Ressources utiles pour préparer le thème 4 Site de l’INA : la revue des médias propose de nombreux articles sur les mutations des médias, les nouvelles formes journalistiques, et les défis de la presse. La Collab de l’info (France tv education) : une collaboration entre journalistes et youtubeurs sur les médias sous forme de vidéo courtes (vérification de l’information, infox , théorie du complot, réseaux sociaux...). Le 1 Hebdo, « Facebook, la nouvelle fabrique de l’opinion », N°252, juin 2019. Les lanceurs d’alerte : présentation dans l’émission de France Culture “Matières à penser” L’ère des lanceurs d’alerte : du prophète de malheur au lanceur averti (44 min) : un travail de fiche d’écoute/lecture ? sinon l’écoute des 20 premières minutes permet de définir un lanceur d’alerte. Cette émission présente ensuite des exemples de lanceurs d’alerte dans des domaines très divers (santé, agriculture…). Amnesty International : définition et protection d’un lanceur d’alerte (focus).
Esprit critique, esprit scientifique: la main à la pâte « Esprit scientifique, esprit critique » est un projet de la Fondation La main à la pâte pour les cycles 2, 3 et 4, ainsi que la classe de seconde. Il propose aux élèves et aux enseignants d’affuter les outils leur permettant de se forger un avis sur le monde, en s’appuyant sur des séances de sciences. Bien observer, tester, apprendre à soupeser l’information, s’y appuyer pour argumenter, cultiver ses capacités de résolution de nouveaux problèmes... Ces compétences sont au coeur de la pratique des sciences et peuvent être mises à profit dans la vie quotidienne pour se faire une vision solide et honnête du monde. « Esprit scientifique, esprit critique ». 11 séquences d'activité pour le cycle 2, 16 séquences d'activité pour le cycle 3, 21 séquences d'activités pour le cycle 4 et la seconde + des séquences bonus. >> Accéder aux contenus << Visitez notre portail "CQFD - Science & Esprit Critique" pour les suites du projet
Comment produire une crise mondiale avec douze petits dessins : Jeanne Favret-Saada, Les prairies ordinaires communication & langages – n° 155 – Mars 2008 LES LIVRES 156 essentielles à une meilleure compréhension de l’événement. Mais cette controverse n’est pas uniquement issue de logiques d’acteurs, elle est, selon nous, également à envisager dans sa matérialité, c’est-à-dire à partir du texte initial et ses différentes reprises. Dans les quelques pages qui traitent de la publication initiale, l’auteur fait mention du «contrat de lecture » proposé par le journal. Cette notion de «contrat de lecture » nous semble un peu réductrice et ne permet pas de saisir la pluralité des implications de communication en présence. En effet, si le contrat est considéré comme un accord tacite entre une énonciation unanime et un lecteur type, il ne permet pas d’envisager la polyphonie de l’énonciation éditoriale et l’implicite présent au sein du texte. MARIE-ÈVE THÉRENTY, Seuil, «Collection poétique » , 2007. , Nouveau Monde édition). Mosaïques.
Critique de l'info - Blog Julien Lecomte Je suis heureux de vous partager la ressource suivante : Critique de l’information : l’outil ultime. Cet ouvrage est l’aboutissement de plusieurs mois de travail avec Action Médias Jeunes asbl et Université de Paix asbl. Il s’agit d’un outil pour développer son esprit critique face à l’information, à destination des élèves du fin du secondaire. Les contenus théoriques (dossier de l’enseignant) sont utilisables par toute personne adulte souhaitant développer un regard critique à propos des informations au sens large. Comment débusquer les fake news ? Cet “outil ultime” est le résultat d’une collaboration collective d’envergure. J’ai eu l’occasion de contribuer à la rédaction avec Florence Thomas et Valentine François. Il est aussi le fruit du travail de Johnathan Manzitto, Elodie Drion et Roberto Cammarata, ainsi que des jeunes et des enseignantes et enseignants qui nous ont prêté main forte. Le tout est accessible gratuitement et est directement mobilisable en classe.
Internet, les sources et la géographie : enjeux civiques Bibliographie | citer cet article Le regard des enseignants « Comme tout outil (…), son bon usage dépend de la compréhension de son fonctionnement ». Répondant à cet adage, l’article dresse un classement efficace des sources sur Internet et explicite quels sont les critères de fiabilité de l’information en ligne, puis les règles afférentes au droit à l’image. A partir de la typologie qu’il dresse, on peut effectuer, avec les élèves, un travail de comparaison de l’information numérique en fonction de la nature et de la fiabilité des sources. Article précieux dès le primaire, pour nourrir la thématique de géographie « communiquer grâce à Internet », il amorce le cycle 3 et le programme d’EMC du collège sur « l’usage d’Internet dans la vie sociale et politique ». S. La presse Les sources journalistiques et médiatiques peuvent être utilisées en géographie. Par ailleurs, certains titres de la presse papier, en plus que leur version numérique, proposent une plate-forme d'hébergement de blogs.
Comment cultiver l’esprit critique à tous les âges ? Quelques clés pour développer l’esprit critique chez les enfants, mais aussi chez les adultes. Non pas critiquer à tout bout de champ et cultiver une forme de négativité, un art du doute permanent. Mais démêler le vrai du faux en usant de ses capacités de raisonnement, ses capacités d’analyse. Développer son esprit critique face à la désinformation, aux fausses nouvelles, aux manipulations idéologiques et publicitaires. Mais comment exercer sereinement son esprit critique au temps d’Internet et des réseaux sociaux ? Quelles sont les bases fondamentales pour cultiver cet esprit ? Comment éviter que les raisonnements butent sur des biais cognitifs ? Comment construire une réflexion solide tout en ayant bien conscience que notre cerveau peut nous tromper ? Nos intuitions et nos émotions sont-elles d’ailleurs forcément les ennemis de l’esprit critique ? Et puis nous verrons s’il faut l’enseigner à l’école ? Les invités Chronique La petite ordonnance philo de Thibaut de Saint Maurice
Lettre de Camus à Louis Germain, son premier instituteur | Le HuffPost 19 novembre 1957Cher Monsieur Germain,J'ai laissé s'éteindre un peu le bruit qui m'a entouré tous ces jours-ci avant de venir vous parler un peu de tout mon cœur. On vient de me faire un bien trop grand honneur, que je n'ai ni recherché ni sollicité. Mais quand j'ai appris la nouvelle, ma première pensée, après ma mère, a été pour vous. Sans vous, sans cette main affectueuse que vous avez tendue au petit enfant pauvre que j'étais, sans votre enseignement, et votre exemple, rien de tout cela ne serait arrivé. Je ne me fais pas un monde de cette sorte d'honneur mais celui-là est du moins une occasion pour vous dire ce que vous avez été, et êtes toujours pour moi, et pour vous assurer que vos efforts, votre travail et le cœur généreux que vous y mettiez sont toujours vivants chez un de vos petits écoliers qui, malgré l'âge, n'a pas cessé d'être votre reconnaissant élève.Je vous embrasse, de toutes mes forces.Albert Camus 30 Avril 1959Mon cher petit,(...) La Suite Après Cette Publicité
Créer une radio lycéenne Plusieurs formules pour se lancer Vous avez le choix entre plusieurs alternatives, qui dépendent de vos envies et de vos contraintes techniques : direct ou différé, possibilité de rediffusion, radio temportaire (quelques semaines, quelques mois) ou qui émet toute l'année. Avant de vous lancer dans l'élaboration de votre grille des programmes, posez-vous les bonnes questions : pourquoi cette radio ? à qui vous adressez-vous ? quel style voulez-vous donner à votre radio ? Adaptez votre offre en fonction des réponses que vous donnez à ces questions. Ensuite, vous pouvez piocher parmi plusieurs formats d'émission : flash info, reportage, interview, table-ronde, revue de presse, carte postale sonore, micro-trottoir, pièce radiophonique, etc. Reste ensuite à vous équiper : micros et enceinte, ordinateur, enregistreur numérique, petite table de mixage éventuellement constituent un bon équipement de départ. Et pourquoi pas une web-radio ? Écoute en ligne, podcast, téléchargement En pratique
La Silicon Valley, un territoire productif au cœur de l’innovation mondiale et un levier de la puissance étatsunienne Bibliographie | citer cet article En Californie, au sud de la Baie de San Francisco, se déploie sur un espace restreint la Silicon Valley. Née sous l’impulsion de l’université de Stanford fondée en 1891, la Silicon Valley connaît un essor foudroyant à partir des années 1950-1960. Elle est aujourd’hui devenue un territoire productif au cœur de l’innovation mondiale en accueillant des firmes aussi emblématiques des nouvelles technologies que Hewlett-Packard, Intel, Apple, Google, Facebook, Yahoo, LinkedIn, Twitter, PayPal, eBay, Netflix, NetApp, Cisco, Oracle, Adobe, Symantec, Sandisk, Seagate Technology ou FireEye. Facteur d’efficacité, de compétitivité et de domination, l’innovation est un vecteur central de la puissance américaine puisque les États-Unis demeurent la première puissance scientifique et technologique mondiale. 1. 1.1. Figure 1. À une échelle régionale, la Silicon Valley peut être rattachée à trois entités plus larges. 1.2. Figure 2. 1.3. 2. 2.1. Figure 3. 2.2. 2.3. 3. 4.
Déconfiner son esprit critique : 5 activités ponctuelles en collège Avec le déconfinement et ses règles sanitaires, il peut être difficile d’assurer une organisation pédagogique sur le long terme, qui laisse la part belle au travail de groupe ou à la manipulation de ressources multimédia. Aussi, ces 5 activités sont proposées aux élèves collégiens. Elles favorisent surtout la discussion et le débat. Leur but est de faire émerger un questionnement et un regard critique sur l’actualité et les fausses-informations générées pendant le confinement et après, mais aussi de décrypter les éléments complotistes et les discours qui intègrent des argumentations “fallacieuses”, en partant de notre rapport cognitif à l’information. Les recherches et la validation de l’information sont souvent abordées par les professeurs-documentalistes à la lumière de leurs disciplines de référence (sciences de l’information). Ce support est un outil destiné à la discussion et au débat, dans une salle de classe, avec des élèves devant rester statiques. 1. 2. 3. 4. 5. FLEURY Amélie.