#DansTonCerveau 2019 by surfonsdoc on Genially #DansTonCerveau "Apprendre à apprendre" #mémorisation #DansTonCerveau il y a 3 formes de mémoire. #mobilisation La #mobilisation est un acte volontaire, c'est ce qui te permet de te connecter avec les apprentissages. #attention L'#Attention dépend de ce que tu vas décider de demande à ton cerveau. Trois capsules vidéo pour aider les élèves à mieux comprendre ce qui se passe dans notre cerveau quand on apprend. Une série pour apprendre à apprendre à utiliser en classe Série réalisée et testée pour 4 professeurs documentalistes. Une balise à suivre sur twitter Mémoriser c'est réviser régulièrement ce que l'on a appris c'est utiliser des astuces pour stocker et réactiver ce que l'on a retenu Etre attentif c'est se connecter avec ce que l'on fait et se déconnecter des distractions c'est prendre soin de son cerveau pour lui permettre d'être dans de bonnes conditions pour apprendre Se mobiliser c'est décider d'être actif pour apprendre dans toutes les situations c'est se concentrer pour être attentif,
CDI, l’espace des possibles CDI, l'espace des possibles Cette formation proposée au PAF documentation le 13 février 2020 avait un objectif : montrer, par des échanges entre professeurs documentalistes, ce qu’il est possible de mettre en place en terme d’aménagement des espaces et d’organisation dans un CDI pour répondre aux besoins des élèves. Et sans moyens extraordinaires, mais par la créativité et l’intelligence collective ! Préparation de l’espace de travail et organisation Pour accueillir les vingt-quatre stagiaires inscrits, nous disposions de l’espace formation complet de l’Atelier Canopé 25 ; les cinq équipes pouvaient ainsi travailler à leur aise ! Nous avions installé un mur d’images inspirantes, montrant des possibles ! La galerie d’exposition est une méthode de restitution après travaux en groupes, dans laquelle chaque membre d’un groupe présente les travaux auxquels elle/il a participé. Déroulé de la formation Travaux des groupes et ressources Cécile Diet et Christophe Coquet CDI, l’espace des possibles
Ressources numériques documentaires S'informer L'offre concernant les ressources numériques pour l'éducation est en pleine expansion. Une veille est indispensable pour se tenir au courant des nouveautés et de l'évolution des différents services. Les lettres d'information On peut s'abonner à différentes lettres d'information ou flux RSS pour recevoir régulièrement des informations sur les nouvelles ressources disponibles. Nous conseillons notamment : Les sites académiques La page consacrée aux ressources pédagogiques proposée par la Délégation académique au numérique éducatif (DANE) de l'Académie de Paris peut être consultée régulièrement. On peut élargir ce travail de veille aux sites des autres académies. Les journées et salons professionnels Le site de la documentation de l'académie de Paris Vous pouvez également consulter régulièrement les pages du site de la documentation concernant les ressources numériques (ou vous abonner au flux RSS) : Trouver des séquences pédagogiques utilisant ces ressources: Édubase
Développer le goût de lire avec des activités ludiques et/ou numériques - [Espace Doc Web] Dans le cadre d’un forum lecture mis en place au lycée Etienne Mimard à Saint-Etienne, les professeurs documentalistes partagent les documents élaborés collectivement. Les activités proposées ici sont essentiellement "manuelles", vous trouverez donc en complément, en deuxième partie, des suggestions et prolongements faisant la part belle aux outils numériques. Niveau de la classe : Cadre : liaison 3ème/2de, CDI + cours de français 2nde LP ou LGT / 3eme Disciplines impliquées : Lettres Usage des TICE : oui Objectifs documentaires et disciplinaires Développer le goût de la lecture et de l’écriture Partager ses lectures de manière visuelle Prendre la parole en public Valoriser le CDI Déroulement sur l’année : Proposer 7 romans, variés, ainsi qu’une BD Proposer des activités originales autour de la lecture : montrer aux élèves que la lecture n’est ni une activité ringarde, ni rébarbative en leur proposant des romans abordant des sujets d’actualité, proches de leurs préoccupations.. Mais encore
Mes astuces pour apprivoiser e-sidoc v2 (1/3) – Green is my happy colour Je pense que je suis loin d’être la seule prof doc qui a ajouté à sa to-do list « boulot » de confinement la lourde tâche de revoir son portail E-sidoc Je n’avais pas eu le temps d’y toucher depuis la mise à jour, ou presque pas : j’avais paré au plus urgent côté esthétique pour que les élèves ne soient pas trop perdu·e·s, et j’avais gardé tout le vrai boulot pour plus tard. Nous avons été très nombreux·ses à être énervé·e·s de ne pas nous y retrouver. J’ai passé beaucoup de temps sur la remise à plat de mon portail depuis le début du confinement et voilà de quoi aider un petit peu les collègues qui se sentent coincé·e·s ou découragé·e·s. Je ne vous promets pas d’y arriver vite, la logique du nouveau portail étant différente de l’ancien. On va y aller en plusieurs articles, ça me permettra de publier plus rapidement que d’attendre d’avoir tout écrit Je n’ai pas de solution concernant le module de recherche du catalogue. La meilleure solution pour commencer, à mon avis, c’est donc de…
Quand le crime paye : tricher sur les métadonnées des livres Abondance de biens ne nuit pas, mais surabondance de métadonnées semble problématique. Ce terme barbare désigne toutes les informations relatives à un livre – auteur (et traducteur), éditeur, couverture, ISBN, prix, etc. Or, à l’ère numérique, les métadonnées sont cruciales pour identifier un livre sur internet, sous peine de fournir des informations incomplètes, voire erronées. Sean Davis, CC BY ND 2.0 Souvenirs, souvenirs : du fait de mauvaises métadonnées, ActuaLitté avait découvert que Google Books prêtait à Jean-Luc Mélenchon des activités de missionnaire patenté, au service du Christ et de sa Bonne Parole. La Caste des Métadonnées Pourtant, en mars 2018, l’organisation britannique Book Industry Communication, soutenue par l’interprofession, alertait ses partenaires. Ne pas tricher sur les informations David Goehring, CC BY 2.0 Le cybermarchand invite toutefois à ne pas les remplir avec autre chose que ce que contient strictement le livre — y compris pour KDP.
EMI Séance 3 : la chasse aux livres - Marthe au Cdi Manque de bol, dans mon nouveau collège, il n'y a pas Esidoc, ma séance sur la portail documentaire est tombée à l'eau, j'ai donc pondu autre chose cette année : La chasse aux livres. Et je dois dire que je n'ai jamais fait une séance qui ait eu autant de succès, c'est ça dont m'ont parlé la plupart des élèves lors du bilan de fin de séquence. Je vous dispenserai de la séance sur Esidoc qui en plus, avec le recul n'était pas si pertinente. En route pour la chasse aux livres ! Les élèves, répartis en équipes de couleur (merci les billes, rappelez vous.) vont trouver des indices dans les livres. Tous les élèves se sont prêtés au jeu, y compris aux questionnaires (qui me parraissaient bien austères pourtant...) Pour ceux que ça intéresse voici les documents que j'ai créé, même si ça n'est pas utilisable en l'état, ça donne une idée de la mise en place. Instruction dans l'enveloppe de départ Les indices et leur cachette Les enquêtes
Professeur-e-s documentalistes : une identité professionnelle toujours problématique ? 1 C’est l’objet d’une recherche collective en cours, financée par le Pôle Nord Est (PNE) des IUFM, in (...) 1Dans la littérature professionnelle et associative, on retrouve de manière continue dans le temps trace d’un dilemme identitaire dans lequel seraient pris-e-s les professeur-e-s documentalistes entre leurs missions d’enseignement et celles de documentation. Les principaux travaux sociohistoriques sur ce groupe professionnel, dont nous présenterons les résultats, dans une première partie, convergent en faisant état d’un malaise identitaire, voire d’une crise qui le caractériserait. 2Nous intéressant à la formation de l’identité professionnelle, nous avons analysé l’offre de formation depuis la réforme de la mastérisation, sous l’angle des composantes universitaires de rattachement, pour déterminer la place prise par les départements de Sciences de l’information et de la communication (SIC). 1.1. 5Jusqu’en 1945, les bibliothécaires scolaires occupent une place mineure. 1.2. 1.3.