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Séquence sur les Fake News

Séquence sur les Fake News
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Séquence Manipulation de l'information Fake news : une exposition virtuelle gratuite pour aider les enseignants à en parler - VousNousIls La BNF met à disposition des enseignants une exposition virtuelle gratuite sur le thème de la fausse information. Depuis quelques années, apprendre aux élèves à se méfier des fake news qui circulent sur Internet et sur les réseaux sociaux est devenu un enjeu majeur pour les professeurs, notamment ceux qui enseignent l’EMI. Mais les fausses informations ne sont pas nées avec Internet ! Elles circulaient déjà bien avant l’invention de l’imprimerie, par le biais de colporteurs ou de correspondances. Rumeurs, complotisme… la BNF met à disposition sur son site une exposition pédagogique gratuite sous forme d’affiches, à télécharger ou imprimer, pour aider les enseignants à explorer le thème avec leurs élèves. Ils pourront ainsi revenir sur l’histoire de la fausse nouvelle, des journaux parodiques (qui existaient bien avant le Gorafi !) Les affiches proposent également quelques pistes pour apprendre aux élèves à mener leur propre réflexion et à déceler les fausses informations.

Deepfake - La revue européenne des médias et du numérique Ce mot-valise, fusion de deep learning (apprentissage profond, technique d’intelligence artificielle) et fake (faux), désigne un contenu truqué et sciemment trompeur. Un deepfake est un faux, quelle que soit la nature du contenu – vidéo, photo, audio ou texte –, conçu grâce à l’intelligence artificielle. Aux États-Unis, la manipulation malveillante d’images vidéo affecte déjà la sphère politique. Pour l’heure, les deepfakes les plus couramment diffusés sur internet sont des vidéos truquées dans lesquelles le visage et la voix d’une personne connue sont falsifiés, lui faisant dire ou faire ce qu’elle n’a jamais dit ou jamais fait. Le réalisme des images recomposées artificiellement fait d’un deepfake un instrument potentiellement efficace pour manipuler l’opinion. Deepfakes est également le nom du développeur qui le premier a posté, fin 2017, des vidéos truquées à caractère pornographique sur le forum Reddit. Un faux pourrait également servir à mieux communiquer. Sources :

Prouve-le ! Les élèves, en dehors de l’école, sont de plus en plus équipés et connectés. Au cycle 3, ils commencent également à fréquenter les réseaux sociaux et sont confrontés à de nombreuses images qu’ils ne savent pas forcément interpréter. « Prouve-le » permet aux enseignants d’accompagner les élèves dans ces pratiques numériques, afin de développer leur esprit critique. Ce projet fait appel à des compétences issues des cinq domaines de compétences du socle commun Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer. Pour construire ou vérifier le sens de ce qu’il lit, l’élève combine avec pertinence et de façon critique les informations explicites et implicites issues de sa lecture. Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre • L’élève comprend les modes de production et le rôle de l’image Le projet « Prouve-le ! Tous les documents nécessaires à la mise en œuvre de ce projet sont disponibles à l’adresse suivante

De la Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen de 1789 aux deep fake d'aujourd'hui Le travail présenté ici a été initialement préparé il y a quelques années dans le cadre de la semaine de la presse, en lien avec le programme de français. Il s’est étoffé depuis, et se déroule désormais sur six séances, parfois plus. Nous le présentons encore aujourd’hui aux élèves sous le thème de « L’information sans frontières ? » qui nous paraît, à bien des égards, refléter au mieux la problématique de la circulation de l’information aujourd’hui. Lors de ces séances, les expressions « liberté d’information » et « liberté d’expression » sont le plus souvent associées, tant l’une et l’autre deviennent indissociables par l’usage des réseaux. "Tout individu a droit à la liberté d’opinion et d’expression, ce qui implique le droit de ne pas être inquiété pour ses opinions et celui de chercher, de recevoir et de répandre, sans considérations de frontières, les informations et les idées par quelque moyen d’expression que ce soit." Finalités et enjeux : Jean-Pierre Guéguen

Fake news et autres manipulations de l'information Étape 1 : introduction Fake news, faits alternatifs, erratum, post-vérité, intox… entre tous ces mots on s’y perd. Demandez aux participants une définition de fake news ainsi que quelques exemples de fake news qu’ils auraient pu entendre. Après ce premier état des lieux, proposez cette classification : fake news est un mot valise qui regroupe plusieurs choses . Ce peut être : Une fausse information : ou “infox”. Étape 2 : Quizz Organisez le groupe en plusieurs équipes. Question 1 Projetez cette image et donnez l’explication suivante : sous la mandature de François Hollande, cette photo de pilote d’avion a beaucoup circulé sur les réseaux sociaux. Question 2 Cet article du site Sputnik une jeune fille retrouve l’ouïe grâce à une oreille implantée… sur son bras. Vraie information, infox, piège à clics, information orientée ou canular ? Réponse : nous sommes typiquement ici dans un cas d’information orientée. Plusieurs hypothèses : Probablement un peu des deux. Question 3 Question 4 Question 5

S'CAPE-Chasseur d’infaux ! « Recherche journaliste pour intégrer rédaction de média en ligne. Débutant accepté, esprit critique exigé. » Voilà une petite annonce qu’il ne fallait pas rater ! Ni une, ni deux, tu téléphones pour convenir d’une date d’entretien. C’est parti pour une histoire interactive créée par Claire Cassaigne, professeure documentaliste, à destination de ses étudiants de M1 en INSPÉ ! Le lecteur entre dans la salle d’attente du lieu de rendez-vous. Au fil de l’histoire, l’apprenti chasseur d’infaux doit faire preuve d’observation et de sagacité pour débusquer les fausses informations : site parodique, faux site, vidéo truquée, image détournée... Il faudra compter entre dix et vingt minutes pour arriver au bout de la mission. On apprécie l’utilisation de Moiki, interface de création d’histoires interactives, pour élaborer un véritable livre-escape game à la structure non linéaire [1]. Destiné à être joué à distance et en asynchrone, Chasseur d’infaux !

Fake news en 4e A la demande d'une collègue de lettres qui fait faire des revues de presse à ses 4ème, j'ai créé une activité d'une heure sur les fake news.J'ai utilisé le même type de scénario que celui pour la communication bienveillante, mais sans séance préparatoire en collectif. C'est un dispositif très simple : un diaporama, une sélection de vidéos à regarder à son rythme, quelques questions pour chacune, et un bilan à rédiger à la fin. J'ai prévu des vidéos supplémentaires, si j'étais sollicitée pour un "niveau 2", ou l'an prochain avec les mêmes élèves. MAJ 20/10/21 : suite au nombre de vues qu'a suscité ce travail diffusé sur Twitter, je met en clair les diapos que je gardais sous le coude, si certaines ressources peuvent intéresser des collègues pour compléter ou poursuivre, ou l'adapter au niveau des élèves.

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