conseils généraux vous remettez la réponse à l'autorité compétente (prof de math, juge, dieu ?). De plus, si on prend la question au sérieux, la réponse est oui : la loi française n'interdit pas d'écrire cette égalité. Si en revanche vous vous demandes si ce qui est écrit ci-dessus est vrai, la réponse est beaucoup moins évidente, et c'est précisément cette difficulté qui est source de progrès. La question ne portant plus sur le droit, mais sur la vérité d'une affirmation, on peut envisager des moyens de savoir par soi même si cette affirmation est vraie ou fausse. On peut par exemple : Calculer à la calculatrice le nombre de gauche de l'égalité puis celui de droite : sont-ils égaux selon la machine ? Chercher un exemple plus simple d'application de la même règle et la tester. 6 à la puissance 2 (on dit aussi "au carré"), c'est 36 Comme 9 + 9 n'est pas égal à 36, l'égalité est fausse avec des exposants 2, ce qui ne prouve rien pour l'exposant 20, mais n'incite pas à penser que cela pourrait être vrai. ou bien
Français | JUMP Math Ces nouvelles éditions sont le résultat de notre collaboration avec le Conseil scolaire de Vancouver (VBE). Les employés du VBE, y compris le directeur adjoint Sylvain LaRochelle, étaient parmi les premiers et les plus enthousiastes à adopter le programme JUMP Math en anglais. Ainsi, quand Sylvain et le conseiller en langues modernes du VBE, Daniel Bélanger, ont contacté JUMP au début de 2010 pour discuter de la possibilité de créer une édition française du programme JUMP Math en salle de classe, nous avons sauté sur l’occasion. Daniel affirme que "Le Conseil Scolaire de Vancouver était très enthousiaste de contribuer à ce projet avec JUMP afin d’ajouter une ressource en français pour les enseignants en immersion française". En 2010-2011, le VBE a mis à l’essai le programme JUMP de 3e année dans 11 classes d’immersion française comptant plus de 300 élèves. La recherche démontre de plus en plus l’efficacité extraordinaire du programme JUMP en anglais dans les salles de classe. Share
Des propositions de la COPIRELEM pour les sujets 0 du CRPE session 2014 Ce document rassemble trois propositions de sujets rédigés par la COPIRELEM en vue de la préparation à l’épreuve écrite de mathématiques du CRPE 2014. Notre démarche se justifie par la volonté de fournir aux formateurs plusieurs sujets conformes aux textes officiels (arrêté du 19 avril 2013) et permettant de sélectionner les candidats sur des connaissances mathématiques attendues d’un futur professeur des écoles. Proposer un seul sujet zéro, c’est prendre le risque de voir les formateurs (et les candidats) se référer à une seule interprétation possible. Quel que soit le sujet zéro proposé, les choix effectués s’avèrent trop modélisants. Sans préjuger des intentions de ses concepteurs, le sujet zéro déjà mis en ligne peut laisser penser que les savoirs académiques sont prépondérants dans ce mode de sélection et que les compétences professionnelles évaluées se limitent à celles intervenant dans des tâches d’analyses de procédures élèves et de repérage des savoirs mathématiques en jeu.