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Flexibilité, adaptation ou modification? La différenciation de l’évaluation

Flexibilité, adaptation ou modification? La différenciation de l’évaluation
Publié le 13 décembre 2011 Si vous cherchez des informations sur la différenciation de l’évaluation avec des exemples, il faut consulter des documents récents (après octobre 2010). Depuis octobre 2010, la synthèse vocale est permise en évaluation lors des examens de lecture en français et en anglais (voir l’info sanction 10-11-013). L’utilisation de la synthèse vocale est une adaptation. Il y a trois niveaux de différenciation de l’évaluation: La flexibilitéL’adaptationLa modification La flexibilité pédagogique Souplesse qui permet d’offrir des choix à l’ensemble des élèves au moment des situations d’apprentissage et d’évaluation. Le niveau des tâches à réaliser, les exigences ou les critères d’évaluation des compétences visées ne sont pas modifiés. L’adaptation Ajustement ou aménagement qui apportent un changement dans la façon dont se vit la situation d’apprentissage et d’évaluation pour l’élève ayant des besoins particuliers. La modification Related:  Plan d'intervention et mesures adaptativesregroupement 11-02-13

Une CLÉ USB contenant des ressources et logiciels gratuits Voici une solution technologique très intéressante pour les élèves ayant des besoins particuliers (trouble du langage écrit, DI, TED, autiste…): une clé usb contenant des logiciels exécutables, des jeux, des exercices, des navigateurs adaptés… Vous n’avez pas besoin d’un technicien pour faire l’installation des logiciels disponibles sur la clé. Pour la version complète, le téléchargement et l’extraction prend plusieurs heures pour la version complète. ***Je vous suggère fortement de faire l’installation de base et par la suite installer une à une les ressources que vous voulez avoir sur votre clé (selon votre clientèle et les besoins de vos élèves). Parmi les projets réalisés dans l’axe Technologies mobiles de la Chaire de recherche sur les TSA, l’équipe a oeuvré à la création d’une CLÉ USB PORTABLE contenant des logiciels et des ressources gratuits destinés aux personnes ayant des besoins particuliers. Voici la liste des logiciels: Tutoriels vidéos des différentes applications ii. ii.

Auto-évaluation pour le syndrome d'Irlen - Irlen Atlantique Helen Irlen et Sandra Tosta, Ph. D. faisaient récemment le rapport de leur expérience clinique sur l'effet thérapeutique des Filtres Spectraux Irlen dans le cas de traumatismes crâniens. Ces résultats, appuyés par des analyses statistiques ayant un haut de niveau de signifiance (p=.00), indiquent que le groupe de soldats américains, sur lesquels ces études ont été faites, ont vu la fréquence moyenne de leurs migraines chuter de 22 à 1 et la durée par jour de ces épisodes de migraines est passée de 96% à 5% . On a aussi observé une baisse importante de la médication requise. La recherche note aussi plusieurs domaines où les symptômes se sont améliorés, tels que la sensibilité à la lumière, la conduite de nuit, le stress visuel, la perception des distances, l'efficacité de la lecture, la présence de nausées, etc. Le résumé de la recherche (en langue anglaise) est disponible en cliquant le lien fourni ci-dessous. Presision-tinted spectral filters .pdf » Lire la suite

Le Site du Zéro, site communautaire de tutoriels gratuits pour débutants : programmation, création de sites Web, Linux... La différenciation pédagogique Les aides à l’écriture sur le iPad Publié le 26 janvier 2012 Speak it: 1,99$ + 0,99 par voix française (choix de plusieurs voix). Vous pouvez également activer la fonction énoncer la sélection. Réglage-général-accessibilité-énoncer la sélection. À partir de l’application TextKraft, vous sélectionnez la phrase à lire et prononcer. Textkraft: 7,99$ L’élève écrit son texte en se servant de la prédiction de mots. Par la suite, l’élève sélectionne son texte ou une partie du texte à en touchant les flèches de chaque côté du mot choix (à droite du l’icône Twitter). À partir de l’application Speak it, l’élève colle son texte. L’élève peut copier à nouveau son texte pour retourner dans le trainement de texte afin d’apporter des corrections.

Penser par soi-même - Sommaire et Introduction Bien sûr, vous pensez depuis votre naissance et vous n'avez pas eu besoin de moi pour ça. Vous croyez penser déjà par vous-même, et ceci ne fait aucun doute. Mais, quand vous dites « je » pense ceci, ou « je » pense cela, êtes-vous véritablement sûr que ce soit vous qui pensiez ? D'où vient cette idée à laquelle vous vous identifiez ? Des sociétés entières vivaient autrefois sans se soumettre au culte que nous vouons actuellement à l'individualité. Le culte de l'individualité proposé par la société actuelle est-il véritablement satisfaisant ? Quoi qu'il en soit, n'en reste pas moins que je pense, ou que ça pense en moi.

Outils - GreenAdapterDesTextesÀLire Les modèles pour Word avec tous les outils pour adapter sont ici. Les enfants dyspraxiques ont fréquemment des difficultés à diriger leurs saccades oculaires. Ils sautent des mots, font des confusions entre les lignes et s'épuisent rapidement. Les textes à lire sont soumis aux adaptations suivantes: Police ArialAugmentation de la taille de la police (20)Double interligne pour éviter les confusions entre les lignesDouble espace entre les motsPour aider les enfants à soutenir leur regard le long d'une ligne, nous proposons une alternance de lignes de couleur bleue, rouge, et verte. Nous présentons ici différents outils facilitant ces adaptations. Le transformateur de textes en ligne de Toussaint permet de transformer un texte en ligne en fichier PDF soit en noir, soit en lignes de couleur alternée dans le format suivant : Arial 20, double espace entre les mots, double interligne.Des modèles Word (Word 2007, Word 2010, Word 2013) offrant un grand nombres d'outils pour adapter. Les tutoriels

Élèves en difficulté d'apprentissage : primaire représente les projets réalisées dans le cadre de la mesure 30054 Situations d’apprentissage et d’évaluation ( SAE) Préscolaire, Primaire, Secondaire La flèche du temps Sciences humaines, Français, Mathématiques. Préscolaire, Primaire, Garneau-médiatic (anciennement garneau.com) EHDAA , préscolaire et primaire Primaire L’histoire coopérative une projet qui intègre tous les élèves de l’école primaire, du préscolaire à la sixième année, français, arts plastiques, musique 1er cycle Une histoire de coeur , Français, TIC Histoires en pièces détachées : histoire coopératives, classe d’accueil et régulière , français Freddy et la sorcière Carabosse, musique Une entrevue : un outil de cueillette de données, Langues ,français. ( sur le site de PRATIC) ( téléchargeable en .doc ) J’y mets ma touche ! Quand l’école s’anime Arts, TIC 1er et 2e cycle, Le portrait de ma région, Langues et Univers social ( téléchargeable en .doc ) La nutrition en quatre saison Ces géants en vacances au Québec 2è cycle 2è et 3è cycle

Les chemins de l'intelligence L'intelligence ne dépend pas de la génétique mais de l'aptitude à utiliser pleinement les possibilités de notre esprit. L'important est la façon dont nous traitons et organisons les informations, dont nous interprétons nos expériences, et plus globalement, la façon dont nous nous représentons la réalité. Voici donc quelques clés pour devenir "plus intelligent"... Penser par soi-même Ne pas faire son jugement en fonction de celui des autres, et ne pas prendre pour argent comptant ce qui est dit ou suggéré par les médias, la publicité, les responsables politiques. Celui dont l'esprit ne produit aucune pensée autonome et ne contient rien d'autre que ce qu'on y a déversé est pour ainsi dire "sans valeur ajoutée". Ecouter son intuition L'hémisphère droit du cerveau possède des capacités intuitives qui sont complémentaires de l'intelligence rationnelle du cerveau gauche. L'intuition est capable de prendre en compte une multitude d'éléments dont nous n'avons pas conscience. Penser en 4D

Usages pédagogiques des cartes mentales Pour explorer des pistes d'utilisation des cartes mentales par, avec et pour les élèves. 1 Les étapes de la recherche d'information 1.1 Mobiliser ses idées / Faire émerger ses représentations / Déterminer des pistes de recherche «Pour s'informer, il est nécessaire d'avoir des idées» [1]. Il s'agit de faire émerger les acquis, les hypothèses, les réflexions, les représentations sans recours - au moins dans un premier temps - à une quelconque source d'information. Figure 3 : Thérèse Raquin et les Impressionnistes Thérèse Raquin et les Impressionnistes, réalisée pour des élèves de seconde dans le cadre de l'enseignement de français, pour une recherche documentaire. Enrichir son questionnement, l'exemple de Wikimindmap. Dans le cadre d'une recherche de mots-clés, notons la possibilité d'utiliser l'outil Wikimindmap. 1.2 Élaborer un plan Figure 5 Figure 6 2- Classer les termes de la liste, donner un intitulé aux classes constituées, ajouter des idées nouvelles suscitées par cette réorganisation

L'ÉcrinTIC - Site Jimdo de lyneh! Savoir présenter et argumenter Donner un avis personnel A mon avis,…Ce que je trouve important/intéressant, c’est que…En ce qui me concerne, je suis plutôt partisan de….Il me semble que (+ ind.)Je partage l’opinion de…….Je penche plutôt du côté de….Je préfère….Je suis convaincu/persuadé/certainque….Je suis plutôt pour/contre…Je trouve/pense/crois que….On peut constater/affirmer quePour ma part….Pour moi, ce qui compte, c’est…Pour moi, l’essentiel est de(+infinitif)Selon moi,… Exprimer un jugement absolu Certes, ...Il est absolument hors de question que(+ subj.)Il est certain/indéniable/évident/sûr/clair que (+ ind.)Il est exclu que (+ subj.)Il est impossible que (+ subj.)Il va de soi que….Il va sans dire que….IndiscutablementSans aucun doute Exprimer un jugement non absolu Se rapporter à qqn ou à qqch. à ce proposà ce sujetà cet égardà la suite de…à propos de…concernant…dans ce casdu point de vue…en ce qui concerne…. Enumérer

Des outils visuels pour l'apprentissage des langues Récemment nous avons étudié une application en ligne de création de schémas heuristiques dans le cadre de notre veille logicielle consacrée au mindmapping. Le site Educational Technology and Mobile Learning s'intéresse aux avantages pédagogiques apportés par les organisateurs graphiques au sein du système éducatif. Par "organisateur graphique", expression parapluie, il faut comprendre les représentations de type heuristique ou conceptuel mais aussi tout outil permettant de structurer de manière visuelle l'information. Xavier Delengaigne propose une définition de l'expression sur La collectivité Numérique : « L’organisateur graphique est un outil visuel qui favorise la compréhension et la réflexion des élèves. Il illustre des idées et des concepts abstraits sur un support concret. Quels bénéfices potentiels ? Dans ce guide d'usage à destination des enseignants, Med Kharbach, auteur du site, rappelle les principaux arguments maintes fois énoncés en faveur de ces usages : Sources

La différenciation pédagogique par l'exemple, au Canada Recommander cette page à un(e) ami(e) On fait comme si on ne le savait pas, mais il faut bien se rendre à l'évidence : nous n'apprenons pas tous de la même façon. Même si aucun de nous n'est programmé pour apprendre d'une façon ou d'une autre, nous développons très tôt des stratégies d'apprentissage différenciées, en fonction de notre environnement personnel et culturel, en inter-relation avec nos centres d'intérêt, nos proches et nos mentors. Il est communément admis qu'il existe trois style dominants d'apprentissage : visuel, auditif, kinesthésique. Les stratégies individuelles d'apprentissage s'appuient sur une dominante, généralement combinée avec un style associé. La réponse s'appelle la différenciation pédagogique. Leçons systématiques de l'expérience en Montérégie Il y a déjà cinq ans, en 2007, la région québécoise de la Montérégie s'est intéressée à la différenciation pédagogique. Immersion dans une classe de 10e année en Ontario Scrapbooking pour lire et écrire au Chemin-du-Roy

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