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Quel(s) type(s) de jeux sérieux pour la formation ? Eric Sanchez. 9R

Quel(s) type(s) de jeux sérieux pour la formation ? Eric Sanchez. 9R
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Les "séries sérieuses" après les jeux sérieux CrossKnowledge, le spécialiste français du e-learning, travaille sur un nouveau format très novateur : les séries vidéo de formation. Ce format reprend les codes des séries TV à succès, plébiscitées depuis des années par les téléspectateurs du monde entier. Le principe : ces séries s’arrêtent régulièrement pour demander à l’apprenant de choisir le comportement adéquat à suivre pour le héros. Ces Serious Series deviendront-elles aussi populaires que les Serious Games ? Depuis 12 ans, CrossKnowledge aide les entreprises à mettre en place avec succès des dispositifs de formation à distance. Pour accélérer son développement, CrossKnowledge a fait de l’international l’une de ses priorités. Pour s’imposer sur ce vaste marché, CrossKnowledge croit beaucoup en son nouveau format : les « Serious Series ». Si le côté tendance de ce nouveau format n’est pas à prouver, qu’en est-il des vertus pédagogiques ?

Des éléments à prendre en compte pour concevoir des situations ludo-éducatives Ce guide a été conçu dans le cadre du projet Jeux & Apprentissage. Destiné aux enseignants qui souhaiteraient introduire le jeu dans leurs pratiques pédagogiques, il présente 8 points à prendre en compte pour concevoir une situation ludo-éducative. Crédits image : Energie-Cites (www.energie-cites.eu) Diane Morel (www.dianemorel.com) Cliquer sur chaque élément ci-dessus pour voir de plus amples explications. Le guide, sous forme de carte mentale, est aussi téléchargeable au format pdf, ou au format mm (logiciel freemind). a- Encourage motivation and get students to engage in the situation b- Identify the knowledge that students will have to handle c- Giving students a freedom governed by rules d- Put in the position of elements that allow students to experience the strategies they adopt (feedback) e- Allow error, don’t dramatize the failure f- To enhance the interaction between players g- Taking into account the emotional aspects h- Integrating phase in a playful learning situation

Iconion : Free Icon Maker Jeux sérieux et pédagogie universitaire : de la conception à l’évaluation des apprentissages Dans un contexte marqué par une rupture entre la culture numérique des jeunes et la culture universitaire, les pédagogies basées sur l’usage de jeux sérieux apparaissent comme une solution de remplacement aux pratiques traditionnelles. Ils sont en effet susceptibles de solliciter la motivation des étudiants et de leur permettre de développer des connaissances dans le cadre de situations d’apprentissage complexes, et, dans un certain sens, plus authentiques. Nous discutons ici, à partir des travaux de deux équipes, de différentes acceptions retenues pour l’expression « jeu sérieux ». Within a context characterized by a gap between youth digital culture and university traditional habits, game-based learning is now considered as an alternative pedagogy.

Un nouveau jeu pour découvrir l'économie Cit€co est le premier « jeu sérieux » (serious game) proposé par la Cité de l’Économie et de la Monnaie. Destiné principalement aux 15 ans et +, il s’agit d‘un jeu pédagogique et informatif disponible sur Facebook. Cit€co est, en premier lieu, un divertissement : le joueur doit essayer de battre des joueurs virtuels en gérant une enseigne de distribution installant ses magasins dans diverses villes de France et du monde ; au cours de la partie, le joueur gère sa trésorerie et sa jauge d’énergie et est confronté à toute une série d’événements aléatoires, positifs ou négatifs ; en fin de partie, le joueur peut publier son score et le comparer à ceux des autres joueurs sur Facebook. Mais Cit€co permet aussi de sensibiliser, de manière ludique, à certaines notions et problématiques économiques, telles que notamment : la gestion d’une trésorerie : entrées, sorties, possibilités – sous certaines conditions - d’emprunt bancaire et d’assurances ; Le jeu Cit€co a été développé par Ouat-Entertainment

(1) Serious game et réécriture des savoirs : hétérogénéité des médiations documentaires | Sarah Labelle Serious game et réécriture des savoirs : hétérogénéité des médiations documentaires La question du document dans les &rocessus de médiation des savoirs est centrale# L’introduction des médias informatisés ou numériques en situation &éda(o(ique 0&lates%formes de ressources, classes virtuelles, &ortfolios, etc#2 im&ose de considérer sous un an(le s&écifique les &rocessus documentaires et la variété des statuts des documents# *otre tete &orte sur les serious games considérés comme des dis&ositifs de formation qui s’a&&uient sur le ré(ime du vidéoludique et qui constituent de nouvelles &ro&ositions de conce&tion &éda(o(ique# La notion en vo(ue de 3 (amification  cherche à décrire l’ado&tion de mécanismes ludiques inscrits au sein de situations et de &ratiques sociales 6 ne relevant &as du 5eu 6 avec &our ob5ectif de favoriser l’en(a(ement# Dans cette o&tique, la 3 (amification  est &résentée &ar les &rofessionnels comme une éta&e indis&ensable d’ada&tation des contenus au format ludique Man.

Des jeux pour se familiariser avec l'économie Economics Games est un site qui s'adresse aux professeurs d'économie voulant user de jeux et de simulations pour expliquer des principes économiques aux étudiants. Ce n'est pas moins de 12 jeux qui leur sont offerts. Si la page d'accueil du site est en français, la majorité des jeux disposent d'une interface en anglais seulement. Mais leurs règles sont traduites en français. Enfin, le jeu sur l'économie industrielle « Discrimination tarifaire, différenciation verticale et tarification de pointe » a récemment été entièrement traduit en français. Dans ce jeu, les joueurs sont à la tête d'une compagnie aérienne dont l'une des lignes doit faire face à une concurrence agressive. Le fonctionnement est simple pour les enseignants. Ces jeux paraîtront sans doute complexes à ceux qui ne s'intéressent pas à l'économie. Niveau : Universitaire

Gamification – Qu’est-ce qui est fun ? Je suis depuis maintenant trois semaines le Mooc sur le "gamification design", proposé par Iversity et Victor Manrique. J’ai pris quelques notes sur le second cours, consacré à des questions plus psychologiques, et notamment : "qu’est-ce qui est fun ? Qu’est-ce qui donne envie de jouer". Les 43 choses que l’ont trouve fun Une ressource très intéressante provient de Jon Radoff. Je n’ai repris que quelques items parmi les 43. Les indicateurs d’avancée sont maintenant indispensables, quelle que soit l’application sur internet, et les plateformes classiques les intègrent aussi. Jon Radoff explique que l’on peut intégrer du jeu dans une action, en passant par des rôles. La gamification passe aussi par la rencontre de personnes, et surtout les interactions, qui peuvent être de la collaboration, ou de la compétition, voire de la compétition par équipe, pour jouer sur les deux tableaux ! Je vous laisse découvrir le reste dans le schéma ci-dessous. cc by – cliquer pour agrandir 4 keys for fun

Frottez-vous à la gestion municipale avec SuperMaire La politique municipale semble plus simple que celle d'une province, d'une région, et évidemment d'un pays. Et pourtant, elle est plus compliquée qu'on ne le croit. La gestion communale est en effet l'échelon politique le plus proche du citoyen et les décisions qui y sont prises ont une influence directe sur son quotidien. Le jeu est simple : au départ, nous sommes à la tête d'une toute petite bourgade. À la fin de chaque tableau, le joueur dispose d'un résumé de son score et de son classement, allant de 1 à 3 étoiles. Le jeu n'est pas exempt de défauts. Néanmoins, il s'agit d'une excellente initiative pour faiure toucher du doigt la manière dont se présente la gestion municipale au Québec. Supermaire est accessible dès l'école secondaire, mais les adultes en tireront évidemment le plus grand profit, dans la mesure où les situations présentées leur seront familières. Niveau : Populaire

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