Données personnelles et cookies Le ministère de l’éducation nationale et de la jeunesse est très attentif à la protection des données à caractère personnel. Education.gouv.fr s'engage à ce que la collecte et le traitement de vos données, effectués à partir de ce site, soient conformes : Les données statistiques recueillies sont utilisées pour nous permettre d’enrichir le parcours des internautes, fournir une meilleure information et ainsi participer à l'amélioration de notre mission de service public. Chaque service en ligne auquel donne accès le site education.gouv.fr comporte lui-même un volet relatif à la protection des données personnelles auquel les personnes concernées peuvent se référer. A propos des cookies Un cookie (ou "traceur") est un fichier texte déposé sur votre ordinateur lors de la visite d'un site ou de la consultation d'une campagne de communication. Il convient de distinguer les cookies que nous émettons sur education.gouv.fr pour le bon fonctionnement du site de ceux émis par des tiers.
Pix - Plateforme de développement et de certification des compétences numériques Skip to content Pix – Plateforme de développement et de certification des compétences numériques Pix est un service public pour évaluer, développer et certifier les compétences numériques à destination de tous, collégiens, lycéens, étudiants, professionnels et plus généralement à tous les citoyens. Cette page décrit les différents aspects et enjeux de ce dispositif et vous propose plusieurs ressources dans l'objectif de faciliter son usage avec vos élèves. ComprendreLégitimerCertifierMettre en œuvreSe formerOrganiserFaciliterIntégrerSensibiliser Cadre de référence des compétences numériquesLes textesCertification PixDans les établissementsMagistèrePix OrgaGestionnaire d'accès aux ressourcesFiches PixPix Box Cadre de référence des compétences numériques Référentiel d'origine Le référentiel, outil de positionnement et de certification donne lieu à une certification des compétences numériques en fin de cycle 4 au collège et au cycle terminal du lycée. ► Éduscol, consulté le 22/11/2019 Les textes
Webinaire by laurence.gilmant on Genial.ly ,Personnaliser les QR codes et créer des planches de codes,Lien thinglinkCliquez,Qu'est ce qui se passe quand on scanne un support augmenté avec aurasma? J'ai passé mon smartphone sur mon tableau de bord aurasma,Une classe en réalité virtuelle.. est ce possible?,Introduction,Réalité augmentée:,Usages de la réalité virtuelle et réalité augmentée,Laurence Gilmant Collège d'Auxonne,Learning apps de présentation des usages de la réalité augmentée.,Unitag: sitepour créer des QR codes.,, ,Cliquez ici Kahoot,,,,,Apprendre les langues en immersion virtuelle?,Le futur: les plateformes d'apprentissage des langues: cliquez sur l'image,,,pin: 0652457,,Pourquoi utiliser de la réalité en classe?
Cultivez vos compétences numériques 2.1. Interagir Interagir avec des individus et de petits groupes pour échanger dans divers contextes liés à la vie privée ou à une activité professionnelle, de façon ponctuelle et récurrente (avec une messagerie électronique, une messagerie instantanée, un système de visio-conférence, etc.). Protocoles pour l'interaction ; Modalités d'interaction et rôles ; Applications et services pour l'interaction ; Vie privée et confidentialité ; Identité numérique et signaux ; Vie connectée ; Codes de communication et netiquette 2.2. Partager et publier des informations et des contenus pour communiquer ses propres productions ou opinions, relayer celles des autres en contexte de communication publique (avec des plateformes de partage, des réseaux sociaux, des blogs, des espaces de forum et de commentaire, des CMS, etc.). 2.3. 2.4. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4.
PIX - Edul@b - Cité scolaire Lannemezan Cookies et vie privée Utilisation des cookies Qu'est-ce qu'un cookie ?Un « cookie » est un fichier texte susceptible d'être déposé sur votre terminal à l'occasion de votre visite de notre site. Plus d'information sur les cookies sur le site de la CNIL. Conformément aux dispositions de la loi du 6 janvier 1978 relative aux fichiers, à l'informatique et aux libertés, vous disposez d'un droit d'accès, de rectification et d'opposition aux données personnelles vous concernant. identitenumerique Tel un accompagnateur ou un animateur tu te conduiras, en facilitant et orientant les discussions plutôt que d'agir comme guide moral qui sanctionne ou autorise des comportements, attitudes ou valeurs. Une approche positive axée sur le renforcement tu prôneras lors des discussions entre les jeunes plutôt que de mettre l'emphase sur la prévention et la répression. Ton point de vue tu garderas donc pour toi. Les élèves tu feras cheminer chacun à leur rythme quant à leurs critères éthiques, valeurs et significations attribués aux usages des technologies numériques. Un changement durable peut mettre un certain temps à voir le jour. Aux pratiques des jeunes en lien avec le numérique te réfèreras pour faire émerger les enjeux, dilemmes éthiques et décisions à prendre, de même qu'identifier les risques et gratifications sur leur parcours.
Progression EMI 3ème 2020-2021 Cette année, en plus des 5ème que je conserve en demi-groupe, j’aurai aussi les 3ème à l’emploi du temps (une heure quinzaine en classe entière) Objectif affiché: les préparer à PIX. Objectif sous-jacent: développer des compétences info-documentaires et d’EMI, mais PIX est clairement l’argument choc de négociation (même si je n’ai pas dû négocier longtemps, puisque la proposition d’avoir un niveau supplémentaire en cette rentrée, a été formulée en fin d’année par mon adjoint). J’ai donc pas mal de séances hebdomadaires, avec une progression pour les 5ème qui est déjà prête et qui ne bougera pas beaucoup. Concernant PIX: sans m’attarder sur le bien fondé de cet outil de certification, je suis opposée au fait de balancer les élèves face à l’outil le jour J sans aucune préparation en amont. Au sein de mon établissement, nous serons deux référents: mon collègue de technologie et moi-même. Versions précédentes J’aime ça : J’aime chargement…
Cartographie des startups Edtech en France – XAngeVC – Medium By GabrielleThomas Depuis Jules Ferry, l’accès gratuit au Savoir est considéré comme un acquis en France, du moins pour les enfants. Avec les nouveaux moyens digitaux de communication, la transmission de ce Savoir est en train de devenir accessible pour tous, partout et tout au long de la vie, tant pour les individus que pour les entreprises et institutions. En tant qu’investisseurs chez XAnge, nous accompagnons les startups Edtech en early stage, comme par exemple Studitemps , plateforme de jobbing étudiant allemande, ou encore Idéal Connaissances, leader de la mutualisation de compétences pour les collectivités territoriales, et rencontrons tous les ans de nombreuses startups Edtech françaises et européennes. J’ai observé récemment, notamment à travers ce travail de mapping de 200 startups Edtech en France, 3 grandes tendances : Le + : L’émergence de solutions de financement participatif pour payer ses études ou sa formation professionnelle. Le + : La silver economy est concernée.
Comment apprendre avec le numérique ? 10 fiches pratiques et pédagogiques d’actions Comment apprendre avec le numérique ? Le portail du soutien à la pédagogie universitaire du réseau de l’Université du Québec produit des fiches pratiques pédagogiques pour aider les enseignants (mais aussi les formateurs, les animateurs multimédia en EPN…) à introduire le numérique dans ses pratiques pédagogiques. Fiches de synthèse sur une thématique Ces fiches pratiques sobrement intitulées « Le Tableau » fournissent un excellent repère sur une thématique avec : Une introduction par un enseignant-chercheurUne série de questions/réponses propres au sujet : Pourquoi ? Bref, des fiches synthétiques vraiment utiles alliant la réflexion, l’argumentation et la pratique. Les 10 fiches pratiques et pédagogiques Chaque fiche est en libre accès et téléchargeable en PDF. Pourquoi varier les approches pédagogiques ? Les étudiants savent-ils traiter l’information ? La conception de cours à distance : Fiche PDF La classe inversée: une pédagogie renversante ?
10 conditions pour réussir l’intégration des tablettes en classe | École branchée Un (grand!) pas vers le changement de pratiqueUn dossier conjoint d’Infobourg et de Carrefour éducation Après la venue des TNI, les tablettes font leur arrivée en salle de classe. Et l’engouement est sans précédent. En effet, du préscolaire au secondaire, enseignants et élèves apprennent à les intégrer à leurs projets pédagogiques, de manière périodique ou quotidienne. Quelles sont les conditions gagnantes pour une intégration réussie des tablettes en classe? Dans ce dossier… La gestion de classe 1. Le projet pédagogique 4. Le développement de compétences chez les élèves 8. Conclusion du dossier Ressources utiles Articles similaires
L’imagination pédagogique numérique des enseignants Les outils numériques peuvent être utilisés de multiples façons pour enseigner et apprendre. La créativité pédagogique des enseignants est sans limite. Ce texte regorge d’idées pour se saisir des opportunités à partir de plusieurs entrées : Les objetsLes interfacesLes plateformesLes lieuxLes logiciels 1- Les objets Juste après les idées d’usages, les objets ont pénétré les écoles et lieux d’enseignements. Actuellement il est possible d’assembler dans une seule clé USB toutes les ressources parfaitement classées sur le thème abordé ou de démultiplier, via des kits portables, des cours entier avec leurs ressources associées. Les widjets pédagogiques s’invitent comme des gadgets d’apprentissage pour mieux mémoriser, ou corriger nos fautes d’orthographe. Par les postes informatiques, la situation de travail est également touchée. Enfin le professeur peut disposer sur son poste de travail de fiche-réflexe vidéo sur des points délicats d’un processus de travail. 2- Les interfaces Allez plus loin
Clic 2016 : Comment intégrer le BYOD en classe inversée ? Comment utiliser les propres outils numériques des élèves en classe ? Le BYOD, Bring Your One Device, gagne de plus en plus de terrain en France. Deux enseignants de sciences physiques Martial Gavaland au lycée La Colinière de Nantes (44) et Frédéric Laujon au lycée Claude de France de Romorantin (41) expliquent au congrès l’intégration et l’usage du BYOD en classe inversée. « Jusqu’à quand allons-nous tenir sans pouvoir utiliser les outils des élèves ? » osent les enseignants pour dénoncer le manque de réalisme face aux enjeux éducatifs avec le BYOD. « Monsieur, est-ce que je peux utiliser mon téléphone ? L’introduction de Martial Gavaland débute par cette question souvent entendue en classe lors de ses cours. L’enseignant de sciences physiques montre aussi les potentialités pédagogiques de la plate-forme Aurasma. « Un exposé accroché au mur du couloir peut devenir en un instant un support interactif. La solution Moodle Julien Cabioch Martial Gavaland au Forum des enseignants innovants
outils numériques pour les élèves & les profs (Exemple :) - MindMeister