Les 58 stratégies en compréhension de la lecture - [Clin d'oeil pédagogique] Depuis la visite de madame Andrée Duval du Mels, plusieurs d’entre nous souhaitaient mettre la main sur un ouvrage, un site web ou un bouquin regroupant les stratégies de la compréhension de la lecture. En faisant une recherche sur le web, j’ai découvert le site du ministère de l’éducation de la Saskatchewan qui contient toutes les stratégies en lecture, en écriture et en communication orale. Pour chacune, on y explique quoi, pourquoi, comment et quand construire la stratégie avec les élèves. On y retrouve même pour certaines d’entre elles, des activités d’apprentissage à réaliser avec les élèves. Afin de vous éliminer le téléchargement de toutes les stratégies, je vous propose en fichier joint, un recueil regroupant l’ensemble de ces stratégies. Ministère de l’éducation de la Saskatchewan. Les 58 stratégies en lecture.
RS035-1.pdf La compréhension en lecture de J. Giasson (notes de lecture) J'avais déjà parcouru dans tous les sens cet ouvrage, mais je vais cette fois-ci le lire "en ligne droite" et collecter ici mes notes de lecture. Ce livre est essentiel pour tous ceux qui s'intéressent au sujet de la compréhension en lecture et particulièrement à ceux qui se cherchent à se documenter sur l'enseignement des stratégies de lecture. Voici le sommaire : Chapitre 1 : Un modèle de compréhension en lecture Chapitre 2 : Un modèle d'enseignement de la compréhension en lecture Chapitre 3 : Les microprocessus Chapitre 4 : Les processus d'intégration Chapitre 5 : Les macroprocessus 1 > l'idée principale et le résumé Chapitre 6 : Les macroprocessus 2 > les textes narratifs Chapitre 7 : Les macroprocessus 3 > les textes informatifs Chapitre 8 : Les processus d'élaboration Chapitre 9 : Les processus métacognitifs Chapitre 10 : Le rôle des connaissances du lecteur dans la compréhension Chapitre 11 : Le vocabulaire et la compréhension en lecture
Daily 5 Part 2- mini lessons Yesterday I posted an overview about how I run Daily 5 in my classroom. I also forgot to say yesterday that Daily 5 is the most amazing thing ever. I've never seen students so engaged and quiet. It's my favorite part of the day and theirs too! Today I will talk more about what I do during my mini lesson portion. After the students check in we immediately do our Daily Language Review. After the DLR we talk about our word of the week. The second mini lesson (after round 1) is almost always a comprehension lesson. The last mini lesson (after round 2) is either an accuracy, fluency, or vocabulary lesson. I don't focus too much on whole group accuracy lessons. Here is a picture of my CAFE menu. ***Please note: The first month of school and introducing the Daily 5 is very critical.
Daily 5 Happy Hump Day friends! We have officially made it through three days with our little people, and we are STILL tired! Man these kiddos have some energy! Our classes are as big as they've ever been this year, and we both have 28 first graders! We continue to teach, model, practice and teach again. Welcome to room 4! Window with my student's names. To the right of the door as you walk in, take-home folders, Eagle Eyes (school-wide behavior recognition system), box tops and bathroom passes. View from the doorway. Moving to the left, view from the left corner. Colored tubs hold math activities, will eventually be math tubs. Colors and shapes cards from our Colors and Shapes Pack. Left corner, science area. Classroom library. Front of the room. Calendar area to the right of the calendar. Calendar area. Calendar/group area. CAFE board, again with glitter paper. Saw these Daily 5 posters at KinderTastic (How cute is her blog design? Word wall My listening table. View from listening center.
RS035-9.pdf Un visualiseur et un idéateur pour les gestes du travail intellectuel Voici un petit dispositif combinant un visualiseur (caméra de document) et un idéateur (logiciel de carte d’idées) pour enseigner les gestes du travail intellectuel et conserver des traces structurées. Voici ce dispositif, présenté dans le cadre d’une étude de texte menée en classe. Nu et non outillé, pense-t-il vraiment ? Je rappelle souvent à mes élèves que la lecture active et la réflexion supposent des dispositifs techniques simples : d’abord, un crayon et du papier. Je leur rappelle souvent à ce propos que, nu et non outillé, le penseur de Rodin ne pense probablement pas, ou que sa pensée est plutôt une méditation ou une rêverie : on n’étudie et on ne réfléchit bien que crayon (ou clavier) en main. le penseur de Rodin, qui prétend nous montrer l’effort de la pensée nue, sans instruments, sans papier ni crayon, loin des laboratoires, bibliothèques et banque de données n’existe pas. Je leur cite aussi ces lignes de George Steiner : G. 1. 2. 3. J'aime : J'aime chargement…
Teaching in Flip Flops Les 5 au quotidien | Blogue de classe Il y a quelques années, j’ai reçu le livre des 5 au quotidien de Gail Boushey et Joan Moser dans mon pigeonnier. C’était un cadeau de la direction ! Je ne savais pas à ce moment que ce livre allait changer ma vie d’enseignante. Pour vous mettre un peu dans le contexte, je suis une enseignante du 2e cycle au primaire dans une école formidable où les élèves ont des besoins différents en lecture et en écriture. Les manuels de français (Au delà des mots pour ne pas le nommer) ne suffisent pas à rendre les élèves meilleurs en lecture. Au contraire, les textes sont difficiles et les enfants décrochent rapidement et le prof aussi !!! D’ailleurs, avant de débuter les 5 au quotidien, je vous avoue que j’étais assez déstabilisée et stressée. J’ai l’intention d’écrire sur mon blogue de classe mes démarches, mes réalisations, réussites, difficultés que j’ai rencontrées lors de l’implantation des 5 au quotidien. Like this: J'aime chargement… Cette entrée a été publiée dans Littératie.
quest_ce_que_comprendre_site.pdf Lecture autonome J'ai testé en période 5 les ateliers tournants de lecture et je souhaite poursuivre l'expérience l'année prochaine avec ma copine Lala. 1° Présentation générale Ces ateliers ont pour but essentiel de coller au plus près des besoins spécifiques des élèves en ce qui concerne la compréhension. Ils auront lieu le mercredi pendant 1h30 sur quatre semaines. Je constituerai 4 groupes en me basant sur les résultats aux évaluations (en période 1, les groupes seront formés aléatoirement). Voici les différents ateliers : Lecture avec la maîtresse : un atelier dirigé avec moi dont le contenu variera en fonction du groupe et en fonction de la programmation (lecture guidée, atelier de questionnement de texte, cercle de lecture). Voilà comment les ateliers peuvent tourner. 2° Présentation de chaque atelier, supports et liens. ----- Les ateliers dirigés de lecture guidée ----- Dans cet atelier sont réunis les élèves qui ont besoin de s'entraîner sur la stratégie concernée cette période. > documents à venir
Les 5 au quotidien - Littératie | Modulo Adaptation française de The Daily Five, de Gail Boushey et Joan Moser Feuilletez un extrait du manuel Cet ouvrage présente un modèle de gestion de la classe de littératie centré sur l’élève et fondé sur des recherches sur la motivation. Les 5 au quotidien forment une série d’activités d’apprentissage de la lecture et de l’écriture auxquelles s’appliquent les élèves quotidiennement et de faç ... Les 5 au quotidien forment une série d’activités d’apprentissage de la lecture et de l’écriture auxquelles s’appliquent les élèves quotidiennement et de façon autonome, pendant que l’enseignant se consacre à des conférences individuelles ou à de l’enseignement en petits groupes. Les points forts : Didactique complet et clé en main qui offre des démonstrations concrètes, du modelage, des exercices, des réflexions, etc.