fund┋it | Financez votre recherche EMI et cycles 2 et 3 Eduscol Orientations pour l'EMI aux cycles 2 et 3 Afin d'ancrer l'éducation aux médias et à l'information dès le plus jeune âge dans le parcours de formation des élèves, le Conseil supérieur des programmes a travaillé à des orientations qui permettent de guider le travail des équipes pédagogiques aux cycles 2 et 3, en cohérence avec le programme de cycle 4. Cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2, du CP au CE2) Volet 1 : Les spécificités du cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2) "Au cycle 2, on justifie de façon rationnelle. Volet 2 : Contributions essentielles des différents enseignements au socle commun Domaine 2 Les méthodes et outils pour apprendre "(...) Domaine 3 La formation de la personne et du citoyen "(...) "(...) Volet 3 : les enseignements Questionner le monde Compétences travaillées Pratiquer des langages Extraire d'un texte ou d'une ressource documentaire une information qui répond à un besoin, une question. Modéliser des outils numériques "(...) Français "(...) "(...) "(...)
Plateformes et risques algorithmiques - Centre Internet et Société Coordination : Sihem Amer-Yahia (LIG, CNRS), Amélie Favreau (Université Grenoble Alpes), Juliette Sénéchal (Université de Lille) Les plateformes numériques et leur rôle dans la société occupent les médias et les instances gouvernantes. C’est à travers les algorithmes que les différents acteurs humains qui gravitent autour de ces plateformes produisent et consomment les données. Les algorithmes, de classification, de sélection, et de tri, soulèvent la question de la discrimination algorithmique. Ce groupe de travail a initié une action inter-GDR, intitulée PLATFORM, à l’intersection du GDR Madics (INS2I) et du GDR Internet, IA et Société (INSHS, INS2I), et qui porte sur l’impact sociétal des algorithmes décisionnels. Ce projet réunit des économistes, des informaticiens et des juristes afin de développer une méthodologie de travail entre d’une part, des chercheurs en marketing, économie comportementale et droit, et d’autre part, des chercheurs en techniques algorithmiques.
Vaste ensemble de séquences pédagogiques en histoire-géographie réalisées en (...) L’HISTOIRE-GEO au COLLEGE Pour les professeurs d’histoire-géographie qui préparent leurs cours de collège , voilà un site à visiter. L’académie de Lille met en ligne une trentaine de séquences pédagogiques réalisées dans l’académie. On trouve par exemple, des séquences sur les compétences "se repérer dans le temps ou l’espace ou encore sur le monde grec en 6ème. En 5ème un document sur la démarche d’enquête ou une analyse du programme de géographie. Le site disciplinaire Extrait de cafepedagogique.net du 21.08.17 : L’histoire-géo au collège Propositions pédagogiques classées par niveau Les articles suivants sont constitués de propositions pédagogiques réalisées dans l’académie à partir de 2016. Les icônes associées aux divers travaux vous permettent de connaître rapidement les compétences disciplinaires principalement mobilisées dans la séquence pédagogique. NIVEAU 6ème - HISTOIRE : "La longue histoire de l’humanité et des migrations. - HISTOIRE : "Les débuts de l’Humanité. Présentation
JEAN-LUC LAGARCE par Plaisance A sur Genially Juste la fin du monde Jean-Luc Lagarce 1957-1995 Ecouter des extraits du journal Ecouter une émission de radio sur la vie de Jean-Luc Lagarce Ebauche d'un portrait de François Berreur à partir du journal de Lagarce La compagnie "Théâtre de la Roulotte" Biographie de Lagarce Autoportrait Le journal, extraits à lire Jeudi 11 février 1988 Paris. Je vais m’atteler très vite à une pièce. trottait dans la tête depuis quelque temps. Cela s’appelle Les Adieux. Cinq personnages, La Mère, le père, la soeur, le fils et l’ami du fils. Le fils vient, revient. vraiment parlé. une journée là à ne pas faire grand-chose. La Mère parle tout le temps. rien n’était. On ne le dit pas, mais on sait que l’on ne se reverra jamais. Dimanche 1er mai 1988Paris. La nouvelle de la semaine c’est le résultat du Front national, officine d’extrême droite avec Jean-Marie Le Pen candidat à la Présidence : 15 %. On s’est réveillé avec la gueule de bois. Bien évidemment « cela » ne peut arriver dans notre beau pays ? La Mère, 61 ans Louis
Socle commun de connaissances, de compétences et de culture (BOEN n° 17, 23 avril 2015) Annexe Retrouvez en intégralité le socle commun de connaissances, de compétences et de culture, qui entre en vigueur à la rentrée 2016, sous sept formats différents : Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture couvre la période de la scolarité obligatoire, c'est-à-dire dix années fondamentales de la vie et de la formation des enfants, de six à seize ans. Le socle commun doit être équilibré dans ses contenus et ses démarches : - il ouvre à la connaissance, forme le jugement et l'esprit critique, à partir d'éléments ordonnés de connaissance rationnelle du monde ; - il fournit une éducation générale ouverte et commune à tous et fondée sur des valeurs qui permettent de vivre dans une société tolérante, de liberté ; - il favorise un développement de la personne en interaction avec le monde qui l'entoure ; - il développe les capacités de compréhension et de création, les capacités d'imagination et d'action ; Domaine 1 : les langages pour penser et communiquer La règle et le droit
Carte BONUS - Indice de la puissance globale 2018 - revue Conflits Carte réalisée pour le numéro 17 de la revue Conflits pour son dossier « L’indice de la puissance globale« . Extraits de la méthodologie, ci-dessous : Pourquoi 37 pays ? Effectuer nos calculs sur tous les pays de la planète aurait été fastidieux et arbitraire. Que notre choix soit pertinent est confirmé par deux chiffres simples : nos 37 pays (sur les 193 pays membres de l’ONU) couvrent 62% des terres émergées (y compris l’Antarctique) et rassemblent 72% de la population mondiale. Catégories et indicateurs de l’indice La catégorie 1 synthétise les indicateurs suivants : superficie, domaine maritime, situation géographique, terres arables, ressources renouvelables en eau douce, ressources en hydrocarbures, population, croissance démographique (2011-2016), emplois, espérance de vie en bonne santé, qualité de la ressource humaine. La catégorie 5 (technologie) regroupe 10 indicateurs, déclinant tant les moyens déployés que les résultats obtenus. Notre calcul pas à pas Les résultats WordPress:
Entrez dans le paysage La ressource numérique Entrez dans le paysage offre aux enseignants des outils et une méthode pour mener à bien des projets interdisciplinaires dans le cadre de l’éducation au développement durable au cycle 4 ainsi qu’au lycée. Outre une présentation des parcs nationaux et un apport théorique sur les enjeux des projets interdisciplinaires, cette ressource fournit dix propositions de séquences pédagogiques aux thématiques variées (observation du paysage, aménagement du territoire, cartographie...) pouvant se combiner entre elles pour la construction d’un projet original. Toutes les activités proposées s’appuient sur des ressources iconographiques et documentaires mises à disposition par les parcs nationaux. Cette ressource est issue de la collaboration entre les parcs nationaux de France, GMF et Réseau Canopé.
l'humanisme by colleludivine on Genially L'humanisme au 16ème siècle Objet d'étude: Notre monde vient d'en trouver un autre I. Qu'est-ce que l'humanisme? II. III. Création Ludivine Le Dû fresque de Domenico Ghirlandaio, "Quatre philosophes humanistes" 1. Au 16ème siècle, "faire ses humanités" signifie étudier les textes des auteurs grecs et latins. Alors, comment expliquer l'avènement d'un tel mouvement? Texte de Thucydide Mais loin d'être réservé à une petite élite, l'humanisme est en fait un mouvement culturel et artistique caractérisé par la foi en l’homme et par l’intérêt pour toutes les formes de la connaissance. Le contexte La Renaissance, période de transition entre le Moyen-âge et les temps modernes, connaît une série d'évènements et de découvertes qui bouleversent les pensées.La Renaissance est particulièrement est marquée par: De grandes découvertesDes progrès scientifiques et techniquesDes troubles religieux François 1er par Jean Cloué Pour tout savoir sur François 1er et son époque Les grandes découvertes Le Nouveau Monde
Dépôt de chapitres d’ouvrage : politique des éditeurs – HAL Documentation Cette page recense les politiques des éditeurs pour ce qui concerne les chapitres d’ouvrage. Elle est une adaptation de la page Chapters and monographs proposée par l’Université d’Edimbourg. Dépôt autorisé avec embargo : l’auteur n’est pas obligé d’attendre la fin du délai d’embargo pour déposer, il doit simplement veiller à ce que le fichier contenant le texte intégral ne soit pas en libre accès pendant cette période (voir Appliquer une durée d’embargo). Brill : dépôt autorisé de la version acceptée (postprint) d’un chapitre publié dans un ouvrage collectif ou une encyclopédie avec un embargo de 24 mois. Voir Rights and permissions Cambridge University Press (CUP) : dépôt autorisé de la version acceptée (postprint) ainsi que de la version publiée d’un chapitre, avec un embargo de 6 mois. De Gruyter : dépôt autorisé de la version publiée de chapitres d’ouvrages collectifs avec un embargo de 12 mois. Emerald Publishing : dépôt autorisé de la version acceptée (postprint) d’un chapitre.
Les Résistances Choisissez votre Atelier Canopé préféré Vous pourrez ainsi : Visualiser rapidement les horaires et coordonnées de votre Atelier Canopé Découvrir les événements et services proposés près de chez vous Bénéficier de la livraison gratuite dans votre Atelier Canopé Atelier préféré Canopé is disabled.Authorize cookies to access this functionality. Pour choisir votre Atelier Canopé, sélectionnez votre académie ou saisissez votre code postal Sélectionnez votre académie Sélectionnez votre académieAix-MarseilleAmiensBesançonBordeauxClermont-FerrandCorseCréteilDijonGrenobleGuadeloupeGuyaneLa RéunionLilleLimogesLyonMartiniqueMayotteMontpellierNancy-MetzNantesNiceNormandieNouvelle-CalédonieOrléans-ToursParisPoitiersReimsRennesSt-Pierre-et-MiquelonStrasbourgTom Polynésie FrançaiseTom Wallis et FutunaToulouseVersailles Valider list
L'odyssée d'Homère, le chapitre complet by LACROIX christelle on Genially Quels risques prend le héros mythologique ? Cycle 3L'Odyssée, d'Homère Qu'est-ce qu'une épopée antique ? Quelles sont les origines de l'Odyssée ? L'espace, le temps et les personnages dans l'Odyssée Lire l'odyssée en BD Le guide de lecture Pourquoi l'Odyssée est un récit complexe ? Nommer les personnages Evaluer les risques Ulysse et le cyclope Ulysse chez Alkinoos Jouer l'aède Le retour à Ithaque Christelle LACROIX Lorem ipsum 1. 8.Lorem ipsum9.Lorem ipsum10.Lorem ipsum11.Lorem ipsum12.Lorem ipsum13.Lorem ipsum14. Sed diam nonummy nibh euismod Lorem ipsum dolor sit amet Lorem ipsum dolor sit amet. Lorem ipsumLorem ipsumLorem ipsumLorem ipsumLorem ipsumLorem ipsum Lorem ipsum dolor sit. Lorem ipsum dolorLorem ipsum dolorLorem ipsum dolorLorem ipsum dolorLorem ipsum dolorLorem ipsum dolor Lorem ipsum dolor sit Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Lorem ipsum dolor Euismod tincidunt ut laoreet 1. 2. 3. 4. + 1,2 m.
- Héloïse - Politiques des éditeurs en matière de dépôt des articles