Competencia aprender a aprender - Mundoprimaria La competencia aprender a aprender es una de las que mejor ejemplifica lo que es una competencia clave y de las más decisivas para el aprendizaje permanente. En este artículo voy a explicarte en qué consiste, algunos de los componentes de esta competencia en el caso de la Educación Primaria y finalmente la situación que presenta actualmente en la etapa de Primaria En otro artículo te hablaba de las competencias clave y su definición. La referencia principal para definirla es la Recomendación del Parlamento Europeo y del consejo sobre las competencias clave. Concretamente, cuando se refiere a la competencia aprender a aprender la define como la habilidad para: Iniciar el aprendizaje y persistir en él.Organizar el propio aprendizajeGestionar el tiempoGestionar la información eficazmente Todo ello tanto de manera individual como en grupo. Otras implicaciones La competencia aprender a aprender tiene otras implicaciones como competencia clave para el aprendizaje permanente: 1º. 2º. 3º. 4º. 1º.
Método ABN para matemáticas: cómo trabajar el cálculo. Los estudiantes aprenden las operaciones básicas de la enseñanza del cálculo aplicando unas reglas y metodologías tradicionales. Pero, ¿qué pasaría si en las aulas se introdujesen modelos alternativos y distintos como el Método ABN? Esto es lo que sucede con el Método del Algoritmo Basado en Números (o Método ABN) cuyo planteamiento fomenta el cálculo mental a través de la utilización de materiales y objetos cotidianos como botones, pinzas de la ropa, palillos, suelos de goma numerados del 0 al 9… El autor del Método ABN es Jaime Martínez Montero, maestro y doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación, que explica: “La idea de crearlo es más el resultado de toda una vida profesional en la que se ha trabajado con especial intensidad la didáctica de las matemáticas, que algo que se le ocurre a uno de repente”. Claves del método ABN Primeros pasos ABN ¿Por dónde empezar? Algoritmos ABN. Método ABN: Se accede a él a través de Facebook y en él los docentes comparten sus experiencias.
Diseño de recursos digitales educativos En este artículo se pretende reflexionar sobre las bases y directrices que deben regir un proyecto de producción de recursos digitales educativos. Desde hace unos años asistimos a múltiples iniciativas de creación de materiales protagonizados por profesorado a título individual o en grupos de trabajo, administraciones educativas, empresas multimedias, editoriales, entidades no educativas con propósitos divulgativos, etc. Las instituciones educativas siempre han mostrado cierta preocupación por disponer de “pildoras multimedia” que cubran todos los huecos de todas y cada una de las áreas del currículo oficial obligatorio. Quizás porque se considera un vector esencial para la integración de las nuevas tecnologías. En este empeño se han destinado múltiples recursos económicos. Índice [volver] 1. Es importante indicar que en todo momento nos referimos al uso de estos recursos digitales en el contexto de un aula. 2. Los criterios de selección son: Adecuación. 3. Multimedia. 4. 4.2 Tipos de DLO
Aprender a dar los primeros pasos en programación Programar ayuda a practicar habilidades de resolución de problemas a la vez que desarrolla la lógica y la creatividad. Del 7 al 13 de diciembre se celebró la Semana Educativa de las Ciencias de la Computación, donde se enmarca la Hora del Código, una iniciativa con la que se anima a estudiantes de todo el mundo a aprender a programar. Si quieres que tus alumnos se acerquen a las Ciencias de la Computación y se lancen a dar sus primeros pasos en la programación, aulaPlaneta te recomienda 10 recursos especialmente pensados para ello, organizados de menor a mayor dificultad, para que puedas utilizarlos con estudiantes de cualquier edad. 10 recursos para programar. 1. Kodable. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. La Hora del Código. La Hora del Código es un movimiento global en el que participan millones de estudiantes de más de 180 países. Escrito por Adrián Arcos.
¿Por qué las TIC en Educación? ¿Qué debería hacer la Administración Educativa? 1/2 1.- ¿Por qué las TIC en Educación? Presentamos a continuación seis razones de peso, y otras consecuencias beneficiosas, que se desprenden de la utilización de las TIC por parte del alumnado. 1. - Competencia digital e informacional del alumnado. Se dice, y esto provoca confusiones, que nuestros alumnos jóvenes son "nativos digitales" (afortunada expresión de Marc Prensky) y que saben mucho de TIC. Por ello, y por la importancia de la competencia digital hoy en día para todos los ciudadanos, hay que asegurar su aprendizaje en la escuela en la etapa de la enseñanza obligatoria. 2. - Productividad. Profesores y alumnos no podemos desaprovechar esta posibilidad de alcanzar una mayor productividad que nos ofrece un buen uso de las TIC. ¿Qué profesor prepara apuntes o esquemas de la asignatura escritos sólo a mano o con la máquina de escribir? Y no tengamos miedo del "copia y pega". 3. - Recurso didáctico para innovar. 4. - Actualización curricular. 5. - Aprendizaje continuo. Sí, fantástico!
Webs para mejorar la ortografía de los alumnos En esta recopilación de recursos conseguirás que tus alumnos comprendan mejor las reglas de ortografía así como la supresión de los típicos fallos ortográficos que nos competen tanto a adultos como jóvenes. A ver si haber se escribe bien. ¿”A ver” o “haber”? ¿”Hay” o “ahí”? Internet parece haber creado confusión en torno a este tipo de palabras. Juegos para no equivocarse. La Junta de Andalucía ofrece el juego interactivo ALE, Ayuda a la LectoEscritura. Divirtiéndose se interioriza. En esta web se recoge una serie de ejercicios interactivos on line dirigidos a alumnos de Primaria. Ejercicios online de ortografía. En esta web hay un ejercicio práctico online dedicado a aprender las diferencias entre a ver, haber y a haber. Escrito por Esther García y Javier Romero.
El martirio de un estudiante acosado La escena de la puerta del colegio —su hijo de 15 años abrazado a su hermana, de tres, con “ojos llorosos y mirada perdida”— estremeció a la madre. Intuyó al instante que estaba ante un nuevo episodio del “grupito de siempre” contra su hijo. El que hacía años que venía amargándole la vida. Era 31 de marzo de 2011 y A. (todos los protagonistas de este reportaje son menores de edad) confesó a la madre que tenía miedo por si le pegaban los del “grupito”. Un juez de menores de Sevilla absolvió a los expedientados por falta de pruebas El juicio duró cuatro días. Según el sumario judicial, los primeros problemas empezaron en 2009. Un día, en clase de informática, uno del “grupito” convenció a otro para que dibujase un champiñón con un cigarro en forma de cabeza. Algunos alumnos tenían la costumbre de tirarse bolígrafos unos a otros en los cambios de profesor. El fiscal pidió 80 días de trabajos comunitarios para los cinco implicados A. no entendía por qué siempre era él la diana del grupo.
8 Pathways to Every Student's Success Teachers who transform lives understand not only how to teach curriculum, but also how children develop into capable, caring, and engaged adults. They see beyond quantitative measurements of success to the core abilities that help students live healthy, productive lives. Famous educator Maria Montessori wisely remarked, "The greatest sign of success for a teacher. . . is to be able to say, 'The children are now working as if I did not exist.'" The world has changed dramatically since the early 1900s when Montessori made her mark in education. In a nutshell, it happens when we understand how children and teens successfully mature to adulthood and how we impact their growth in key developmental areas. I created The Compass Advantage™ model as a visual, research-based, engaging way for families, schools, and communities to apply the principles of positive youth development. Image credit: Marilyn Price-Mitchell, PhD Curiosity Sociability Resilience Self-Awareness Integrity Resourcefulness Empathy
How Student Centered Is Your Classroom? In the education world, the term student-centered classroom is one we hear a lot. And many educators would agree that when it comes to 21st-century learning, having a student-centered classroom is certainly a best practice. Whether you instruct first grade or university students, take some time to think about where you are with creating a learning space where your students have ample voice, engage frequently with each other, and are given opportunities to make choices. Guiding Questions Use these questions to reflect on the learning environment you design for students: In what ways do students feel respected, feel valued, and feel part of the whole group? Balancing Teacher Roles So let's talk about that last question, and specifically, direct instruction versus facilitation. Facilitation: open-ended questioning, problem posing, Socratic seminar, and guided inquiry Direct instruction: demonstration, modeling, and lecturing Coaching: providing feedback, conferencing, and guided practice
10 Ways to Teach Innovation Getty By Thom Markham One overriding challenge is now coming to the fore in public consciousness: We need to reinvent just about everything. Whether scientific advances, technology breakthroughs, new political and economic structures, environmental solutions, or an updated code of ethics for 21st century life, everything is in flux—and everything demands innovative, out of the box thinking. The burden of reinvention, of course, falls on today’s generation of students. This is hardly the case, as we know. Move from projects to Project Based Learning. Teach concepts, not facts. Distinguish concepts from critical information. Make skills as important as knowledge. Form teams, not groups. Use thinking tools. Use creativity tools. Reward discovery. Make reflection part of the lesson. Be innovative yourself. Related
6 Ways to Honor the Learning Process in Your Classroom Roughly put, learning is really just a growth in awareness. The transition from not knowing to knowing is part of it, but that's really too simple because it misses all the degrees of knowing and not knowing. One can't ever really, truly understand something any more than a shrub can stay trimmed. Yes, this sounds silly and esoteric, but think about it. In fact, so little of the learning process is unchanging. Design, engineering, religion, media, literacy, human rights, geography, technology, science -- all of these have changed both in form and connotation in the last decade, with changes in one (i.e., technology) changing how we think of another (i.e., design). And thus changing how students use this skill or understanding. And thus changing how we, as teachers, "teach it." The Implications of Awareness The implications of awareness reach even farther than that, however. But learning is as much about knowing what you don't know as it is about proving what you do. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Education Week This post is by Libby Woodfin, a former teacher and school counselor and the director of publications for Expeditionary Learning. It's not as easy as you might think. Teachers have many tools at their disposal that can facilitate deeper learning--long-term projects, hands-on activities, and, often, new technologies. You'll often find find deeper learning in that context, but not always. So how do you know if it's deeper learning? With the right set of instructional choices, students take control of their learning. Deeper instruction that challenges students In the video we see students wrestling with the themes in Macbeth--not unusual in high school English classes. Challenge is at the heart of deeper instruction. Deeper instruction that engages students Engagement is not a gimmick; it doesn't require shiny objects (e.g., technology) to make it happen. Deeper instruction that empowers students with tools for learning