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LEM_Saclo

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Complexités : Les complexités peuvent être hiérarchisées dans leur processus d'acquisition en fonction de leur fréquence : infinitif (elle veut se balancer), pour + infinitif, parce que, qui relatif, gérondif (en marchant), pour que, quand, si, comme, que relatif, que relatif. (voir plus bas). Les complexités sont valides lorsqu'elles sont "enchâssés" dans une phrase. Des situations sont proposes qui permettent dans un premier temps d'utiliser une structure précise. La consolidation de ces acquis se fait bien sur ensuite dans d'autres contextes : c'est la réutilisation de la structure syntaxique dans d'autres situations qui permet la validation. Comme dans l'apprentissage d'une langue étrangère, les formes de base sont utilisées dans un contexte de communication orale dans des structures automatiques" et peuvent ensuite être réinvesties. Différentes activités, différents travaux...

Le LEXIQUE à l'école maternelle - Maternelles21 Le LEXIQUE , ce que disent les programmes : « Le langage oral est le pivot des apprentissages de l’école maternelle.L’enfant s’exprime et se fait comprendre par le langage.Il apprend à être attentif aux messages qu’on lui adresse, à les comprendre et à y répondre.Dans les échanges avec l’enseignant et avec ses camarades, dans l’ensemble des activités et, plus tard, dans des séances d’apprentissage spécifiques, il acquiert quotidiennement de nouveaux mots dont le sens est précisé. Il s’approprie progressivement la syntaxe de la langue française.La pratique du langage associée à l’ensemble des activités contribue à enrichir son vocabulaire et l’introduit à des usages variés et riches de la langue. » Vous trouverez ci-joint différents thèmes qui suscitent particulièrement l’intérêt des jeunes enfants et qui déclenchent aisément leurs prises de parole. Chaque thème est organisé par section : Petite section, moyenne section et grande section. Pôle départemental 21 S.

Participer davantage Préparation Images Etre capable, dans le domaine de la langue : Prendre laparole à bon escient. Verbaliser et argumenter pour justifier un avis. Faire des réponses cohérentes avec ce que l’élève vient d’entendre. d’ordre disciplinaire : Reconnaître l’autre, l’écouter et le respecter, se confronter à ses idées. Objectif général Améliorer la participation orale de l’élève. Objectif intermédiaire Participer oralement. Déroulement Plusieurs séquences de 10 mn. Materiel 4 cerceaux (1 rouge, 1 bleu, 11 vert, 1 jaune). Evaluation La participation orale de chaque élève doit être sensiblement améliorée. Liens vers les fiches

Histoires sans paroles - Luluarcenciel AJOUT 16/03/14: Lien vers un article de lOu jO et un article d'Aliaslili...Suivez le AJOUT 12/03/14: Lien Bilderbuchkino Carlsen AJOUT 16/10/13: Album de David Merveille AJOUT 09/05/13: Lien pour télécharger et imprimer gratuitement des Wimmelbilder... Avouez que ce titre est un comble sur un site de 2 grandes bavardes comme Cali et moi! Pour la langue orale et l'expression écrite nous sommes souvent à la recherche de supports... euh ben c'est ce qu'il me semble en tout cas... Pour cela il existe différentes choses, et c'est en discutant avec Mecarson que je me suis rendue compte que certains supports ne sont pas très connus ou répandus. Images: Il y a celles que l'on peut trouver dans les magazines: parfois des reportages et parfois des pubs. Il y a aussi des albums, comme ceux de Chris Van Allsburg: "Les mystères de Harris Burdick". Images séquentielles: Ce sont 2-3 images qui racontent une histoire. Images avec lignes: Dés et cartes à conter: Là il y a aussi l'excitation du hasard. Wimmelbücher:

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