraits, presse, mode et pub utilisent toutes les innovations liées à ce médium. Le photomontage est un assemblage de photographies réalisé par collage (qui peut parfois être à nouveau photographié pour cacher les raccords) ou par logiciel. La différence avec un collage en général c’est qu’il est constitué uniquement d’éléments photographiques alors que le terme collage désigne plutôt des peintures ou des dessins sur lesquels l’artiste colle des éléments qui ne sont pas forcément des photos. II. Un des premiers à pratiquer le photomontage en Russie est l’artiste Alexandre Mikhaïlovitch Rodtchenko (en russe : Александр Михайлович Родченко). III. 1. 2. 3. IV. D’autres sites :

Aide mémoire Géométrie - Administrateur Aide-mémoire Géométrie Cycle 3 Jappartiens à : Sommaire 1. Distinguer : point, droite, segment, demi-droite, alignement de points 2. nist ,optiseDorgmen, segnés alia lteuins eceraT .C te E stnioples par sse i pa euqortiald ca eglrè te,ecAva t .3 te B C points par lesiup saesrdioetq es iuq stnepuoc eu dcerateoidrx t avAce,et èrlg # ts 1. cevr atelgèrt ,peou. nt A2.tno ùleel sesc . 1. H × D × E .T arecner uoegment EF e le seglb n .ue te e GHntmeHFs es leg s 2. 3. e ngra oene riloprep setiord sel à liresculaendiy )( ,xioet ardon tqu éti Useliqramp euerre te tit carrar un pelgsed or éel snaprep ,stalucidne #esirquar M1.nup e'dc ratetiles ré, es dangltiored sif serug Ss.s-eri to tdenoé uqreer . 2. y 1. 3. 1. 3. tracer des perpendiculaires et des parallèles # 6. 2. 2. tracer dfier et nose # sep logy lre fes1. ar Bn iuos erugiq seolyges pas dnt p . nose 8. carré Identifier et tracer des quadrilatères # 1. 3.  ? Une corde 10. Tracer des cercles 1. 2.

ressources maths cycle 3 Un peu de géométrie : Les droites parallèles : de quoi s'agit-il. Les droites parallèles des méthodes de tracé variées Hauteurs d'un triangle: page 1, page 2, page 3 Le musée, une situation pour décrire triangles et autres polygones Le jeu du portrait Tracer des symétriques Quelques expériences à propos de l'angle droit. Vues du cube Tétraèdres et autres polyèdres Les maths des petits cubes Un solide à construire par assemblage Le maître dessine. Qu'est-ce qu'un angle ? A propos du périmètre, de l'aire et du volume : Le périmètre, qu'est-ce que c'est ? L'aire, qu'est-ce-que c'est ? Une situation où on transforme des figures pour mieux distinguer l'aire du périmètre. Une autre situation visant le même but Calculer des aires Convertir les mesures d'aires Calcul du volume d'un pavé droit Problèmes numériques : Comment éviter que résoudre un problème se réduise à deviner l'opération Comment aider un élève à résoudre un problème ? les problèmes de vie courante Fractions : Formulations et introduction Exercices

Manuels et Cahiers Sésamath - Téléchargements - Cahier Sésamath 6e 2015 Introduction Sésamath a choisi de proposer un cahier 6ème dont le chapitrage est identique au manuel 6° édité en 2013. Réalisé à partir du logiciel OpenOffice, il sera comme tous les autres ouvrages de Sésamath placé sous licence libre. Les fichiers correspondants, en cours d'élaboration, sont mis à disposition gratuitement ci-dessous au fur et à mesure. De très nombreux compléments numériques seront ensuite accessibles par l'intermédiaire du cahier numérique en ligne. Ressources par chapitre Chapitre D1 : Proportionnalité Série s1 : Série s2 : Série s3 : Chapitre D2 : Statistiques Série s1 : Série s2 : Chapitre G0 : Éléments de géométrie Chapitre G1 : Distances et cercles Série s1 : Série s2 : Série s3 : Série s4 : Chapitre G2 : Droites parallèles et perpendiculaires Chapitre G3 : Triangles et quadrilatères Chapitre G4 : Symétrie axiale Chapitre G5 : Axes de symétrie Chapitre G6 : Espace Chapitre M1 : Angles Chapitre M2 : Aires et périmètres Chapitre M3 : Volumes Chapitre N3 : Nombres décimaux

Mathématiques - Jeux et mathématiques. La page 11 du livre "350 g de PASSE-TEMPS amusabts" présente un puzzle de forme hexagonale. Peut-être allez-vous tenter de reconstituer quelques unes des nombreuses solutions de ce puzzle. Il s'agit, dans le livre, de prendre douze cartes à jouer As, 2, 3, ... 10, Valet, Dame d'un jeu de cinquante-deux cartes et de les placer sur les douze pointes ou croisements de l'étoile (dans les cercles de l'étoile qui se trouve ci-dessous), de telle sorte que toutes les lignes de quatre cartes fassent un même total. L'As vaut 1pt, le Valet vaut 11 pt, la Dame vaut 12 pt et les cartes 2, 3, ..., 10 valent ces nombres. Le Roi qui vaut 13 pt n'est pas utilisé dans le jeu de base, mais une variante du jeu le met à la place de l'une ou l'autre des autres cartes, comme par exemple 1 8 6 5 13 7 9 4 3 12 2 11. Vous pouvez vérifier que 2 × (1+2+...+12) = 156 et que 156/6 = 26. Au lieu d'utiliser des cartes à jouer, vous pouvez écrire les nombres dans les cercles.

Mes ateliers de maths remis à jour Comme je l'avais expliqué ici, j'avais commencé à fonctionner en ateliers pour les mathématiques.Pour débuter, j'avais pris modèle et conseils chez Alet. Après avoir testé quelques temps un premier fonctionnement, je me suis rendue compte qu'il ne me convenait pas, alors j'ai tenté de trouver un moyen d'adapter les ateliers à ma classe. Voici donc le fonctionnement que j'avais testé en fin d'année dernière et que je vais poursuivre à la rentrée. Les ateliers tournent sur 2 jours. 3 groupes hétérogènes pour permettre l'entre-aide pendant le temps autonome. 3 activités : recherche avec l'enseignant / exercices individuels / jeux mathématiques Le calcul mental se fera aussi en groupe mais en dehors des ateliers (1 groupe chaque matin de 8h40 à 9h00 pendant que les autres sont en lecture ou écriture autonome). Voici comment vont tourner les ateliers : Donc : Je ne prends que 2 groupes par jour mais pendant 30 mn. Les élèves font des jeux une fois tous les 2 jours (jeux de maths bien sûr !!) .pdf

13 manières d'apprendre les tables de multiplication autrement Je vous propose une sélection de méthodes pour apprendre les tables de multiplication autrement. 1. Multimalin : mémorisation efficace, rapide et ludique Matthieu Protin, professeur des école et spécialiste des techniques de mémorisation, propose une technique simple pour mémoriser définitivement les tables de multiplication, basée sur les images et les histoires. Vous pouvez vous procurer la méthode des Multimalins à ce lien : multimalin.com 2. La méthode Cuisenaire s’appuie sur une représentation physique des manipulations mathématiques que les enfants vont faire, à travers des réglettes en bois. Chaque réglette est de couleur différente et chaque taille correspond à un nombre. Avec les réglettes en bois, la multiplication devient une question : comment obtenir la même longueur qu’une réglette avec plusieurs autres réglettes d’une autre couleur ? Je peux poser 10 réglettes blanches pour obtenir la même longueur qu’une réglette orange. Commander Les réglettes en bois sur Amazon. 3. 4. 5. 6.

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