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Glossaire

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Glossaire BNF Actes de congrès Recueil de textes rendant compte du déroulement d'un congrès, d'un séminaire, d'une réunion. Banque de données "Une banque de données met à la disposition d'utilisateurs, directement par ordinateur, un ensemble structuré d'informations relatives à un domaine de connaissances traitées à l'aide de logiciels spécialisés, cet ensemble étant désigné sous le terme de base de données." Bibliographie "Discipline qui se propose de rechercher, signaler et classer les documents imprimés pour constituer des répertoires. "Une bibliographie courante paraît à intervalles réguliers, rapprochés au fur et à mesure de la production. (BEAUDIQUEZ Marcelle, Guide de bibliographie générale, Saur, 1989). Catalogue "Le catalogue est l'outil documentaire qui permet de repérer un document dans le fonds d'une bibliothèque ou d'un établissement documentaire. Cédérom Le cédérom (Compact disc read only memory) présente l'avantage de stocker une très grande quantité d'information. Champ Classification Cote

@2010/2011 - PORTAIL DES DISCIPLINES - LYCEE LE CASTEL - DIJON@ sigles, acronymes, et caetera. SIGLES, ACRONYMES, et caetera - une version papier de ce document est éditée simultanément à la version HTML - Sigles et acronymes utilisés dans les services communs de la documentation, bibliothèques et administrations de l'université. Sigle : n. m. (Le Petit Robert 1. Ce document est destiné à la formation des candidats aux concours des bibliothèques et aux étudiants de DEUST "Sciences et techniques de l'information et de la documentation", il est distribué gratuitement et ne fait l'objet d'aucun copyright ni de droits d'auteurs. Les sigles et acronymes font partie des jargons professionnels, dont celui des bibliothécaires et documentalistes, et paraissent hermétiques aux non-initiés. Sources : - Assistant des bibliothèques / Jérôme Brunet. - Concours de magasinier en chef des bibliothèques / Jérôme Brunet.- Paris : Vuibert, 2003.- (Collection Concours). - Dictionnaire encyclopédique de l’information et de la documentation / sous la direction de Serge Cacaly.- Paris : Nathan, 2001.

Vocabulaire (ADBS) Le vocabulaire de la documentation auquel vous avez accès ici correspond à l'édition papier, coordonnée par Arlette Boulogne et publiée par l'ADBS en 2004. Il propose un vocabulaire technique du domaine de l'information-documentation. A ce jour, il ne couvre pas tous les besoins de l'exercice professionnel, en particulier on n'y trouvera pas tous les les termes liés à l'usage des technologies de l'information et d'Internet. Il est accessible par domaines ou par l'intermédiaire d'un formulaire de recherche. Proposer une nouvelle entrée Après identification, vous pouvez poster des commentaires afin de permettre l'évolution de ce vocabulaire. Nouvelle entrée mise à jour le 10 octobre 2012 L'ADBS sur les réseaux sociaux ADBS.fr - Site du premier réseau européen de documentalistes

Projet de circulaire de mission pour les professeurs documentali Les étapes du projet de circulaire de missions pour les professeurs documentalistes, en attendant la réunion du 2 juin 2010, puis celle du 29 juin 2010. La première version de la brève a été publiée le 12 mai 2010. Un projet de circulaire abrogeant la circulaire n° 86-123 du 13 mars 1986 a été présenté le 5 mai 2010 pendant une réunion à la DGESCO (direction générale de l’enseignement scolaire) à laquelle assistaient le Snes, les représentants de la Fadben mais aussi d’autres syndicats tels que l’UNSA, le SGEN, le SNALC, le Scenrac CFTC. Projet de circulaire La réunion de travail du 5 mai, a été suivie le lundi 10 mai d’une réunion intersyndicale FADBEN avec l’objectif d’une prise de position commune et de l’élaboration d’un contreprojet.Les contre propositions doivent être présentées pour le 21 mai.La prochaine réunion du groupe de travail à la Dgesco est programmée pour le 2 juin. En savoir plus Mise à jour 13 mai 2010 Propositions pour une nouvelle circulaire de missions. Contreprojet

Vocabulaire de la documentation Le vocabulaire de la documentation auquel vous avez accès ici correspond à l'édition papier, coordonnée par Arlette Boulogne et publiée par l'ADBS en 2004. Il propose un vocabulaire technique du domaine de l'information-documentation. A ce jour, il ne couvre pas tous les besoins de l'exercice professionnel, en particulier on n'y trouvera pas tous les les termes liés à l'usage des technologies de l'information et d'Internet. Il est accessible par domaines ou par l'intermédiaire d'un formulaire de recherche. Proposer une nouvelle entrée Après identification, vous pouvez poster des commentaires afin de permettre l'évolution de ce vocabulaire. Nouvelle entrée mise à jour le 10 octobre 2012 L'ADBS sur les réseaux sociaux ADBS.fr - Site du premier réseau européen de documentalistes

Présentation du CDI, rentrée 2012 Plusieurs collègues sur leur blog ou sur l’espace académique de leur établissement ont mis à disposition des plaquettes (ou autre support) de présentation du CDI. En voici quelques exemples en cette rentrée 2012. Certains documents sont plus anciens mais facilement adaptables. Présentation du CDI aux élèves Brochure du CDI pour les élèves de sixième et les nouveaux arrivants Magali Lesince de l’académie de Limoges propose une brochure réalisée sur Calaméo. A la découverte du CDI Un article sur Le Bateau livre du 11 septembre 2012. Plaquettes de présentation du CDI (collège) Deux plaquettes de présentation du CDI, une pour les élèves et une pour leurs collègues, ont été réalisées par Lydie-Anne Gasser et Michèle Gomont du collège Chénier de Mantes-la Jolie. Diaporama de présentation du CDI rentrée 2011 Un power point publié en septembre 2011, par Annie Misiti sur le site du Lycée Collège d’Honoré Daumier académie d’Aix-marseille. Présentation du CDI au personnel enseignant et d’éducation

Références Liste des notions [afficher] B (base de données, bruit...) D (document, droit de l'information...) I (identité numérique, indexation...) O (opérateur, outils de recherche...) P (pertinence, publication...) R (référence, réseaux sociaux...) T (thésaurus, type de document...) V (veille, vocabulaire contrôlé...) Enjeux éducatifs de l'information-documentation Actes du 9e Congrès des enseignants documentalistes de l'Education nationale : objets documentaires numériques : nouvel enseignement ?. Culture de l'information / culture informationnelle / information literacy / translittératie DELAMOTTE Eric. LIQUÈTE Vincent. SERRES Alexandre. Didactique Information-documentation et EMI BALLARINI-SANTONOCITO Ivana. Education aux médias Conseil supérieur de l'éducation aux médias [CSEM, Belgique]. Curriculum en information-documentation Curriculum AMADIO M., OPERTTI R. et TEDESCO J. Curriculum en information-documentation / Référentiel de compétences Assises nationales pour l’éducation à l’information. Statistiques

Recherche documentaire Une séance de collège en cours d'anglais m'a donnée une petite idée pour une application en documentation avec des professeurs de français ou de langues. En fait, les élèves avaient un petit texte devant eux à lire puis à partir des éléments du récit ils devaient en faire une bande-dessinée. C'est un exercice courant mais qui a, je trouve, un intérêt pour l'aspect "sélection de l'information" dans un texte. En effet, je me suis aperçue que pour que les élèves réalisent cette bande-dessinée, il faut qu'ils trouvent dans le texte les mots-clés du récit. Par exemple si on prend cet extrait du début de Germinal : "Dans la plaine rase, sous la nuit sans étoiles, d’une obscurité et d’une épaisseur d’encre, un homme suivait seul la grande route de Marchiennes à Montsou, dix kilomètres de pavé coupant tout droit, à travers les champs de betteraves. On peut amener les élèves à rechercher les éléments du texte pertinents pour transformer cette description en une vignette de bande-dessinée.

Le Module MG1 du Bac professionnel - Cours d'information documentation Lavacant Le référentiel de formation est national et est défini par le Ministère de l'Agriculture. Disciplines concernées par ce module : Français, Éducation socio-culturelle, Histoire-géographie, Documentation Objectifs généraux du module : Mobiliser des éléments d'une culture humaniste pour se situer et s'impliquer dans son environnement social et culturel Cours Information-documentation : 28h année Objectif du cours : Répondre à un besoin d'information professionnel ou culturel en mobilisant la connaissance de l’information - documentation. Sous-objectif 1 Décrypter l’information et son organisation dans la société contemporaine. 4.1.1 - Identifier le besoin d’information. 4.1.2- Réaliser une typologie de l’information et du document. 4.1.3- Structurer ces éléments dans le contexte d’un système d’information documentaire (espace ressource, base de données, Web) au travers de l’analyse d’exemples concrets appartenant à la sphère culturelle ou professionnelle.

Aller au musée sans bouger De multiples collections à distance Les technologies performantes de l’internet sont désormais parfaites pour donner accès à des trésors culturels, qu’ils soient écrits, audio ou visuels. Couplées aux outils d’imagerie particulièrement pointus, elles donnent à voir de nouveaux éléments scientifiques. Au musée de Toulouse, des scans de la sépulture de Treviec ont ainsi permis de révéler que, loin d’être un couple paisiblement inhumé, il s’agissait en fait du dernier tombeau de deux femmes tuées violemment. De la même manière, il est possible d’étudier sous tous les angles un masque de deuil kanak, sans risquer de mettre à mal son intégrité physique, tout en recueillant de précieuses données sur le montage et la composition des objets. Un média de partage de passions et de valeurs Le travail de valorisation participe à la volonté de nos sociétés d’assurer la pérennisation des cultures d’hier et d’aujourd’hui face à toutes sortes de destruction : guerres, obscurantisme, incendies...

Quel support pour un apprentissage efficace ? Quel est le meilleur support média pour la mémoire et donc pour un apprentissage efficace ? Contrairement à ce que l’on pourrait croire, l’image et la télévision ne sont pas d’aussi bons supports que cela. Les Texte et illustrations : de l’ours Ruppert à la carte de géographie Dans notre expérience (7 portes), le manuel illustré ne donne pas de meilleurs résultats que le texte seul (lecture) probablement parce que beaucoup de documentaires étaient abstraits (par exemple, poussée d’Archimède). Ainsi, dans la remarquable synthèse de 155 études réalisées par Howard Levie et Richard Lentz, de l’université d’Indiana, les illustrations sont efficaces seulement si elles sont pertinentes par rapport au texte. Les résultats montrent que dans la plupart des études les illustrations sont efficaces. Prenons quelques exemples et quelques cas extrêmes. Les schémas, diagrammes, organigrammes… « Un schéma vaut mieux qu’un long discours » ! Lire la 2ème partie du dossier Texte et extrait : Alain LIEURY

LES "DYS" : un site consacré aux troubles des apprentissages TÉMOIGNAGE d’une ENSEIGNANTE. Lausanne, le 17 février 2013. Dans ma pratique, j’ai eu la chance d’accompagner des enfants de différents âges, présentant des troubles praxiques. Impossible de décrire un “enfant type”; chaque situation est différente, chaque enfant réagissant, se construisant, apprenant, en fonction de sa personnalité, de son histoire, de son passé scolaire et de ses éventuels troubles associés. Je trouve que la problématique de la dyspraxie n’est pas facile à cerner. Quand j’ai commencé à enseigner il y a une quinzaine d’années, on n’en parlait pas du tout. Dans le cas de la dyspraxie, pour moi, reviennent souvent les mêmes interrogations : Au moment de faire connaissance, la première chose qui me frappe est la difficulté d’organisation, et cela dès le vestiaire ; dans l’habillage pour les petits et dans l’organisation dans les affaires, cahiers, agendas, pour les plus grands. J’ai le sentiment de répéter toujours les mêmes consignes, encore et encore. Irritation.

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