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Séances de géométrie

Séances de géométrie

DISPOSITIF D’ÉVALUATION EN MATHÉMATIQUES Depuis 2003 des équipes d’écoles des Deux-Sèvres participent à des stages de formation continue portant sur l’évaluation. Elles ont contribué à l’élaboration d’une banque d’exercices destinés à annualiser les compétences nécessaires proposées par le MEN aux élèves de CE2 et de 6ème. Ce document est destiné prioritairement à l’évaluation des difficultés des élèves pour lesquels les équipes éducatives devront réfléchir à un aménagement de cursus. Planches complémentaires pour la M.S. télécharger FRANCAIS Pour tout renseignement sur l'utilisation de ces documents, contacter : Annette Vouhé Conseillère Pédagogique Inspection de l'Education Nationale Niort SUD Lui écrire : annette.vouhe@ac-poitiers.fr

Classeur de leçon CM2 Edit du 12/08 :ajout de la partie mesure Sur le même principe que les classeurs de leçon en français, le classeur de leçon de maths pour les CM2. Chaque leçon est toujours accompagnée d'une série de trois petits exercices permettant de vérifier la compréhension et/ou l'apprentissage de la leçon. Numération Opération Géométrie Mesure Résolution de problèmes - à venir L'ensemble des leçons en format modifiable J'ai utilisé le manuel "outils pour les maths" pour créer ce classeur. Voir les 125 Fiches de cours Rappels sur les suites Fiches de coursMathsTle ESTle LSuites FICHE DE COURS Maths Tle ES et Tle L. Rappel de cours : suites géométriques, sens de variation d’une suite – Méthode : vérifier si des nombres sont en progression arithmétique ou géométrique, montrer qu’une suite est géométrique, trouver la raison d’une suite géométrique - Application - Corrigé Rappel de cours Suites géométriques Une suite est géométrique s’il existe un réel q, tel que, pour tout,. Le réel q est la raison de la suite. Limite d’une suite géométrique FICHE DE COURS Maths Tle ES et Tle L. Rappel de cours Soit une suite géométrique de raison positive q. Sommes de termes consécutifs d’une suite géométrique FICHE DE COURS Maths Tle ES et Tle L. Rappel de cours Somme Soit une suite géométrique de raison q, différente de 1. Suites arithmético-géométriques FICHE DE COURS Maths Tle ES et Tle L. Continuité d’une fonction Fiches de coursMathsTle ESTle LNotion de continuité sur un intervalle FICHE DE COURS Maths Tle ES et Tle L.

Document sans-titre Les problèmes additifs/soustractifs peuvent être représentés sous forme d'un schéma référencé dans cette typologie. Pour les enseignants, son intérêt réside dans le fait que les problèmes présentés aux élèves devraient toujours être de conception différente pour faire varier le niveau de difficulté ; en effet, une solution apparemment identique ne met pas forcément en oeuvre le même schéma. Les pourcentages de réussite sont liés au schéma initial (cf. évaluations nationales CE2 et 6ème, Ermel CE1 p.110). 1ère catégorie: COMPOSITION DE 2 ETATS On recherche, soit le composé (résultat), soit un élément de la composition: nombre d'objets, mesure... ex: Dans une classe il y a 18 garçons et 12 filles. 2ème catégorie: TRANSFORMATION D'ETAT On part d'un état initial pour arriver à un état final. ex: Philippe avait 350 euros. ex: Philippe a reçu 38 euros. ex: Philippe possède aujourd'hui 425 euros. 3ème catégorie: COMPARAISON D'ETATS ex: Cathy a 15 ans de moins que son frère.

Un an de calcul mental pour le Cycle 3. Edit du 17/08/2015 : ajout de la contribution de Laeti7331 et ajout d'explication sur le fonctionnement du tableur Vous trouverez dans cet article, de quoi fonctionner en calcul mental pour une année. Pour chaque niveau, vous trouverez une programmation sur 35 semaines, un fichier excel générateur d'exercices pour chacune des notions travaillées ainsi que des graphiques pour reporter les scores obtenus. Je fonctionnerai de la façon suivante: - les lundis, mardis et jeudis : travail sur ardoises sur la compétence de la semaine. - les mercredis : tests sur les tables de multiplication avec report sur le graphique. - les vendredis : test rapide sur la compétence de la semaine qui sera révisée à la maison (test tiré du générateur) Toutes les 4 semaines, une semaine de rebrassage des compétences travaillées précédemment. La programmation et les graphiques CE2 - Nouveau La programmation et les graphiques CM1 La programmation et les graphiques CM2

C 3 A : Éléments de mathématiques - Les principaux éléments de mathématiques Les mathématiques en classe de cycle 2 Un travail d'équipe avec Stella Baruk Lien vers le document sur le portail de canopé Ce documentaire, tourné pendant toute une année scolaire dans une école du 14ème arrondissement de Paris montre ce que l'on voit rarement : le travail d'une équipe et sa professionnalisation ; travail de l'ombre, celui des temps de régulation, de questionnements et de doutes, celui d'une construction collégiale authentique et assumée, celui des petites victoires et des grands défis, autour de l'enseignement des mathématiques. Accompagnés par Stella Baruk et l'équipe de circonscription, c'est bien par cet objet professionnel commun que de jeunes enseignants construisent, au fil des mois, une véritable équipe d'école permettant à chacun, enseignants comme élèves, de gagner en expertise et d'avancer en confiance, solidaires. Arithmétique et compréhension à l'école Lien vers le site ACE- ArithmEcole Des ressources proposées par les académies Académie de Lille Calcul mental

8 séquences pour résoudre des problèmes au cycle 3- Pédagogie - Direction des services départementaux de l’éducation nationale du 16 Ce document est une progression qui devrait permettre aux élèves de développer une attitude mathématique face à cette tâche complexe que constitue la résolution d’un problème. Celle-ci a été détachée de l’enseignement des techniques opératoires et de la numération afin de casser une représentation de la résolution de problèmes, souvent bien installée chez les élèves, consistant à déterminer au plus vite la "bonne opération" à partir de quelques mots inducteurs de l’énoncé. Quelques lignes directrices ont guidé ce travail : Ce document est le résultat de trois années d’expérimentations dans des classes à cours multiples de la circonscription d’Angoulême Sud et du regard croisé d’enseignants de cycle 3, d’un professeur de mathématiques et d’un conseiller pédagogique.

Mesures et Problèmes Mesures Les longueurs Mesures de longueur 1 Mesures de longueur 2 Mesures de longueur 3 Mesures de longueur 4 Mesures de longueur 5 Mesures de longueur 6 Mesurer des segments 1 Mesurer des segments 2 Le calendrier Un arbre généalogique Calendrier 1 Calendrier 2 Calendrier 3 Calendrier 4 Calendrier 5 Calendrier 6 Calendriers et frises Chronologie L'heure Cadran Construire un cadran Une pendule Se repérer dans le temps Les instruments de mesure Lire l'heure 1 Lire l'heure 2 Lire l'heure 3 Lire l'heure 4 Lire l'heure 5 Lire l'heure 6 Lire l'heure 7 Lire l'heure 8 Calcul de durées 1 Calcul de durées 2 Lire des informations La monnaie Valeurs Monnaie 1 Monnaie 2 Monnaie 3 Monnaie 4 Lecture humoristique Les masses Masses 1 Masses 2 Masses 3 Problèmes Cliquer sur l'image ah ! Progression en problèmes Identifier un problème 1 Identifier un problème 2 Identifier un problème 3 Est-ce un problème? Données manquantes 1 Données manquantes 2 Données utiles 1 Données inutiles 2 Données utiles ou inutiles

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