5 facettes pour construire un dispositif hybride : du concret ! Après une introduction à la notion de dispositif hybride pour enseigner et apprendre, nous donnons quelques conseils concrets (point 5) « pour enseigner et pour favoriser l’apprentissage en ligne » basés sur les 5 facettes de « notre » modèle pragmatique d’apprentissage (Lebrun, 2005). J’illustre ce modèle dans un autre billet « J’enseigne moins, ils apprennent mieux« . 1. Le mot « dispositif » est fréquemment utilisé dans la littérature et ce dans différents domaines : appareillage sophistiqué, stratégie militaire, campagne de presse … Nous entendons par dispositif un ensemble cohérent constitué de ressources, de stratégies, de méthodes et d’acteurs interagissant dans un contexte donné pour atteindre un but. 2. Nous sommes ainsi très proche d’une définition de l’enseignement donnée par Brown et Atkins (1988) : L’enseignement peut être regardé comme la mise à disposition de l’étudiant d’occasions où il puisse apprendre. 3. 4. 5. Références Bourgeois, E & Nizet, J (1997).
Neo K-12 The Online Learning Teaching Techniques The world of online education is exciting for its potential to reach students individually, but what teaching techniques can do this? Online Learning Strengths Online learning strengths lie in student empowerment, flexibility, accommodation, customization, collaboration, and creation. Students are empowered through online learning in a number of ways. Often times, students can customize portions of the course management system (CMS) used by their school for their own personal preference, such as including a picture of themselves; changing the background color, font or font size for reading clarity; and even setting notifications. Why the traditional learning theories do not work The traditional learning theory of ‘sage on the stage’, also known as passive transmittal learning, emphasizes the teacher as the center of the learning process. A student-center approach to learning is often referred to as the teacher being ‘the guide on the side’. What do you think? References Get 2 Free eBooks
Annotated 3-8 ELA and Mathematics State Test Questions Click here to see the 2016 released test questions Click here to see the 2015 released test questions On this page you will find links to access a representative sample of questions used on the 2013 and 2014 ELA/Literacy and Mathematics Common Core state tests. Letter from Commissioner King: 2014 Grades 3-8 ELA and Mathematics Tests Item Maps with P-Values Item p-value can help inform instruction by revealing how all students performed on any given item. More sophisticated models, called Item Response Theory (IRT), are used for form construction, scaling and equating. Trois principes simples pour concevoir ses supports de formation Qu’ils soient sous forme de présentations ou de vidéo, nos supports doivent être conçus pour faciliter le plus possible la mémorisation et la compréhension. C’est justement l’objet de la recherche en apprentissage multimédia : identifier les grands principes qui permettent d’améliorer l’efficacité des documents combinant des mots (sous forme textuelle ou auditive) et des images. Cet article en présente les résultats essentiels et montre sur deux exemples comment ils s’appliquent. De l’information à la compréhension Lorsqu’une nouvelle information arrive, l’apprenant tente de l’intégrer dans son savoir existant, dans ses schémas de pensée. L’information est alors interprétée et adaptée pour pouvoir être reliée aux connaissances initiales : l’apprentissage est un processus de réelle construction de connaissances, et non simplement d’enregistrement ou d’absorption parfaite d’informations tel un disque dur stockant ce qu’on lui transmet [1, 2]. Conséquences pour la conception de supports 1.
World Wide Words Math Munch | A Weekly Digest of the Mathematical Internet PARCC Field Test Resources Site Mathematics Skip navigation Skip to main content SAFE | State Agencies | Online Services Follow Home > Ohio's New Learning Standards > Mathematics Mathematics Contact Information Mathematics Consultant (P) 614- 644-5887 ann.carlson@education.ohio.gov Mathematics Consultant (P) 614-728-2373 annika.moore@education.ohio.gov Mathematics Consultant (P) 614-387-7561 yelena.palayeva@education.ohio.gov Mathematics Consultant (P) 614-644-6814 brian.bickley@education.ohio.gov The State Board of Education has adopted Ohio's New Learning Standards in Mathematics. Ohio's New Learning Standards Addtional Resources for Diverse Learners Calculator Guidance for Ohio's State Tests These documents provide guidance for calculator usage on Ohio’s State Mathematics Tests for the 2014 – 2015 school year. Model Curricula These mathematics model curricula were written by Ohio educators to support the implementation of Ohio's New Learning Standards in Mathematics. Ohio Mathematics and Science Partnership Program Grant Problems and Ideas
Frayer Model This graphic organizer was designed by Dorothy Frayer and her colleagues at the University of Wisconsin to provide for a thorough understanding of new words. Students are asked to provide a Definition of the word, Facts or Characteristics of the word, Examples, and Nonexamples. This graphic organizer will lead students to a deeper understanding of a word and its relationship to their own lives. Blank Frayer Model Frayer Model Math Example Directions for Folded Frayer Model Websites on Frayer Model: Frayer Model Map - PDF Frayer Model Process Frayer Models in Math - PDF Frayer Model with Content Area Examples