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La géométrie au cycle 3 (Adresses Internet et bibliographie)

La géométrie au cycle 3 (Adresses Internet et bibliographie)
La géométrie au cycle 3Adresses Internet et bibliographie (adresses valables le 12/09/12) (pour des ressources concernant l'enseignement de la géomérie au cycle 2, voir : I Adresses Internet Diaporama Powerpoint intitulé "Des problèmes géométriques pour le cycle 3" : Aide mémoire (sous formes d'animations flash) : (Page d'entrée du site) CE2 (résumés de cours et exercices en ligne) : CE2 (fiches d'exercices et leçons) : (Page d'entrée du site) CM1 (progressions et ressources variées) : (Page d'entrée du site) CM1 (résumés de cours et exercices en ligne) : (Page d'entrée du site) II Bibliographie D. Related:  Géométrie

Document sans nom Dans le plan - Reconnaître, décrire, nommer et reproduire, tracer des figures géométriques : carré, rectangle, losange, triangle rectangle. Déclic, CarMetal, BVM12 Géoplan, Géoplan isométrique. - Vérifier la nature d’une figure plane en utilisant la règle graduée et l’équerre. - Construire un cercle avec un compas. - Utiliser en situation le vocabulaire : côté, sommet, angle, milieu. Déclic , CarMetal, Mathenpoche 6ème Géométrie - Reconnaître qu’une figure possède un ou plusieurs axes de symétrie, par pliage ou à l’aide du papier calque. Dans le plan - Reconnaître que des droites sont parallèles. - Vérifier la nature d’une figure plane simple en utilisant la règle graduée, l’équerre, le compas. - Décrire une figure en vue de l’identifier parmi d’autres figures ou de la faire reproduire.BVM12 Géoplan, Géoplan isométrique. Dans le plan - Utiliser les instruments pour vérifier le parallélisme de deux droites (règle et équerre) et pour tracer des droites parallèles. Dans le plan

Math. Evaluations au CM1 Droits réservés (usage personnel) Mathématiques: évaluations LiensCont@ctsInformations légalesUne évaluation globale de fin d'année (CM1-2) WordPDF Ce document se donne pour objectif de faire le point sur les savoirs essentiels: certains doivent être acquis dès le CM1 (si possible)... d'autres sont en cours d'acquisition. Ces évaluations transmises aux parents peuvent servir à un programme de révision avant la reprise de septembre ou aux fameux stages de vacances. Numération_______________________________________________________ Numération (jusqu'à 999 999) Comparaison des nombres entiers... de 0 à 999 999 WordPDFLes fractions (CM1-2) Les fractions CM1-2 : Evaluations 2008 WordPDF Des fractions décimales aux nombres décimaux.

Séquence de géométrie n°3 Les réseaux: reproduction, agrandissement Domaine concerné : les figures géométriques et le repérage Type de productions : production d’un tracé à partir d’une figure Support : papier pointé ( à mailles carrées ou triangulaires) Objectifs pour le maître : · Faire reconnaître et réaliser des figures géométriques simples, dans différentes positions. · Faire construire des figures en utilisant les instruments usuels. · Faire utiliser en situation quelques éléments du vocabulaire géométrique ( perpendiculaire, parallèle, angle droit, quadrilatère, triangle, rectangle, …). · Introduire la notion d’agrandissement d’une figure Matériel : · Le matériel usuel de géométrie : règle, équerre, compas. · Des feuilles de papier pointé ( à mailles carrées ou triangulaires) Choix des variables didactiques : · Le support choisi est le papier pointé. · La figure à tracer ne sera pas nécessairement dans une disposition identique à celle de la figure initiale, ni avec les mêmes dimensions. Déroulement : Remarque.

La pédagogie et la didactique des opérations arithmétiques à l’école (1) : Le dilemme de l’automatisation, celui de la symbolisation et l’inspection générale Par Rémi Brissiaud - L'analyse classique de la compétence à résoudre des problèmes - Les concepteurs des programmes, des évaluations et du concours : tous perplexes ! - « Le nombre au cycle2 » : un ouvrage dont la lecture laisse perplexe - Les dilemmes de l'automatisation des procédures et de la symbolisation des opérations - Une note de synthèse de l'inspection générale particulièrement inquiétante Maître de conférences de psychologie à l'Université de Cergy-Pontoise, Rémi Brissiaud est un des meilleurs spécialistes de l'apprentissage des mathématiques au primaire, une période où on sait qu'il est fortement prédictif de la réussite scolaire. Malheureusement, l'injonction de rédiger ces nouveaux programmes a précédé toute étude sérieuse de leur faisabilité, soit par recensement et confrontation des résultats de recherches existantes, soit par la mise en œuvre de nouvelles expérimentations. L'analyse classique de la compétence à résoudre des problèmes Les conceptions naïves des opérations M.

Papiers-Crayons : une expérience en CE2 Une institutrice de CE2 à Bezons (95), Jane Habib, a travaillé avec ses élèves sur les constructions géométriques de Papiers-Crayons, avec GeoGebra (Voir l’article Papiers-Crayons avec GeoGebra) puis sur papier. Elle a démontré que ce travail était tout à fait possible à ce niveau, elle a même obtenu de ses élèves de 8-9 ans des résultats étonnants. L’expérience qu’elle a menée en classe l’a conduite à rechercher de nouvelles figures à reproduire, afin d’adapter au niveau de ses élèves les activités de Papiers-Crayons. Nous tenions à publier le fruit de ce travail sur le site de l’IREM en espérant qu’il sera utile aux instituteurs. Peut-être en incitera-t-il certains à poursuivre et compléter sa recherche. Voici les fichiers GeoGebra sur lesquels peuvent travailler les élèves (cliquer sur l’image pour télécharger le fichier ou téléchargez tous les fichiers en cliquant sur le lien en bas de page). 1. elephant poisson rouge renard souris grenouille cochon nounours lion loup 2. bateau de papier carres

ressources maths cycle 3 Un peu de géométrie : Les droites parallèles : de quoi s'agit-il. Les droites parallèles des méthodes de tracé variées Hauteurs d'un triangle: page 1, page 2, page 3 Le musée, une situation pour décrire triangles et autres polygones Le jeu du portrait Tracer des symétriques Quelques expériences à propos de l'angle droit. Vues du cube Tétraèdres et autres polyèdres Les maths des petits cubes Un solide à construire par assemblage Le maître dessine. Qu'est-ce qu'un angle ? A propos du périmètre, de l'aire et du volume : Le périmètre, qu'est-ce que c'est ? L'aire, qu'est-ce-que c'est ? Une situation où on transforme des figures pour mieux distinguer l'aire du périmètre. Une autre situation visant le même but Calculer des aires Convertir les mesures d'aires Calcul du volume d'un pavé droit Problèmes numériques : Comment éviter que résoudre un problème se réduise à deviner l'opération Comment aider un élève à résoudre un problème ? les problèmes de vie courante Fractions : Formulations et introduction Exercices

Fichier 'Apprendre la géométrie par le programme de construction CM' - Les Pratiques de classe de Mister Chat En poursuivant votre navigation sur ce site, vous acceptez l'utilisation de cookies pour vous proposer des services et des offres adaptés à vos centres d’intérêts. Pour en savoir plus cliquez ici. Les Pratiques de classe de Mister Chat Leçons, exercices, évaluations et outils pour les (nouveaux) cycles 2 et 3 Fichier 'Apprendre la géométrie par le programme de construction CM' Je mets en partage mon fichier pédagogique de géométrie que j'ai créé l'été dernier. Les Pratiques de classe de Mister Chat - Comment creer un blog gratuit - Eklablog - CGU - Signaler un abus - Manuels et Cahiers Sésamath - Téléchargements - Cahier Sésamath 6e 2015 Introduction Sésamath a choisi de proposer un cahier 6ème dont le chapitrage est identique au manuel 6° édité en 2013. Réalisé à partir du logiciel OpenOffice, il sera comme tous les autres ouvrages de Sésamath placé sous licence libre. Les fichiers correspondants, en cours d'élaboration, sont mis à disposition gratuitement ci-dessous au fur et à mesure. De très nombreux compléments numériques seront ensuite accessibles par l'intermédiaire du cahier numérique en ligne. Ressources par chapitre Chapitre D1 : Proportionnalité Série s1 : Série s2 : Série s3 : Chapitre D2 : Statistiques Série s1 : Série s2 : Chapitre G0 : Éléments de géométrie Chapitre G1 : Distances et cercles Série s1 : Série s2 : Série s3 : Série s4 : Chapitre G2 : Droites parallèles et perpendiculaires Chapitre G3 : Triangles et quadrilatères Chapitre G4 : Symétrie axiale Chapitre G5 : Axes de symétrie Chapitre G6 : Espace Chapitre M1 : Angles Chapitre M2 : Aires et périmètres Chapitre M3 : Volumes Chapitre N3 : Nombres décimaux

Mathématiques dans le premier degré Espace départemental Mathématiques @import url(/styles/Arbo_maths.css); body { } Accueil > [Pédagogie] > Mathématiques > Espace départemental 1er degré La galerie des polyèdres. Programmes de construction 2012-2013 Accueil du projet académique La galerie des polyèdres Les élèves des classes participant au projet ont construit un ou des polyèdres et ont rédigé un programme de construction permettant de reproduire le polyèdre. L'ensemble des 64 programmes est présenté dans le tableau ci-dessous, par niveau de classe. Dans un premier temps, chaque classe participante était invitée à télécharger 3 programmes dans son niveau de classe et à les tester. Programmes de construction envoyés par les écoles Choisir le niveau de classe retour en haut de page 6ème 5ème SEGPA Pistes et prolongement du projet Démarche pédagogique inverse : inventer les programmes de construction à partir de photographies de polyèdres. Photographies de polyèdres Palmarès 2012-2013 Accueil du projet La galerie des polyèdres

Mathématiques - Jeux et mathématiques. La page 11 du livre "350 g de PASSE-TEMPS amusabts" présente un puzzle de forme hexagonale. Peut-être allez-vous tenter de reconstituer quelques unes des nombreuses solutions de ce puzzle. Il s'agit, dans le livre, de prendre douze cartes à jouer As, 2, 3, ... 10, Valet, Dame d'un jeu de cinquante-deux cartes et de les placer sur les douze pointes ou croisements de l'étoile (dans les cercles de l'étoile qui se trouve ci-dessous), de telle sorte que toutes les lignes de quatre cartes fassent un même total. L'As vaut 1pt, le Valet vaut 11 pt, la Dame vaut 12 pt et les cartes 2, 3, ..., 10 valent ces nombres. Le Roi qui vaut 13 pt n'est pas utilisé dans le jeu de base, mais une variante du jeu le met à la place de l'une ou l'autre des autres cartes, comme par exemple 1 8 6 5 13 7 9 4 3 12 2 11. Vous pouvez vérifier que 2 × (1+2+...+12) = 156 et que 156/6 = 26. Au lieu d'utiliser des cartes à jouer, vous pouvez écrire les nombres dans les cercles.

Mes ateliers de maths remis à jour Comme je l'avais expliqué ici, j'avais commencé à fonctionner en ateliers pour les mathématiques.Pour débuter, j'avais pris modèle et conseils chez Alet. Après avoir testé quelques temps un premier fonctionnement, je me suis rendue compte qu'il ne me convenait pas, alors j'ai tenté de trouver un moyen d'adapter les ateliers à ma classe. Voici donc le fonctionnement que j'avais testé en fin d'année dernière et que je vais poursuivre à la rentrée. Les ateliers tournent sur 2 jours. 3 groupes hétérogènes pour permettre l'entre-aide pendant le temps autonome. 3 activités : recherche avec l'enseignant / exercices individuels / jeux mathématiques Le calcul mental se fera aussi en groupe mais en dehors des ateliers (1 groupe chaque matin de 8h40 à 9h00 pendant que les autres sont en lecture ou écriture autonome). Voici comment vont tourner les ateliers : Donc : Je ne prends que 2 groupes par jour mais pendant 30 mn. Les élèves font des jeux une fois tous les 2 jours (jeux de maths bien sûr !!) .pdf

13 manières d'apprendre les tables de multiplication autrement Je vous propose une sélection de méthodes pour apprendre les tables de multiplication autrement. 1. Multimalin : mémorisation efficace, rapide et ludique Matthieu Protin, professeur des école et spécialiste des techniques de mémorisation, propose une technique simple pour mémoriser définitivement les tables de multiplication, basée sur les images et les histoires. Vous pouvez vous procurer la méthode des Multimalins à ce lien : multimalin.com 2. La méthode Cuisenaire s’appuie sur une représentation physique des manipulations mathématiques que les enfants vont faire, à travers des réglettes en bois. Chaque réglette est de couleur différente et chaque taille correspond à un nombre. Avec les réglettes en bois, la multiplication devient une question : comment obtenir la même longueur qu’une réglette avec plusieurs autres réglettes d’une autre couleur ? Je peux poser 10 réglettes blanches pour obtenir la même longueur qu’une réglette orange. Commander Les réglettes en bois sur Amazon. 3. 4. 5. 6.

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