Programme limitatif de français. L’objet d’étude de français en Terminale professionnelle « Vivre aujourd’hui : l’humanité, le monde, les sciences et la technique » est précisé par le programme limitatif publié au Bulletin officiel spécial n° 1 du 6 février 2020 : « Le jeu : futilité, nécessité ». Ce thème est défini pour les deux années scolaires à venir (2021-2022 et 2022-2023). La note de service indique les mots-clefs et la problématique générale ; elle s’accompagne d’une liste d’œuvres au choix, de références bibliographiques ainsi que de ressources audiovisuelles, plastiques et numériques. Mots clés Les joies du jeu : plaisir, amusement, connivence, risque, règles, compétition, défi, feinte, tricherie, avatar, gain, perte, hasard, stratégie, badinage, séduction. Les formes du jeu : jeu de société, collectifs, individuels, imaginaires, vidéos, langage, jeu sérieux, jeu d’évasion (escape game). L’esthétique de jeu : jeu dramatique, farce, jeux de langage, jeux littéraires, jeux d’esprit. Problématique
Traite négrière et esclavage colonial : histoire de la mémoire (des années 1980 à aujourd’hui) / Marcel Dorigny - Université Toulouse-Jean Jaurès (Toulouse II-le Mirail) BOURHIS-MARIOTTI, Claire, DORIGNY, Marcel, GAINOT, Bernard, ROSSIGNOL, Marie-Jeanne, THIBAUD, Clément (2013). Couleurs, esclavages, libérations coloniales, 1804-1860 réorientation des empires, nouvelles colonisations, Amériques, Europe, Afrique, Bécherel (Ille-et-Vilaine, France) coll. les Perséides, 413 p. ROUSSEAU, Frédéric, MARY, Julien (dirs) (2012). Les présents des passés douloureux : Musées d’histoire et configurations mémorielles. CHIVALLON, Christine (2012). DORIGNY, Marcel, ZINS, Max-Jean (dirs). (2010). DORIGNY, Marcel (2008). DORIGNY, Marcel, GAINOT, Bernard (2006). Esclavage : enjeux d'hier à d'aujourd'hui (2006). COMITÉ POUR LA MÉMOIRE DE L'ESCLAVAGE (2005). WEIL, Patrick, DUFOIX, Stéphane (dirs) (2005). DORIGNY, Marcel, METELLUS, Jean (1998). > Voir aussi la bibliographie générale du colloque dans l'onglet "Documents".
Rentrée 2020 - Rentrée 2020 : priorités et positionnement À consulter Présentation des priorités pédagogiques de rentrée Présentation des priorités pédagogiques par Édouard Geffray - Directeur général de l'enseignement scolaire (Dgesco) École Dans le contexte particulier de cette rentrée scolaire, la priorité est donnée à l'enseignement du français et des mathématiques jusqu'aux vacances d'automne, afin de permettre à chaque élève de consolider, revoir et approfondir ses apprentissages dans ces domaines, sans délai. Ces préconisations guideront l'enseignement de la première période de l'année scolaire 2020-2021. L'observation fine des acquis des élèves, dès les premiers jours de l'année scolaire, est particulièrement importante, cette année encore plus encore que d'habitude, pour identifier les besoins de consolidation de chacun et mettre en place au plus tôt les actions de différenciation nécessaires. Inscrits dans le quotidien de la classe, ces diagnostics peuvent être utilement affinés à l'aide d'outils, individualisés et/ou collectifs. Collège
Programme d'enseignement moral et civique | Ministère de l'Education Nationale de la Jeunesse et des Sports Arrêté du 12-6-2015 - J.O. du 21-6-2015 Vu code de l'éducation, notamment article D. 311-5 ; arrêtés du 27-1-2010 modifiés ; avis du CSE du 10-4-2015 Article 1 - Le programme d'enseignement moral et civique pour les classes de seconde générale et technologique, de première et terminale des séries générales est fixé conformément à l'annexe du présent arrêté. Article 2 - L'arrêté du 21 juillet 2010 fixant le programme d'enseignement d'éducation civique, juridique et sociale en classe de seconde générale et technologique, l'arrêté du 8 avril 2011 fixant le programme d'enseignement d'éducation civique, juridique et sociale en classe de première du cycle terminal de la voie générale, et l'arrêté du 22 juillet 2011 fixant le programme de l'enseignement commun d'éducation civique, juridique et sociale en classe terminale des séries générales sont abrogés. Article 3 - Les dispositions du présent arrêté entrent en vigueur à compter de la rentrée scolaire 2015. Fait le 12 juin 2015 Annexe
Programme limitatif de français de la classe terminale pour les années scolaires 2024-2025, 2025-2026 et 2026-2027 Le programme de la classe terminale professionnelle prévoit un seul objet d’étude : « Vivre aujourd’hui : l’humanité, le monde, les sciences et la technique ». Pour définir une entrée pertinente dans les enjeux et débats du monde contemporain, l’objet d’étude est précisé par un programme limitatif. Ce dernier détermine un thème à travailler et propose une bibliographie dans laquelle le professeur choisit une œuvre et construit un corpus. Problématique La manière de vivre le temps est au cœur des préoccupations de la modernité. Proposer, dans le cadre de l’objet d’étude de la classe de terminale pour programme limitatif, « Quel temps pour soi ? Œuvres au choix Les professeurs choisiront l’une des œuvres suivantes à travailler avec les élèves : Récits Leïla Slimani, Le parfum des fleurs la nuit (2021). Jean Echenoz, Courir (2008). Boris Vian, L’Écume des jours (1946). Poésie Thierry Metz, Le journal d’un manœuvre (2017). James Sacré, Figures qui bougent un peu (1978). Théâtre
Lancement de la rubrique de vidéos « Fenêtres sur cours » L’APHG est heureuse de proposer à ses adhérent.e.s de multiples vidéos sur les points des programmes scolaires dans nos disciplines. En raison de la réforme des lycées, les thèmes qui seront à traiter dans les différentes voies (générale, professionnelle, technologique) ont été envisagés en priorité, mais il va de soi que des fenêtres arriveront très vite pour répondre aux besoins plus spécifiques des professeur.e.s d’école élémentaire et de collège. De nouvelles vidéos seront mises en ligne très régulièrement. Ces enregistrements montrent l’intérêt d’un dialogue constant entre les spécialistes d’une question et les collègues qui ont à en transmettre la connaissance à leurs élèves. Nous les avons voulues d’un format modeste, de quelques secondes, de quelques minutes seulement. Certain.e.s pourront être surpris par le décor. Rubrique à retrouver dans notre espace adhérent(e)s ici L’Association des Professeurs d’Histoire et de Géographie - APHG.
Missions des professeurs conseillers pédagogiques contribuant dans les établissements scolaires du second degré à la formation des enseignants stagiaires | Ministère de l'Education Nationale de la Jeunesse et des Sports La réforme de la formation des enseignants au niveau master impose plus que jamais une connaissance des terrains d'exercice. Ce rapport direct et personnel de chaque étudiant avec la réalité professionnelle du métier de professeur doit être assuré progressivement, tout au long de la formation initiale à l'université. Il se poursuit pendant l'année de fonctionnaire stagiaire. Les professeurs conseillers pédagogiques, par leur double mission d'enseignement dans une classe et de formateur d'adultes, garantissent la dimension professionnelle de la formation et le caractère formateur des divers stages. 1 - Missions du professeur conseiller pédagogique Le professeur conseiller pédagogique du second degré contribue à la formation initiale des professeurs, qu'il s'agisse des étudiants préparant le concours de recrutement ou des professeurs stagiaires. Sa contribution peut revêtir trois formes : - l'accompagnement et le suivi des étudiants effectuant un stage en responsabilité ;
Education.gouv : Les programmes du collège Les programmes au collège Les programmes du collège Le Bulletin officiel spécial n°11 du 26 novembre 2015 est consacré aux programmes d'enseignement de l'école élémentaire et du collège. Retrouvez les programmes d'enseignement du cycle : des apprentissages fondamentaux (cycle 2, du CP au CE2)de consolidation (cycle 3, du CM1 à la sixième)des approfondissements (cycle 4, de la cinquième à la troisième) Au BO spécial du 26 novembre 2015 : programmes d'enseignement de l'école élémentaire et du collège Enseignement facultatif de langues et cultures de l'Antiquité L'enseignement facultatif de langues et cultures de l'Antiquité (LCA) peut apporter un soutien précieux à la maîtrise des savoirs fondamentaux de la langue française. Mise en œuvre de l'enseignement facultatif de langues et cultures de l'Antiquité Des ajustements à la rentrée 2018 Des programmes organisés de façon cohérente et progressive Des programmes articulés au socle commun de connaissances, de compétences et de culture Français Histoire
Centre d’histoire sociale des mondes contemporains (CHS) - Évaluation et titularisation des enseignants stagiaires de l’enseignement public | Ministère de l'Education Nationale de la Jeunesse et des Sports Règles d'évaluation et de titularisation des stagiaires L'évaluation du stage se fonde sur le référentiel de compétences des métiers du professorat et de l'éducation, qui détermine les compétences à acquérir tout au long de sa carrière et à un niveau suffisant au titre de l'année de stage. Les modalités d'évaluation et de titularisation des stagiaires recrutés par concours, mises en place sont publiées au Bulletin officiel du jeudi 26 mars 2015. Les textes et modalités applicables peuvent différer en fonction du type de stagiaire et des sessions de concours Fiche n° 2 - Tableau synthétique relatif aux modalités d'évaluation et de titularisation des stagiaires La composition des jurys académiques La composition des jurys doit permettre des regards croisés sur le niveau de compétence du stagiaire en intégrant, notamment, les acteurs de la formation de l'enseignement scolaire et de l'enseignement supérieur. Fiche n° 5 - Jury académique d'évaluation du stage Lauréats des concours 2020
Les bacs généraux Recherche Thématique Les champs marqués d'un * sont obligatoires. Onisep.fr, l'info nationale et régionale sur les métiers et les formations Sommaire du dossier Accueil du dossier Bac ES Bac L Bac S Dossier Les bacs généraux Publication : 17 mars 2019 Les programmes des bacs généraux ES, L, et S vous dotent d'une solide culture générale, de bonnes capacités d'expression écrite et de méthodes de travail utiles pour suivre des études supérieures. Les articles du dossier Le bac ES (économique et social) Le bac ES est un bac équilibré avec de l'économie, de l'histoire, de la géographie, des mathématiques... Le bac L (littéraire) Littérature, langues, littérature étrangère en langue étrangère, philosophie, histoire-géographie, arts... le bac L est une série très ouverte. Le bac S (scientifique) Le bac S s'adresse aux élèves motivés par les matières scientifiques (mathématiques, physique...), l'écologie et l'agronomie, l'informatique et les sciences du numérique. Téléchargez nos guides S'informer Pour
Françoise Battagliola, Histoire du travail des femmes 1Initialement paru en 2000, l’ouvrage de Françoise Battagliola vient de bénéficier d’une nouvelle édition : en une centaine de pages denses et bien documentées, l’auteure y brosse un parcours passionnant de l’histoire du travail des femmes en France depuis les débuts de l’industrialisation jus-qu’à la fin du XXe siècle. 2Le propos s’organise, en gros, selon un axe chronologique, lequel sert de fil conducteur à une problématique voulant éclairer l’histoire, non « des femmes ou du féminin mais des rapports sociaux entre les sexes », envisagés comme constructions so-ciales, par rapport à la question du travail. C’est donc la dialectique d’une confrontation des genres que F. Battagliola, autour de huit vastes étapes diachroniques (l’entre-deux-guerres, les « Trente Glorieuses », etc.) s’efforce de mettre en lumière. 3On est ici dans le prolongement et la révision d’une historiographie féministe fondée dans les années 70. 9C’est là que l’approche de F.