IziTravel : créer un audioguide (droit de propriété intellectuelle conservé)

Je collabore en classe… et en direct! – Prof & Doc Faire co-écrire les élèves crée une dimension de responsabilité dès lors qu’ils publient leurs informations “en mouvement” et “à plusieurs mains” : l’écriture collaborative permet de relier les connaissances individuelles des élèves dans un savoir collectif. Comment le professeur-documentaliste peut-il prendre en compte ces compétences à la fois intellectuelles et sociales? Ces conditions pédagogiques peuvent permettre à l’élève d’interagir avec ceux de sa classe, voire en dehors, ajoutant une dimension responsabilisante d’une écriture en ligne qui est “vue” et “lue”. Comment ouvrir l’espace clos de la classe à un espace public mais citoyen, en utilisant des outils qui favorisent la collaboration et la publication de la pensée “en acte” de l’apprenant ? On a pas attendu le numérique pour faire collaborer les élèves.

Atelier 4 : un flash radio à partir de dépêches de l’AFP Niveaux : collège/lycée Objectifs : Travailler sur la notion de hiérarchie de l’information. Travailler sur la notion de 5 W (Who, What , Where, When, Why ?) Utiliser Emaze pour créer une galerie d'art virtuelle - emaze Dans quelle mesure serait-il formidable de posséder une galerie d'art où vous pourrez présenter votre travail selon vos conditions, sans vous soucier de la distanciation sociale et de l'affichage à tout moment? De nombreux professeurs d'art planifient désormais des cours d'art à domicile en raison de la pandémie. Saviez-vous que vous pouvez utiliser Emaze Creative Editor pour permettre aux étudiants de soumettre des illustrations à domicile?

La réalité augmentée au service de la pédagogie : utilisations, outils La réalité augmentée est une technologie permettant de superposer des éléments virtuels à notre environnement, en temps réel, en respectant les perspectives et les distances. Elle est donc une solution technique pour enrichir la réalité avec des éléments numériques : textes, photos, vidéos, audio, animations, liens internet,… via un terminal muni d’un capteur optique (tablette, téléphone). Motiver ses élèves Un cours utilisant la réalité augmentée est toujours bien accueilli par une classe. Quoi de mieux que la nouveauté, l’originalité pour susciter l’intérêt et la curiosité ?

Réaliser une émission de radio d'histoire avec ses élèves pour travailler l'oral La proposition pédagogique s’inscrit dans le sujet d’étude "Charles de Gaulle, une vie d’engagements" du thème 1 du programme d’histoire de la classe de Première en filière STI2D au lycée, "La France contemporaine" en lien avec la question obligatoire : "La Ve République : un régime politique inscrit dans la durée". Objectifs Analyse de documentTravail de l’oral : poser sa voix, articuler, adapter son rythme...Confrontation avec la technique (logiciel de montage, table de mixage...).Utilisation de l’ENT, dépôt des traces orales (utiles à la révision)

FrameVR, un espace virtuel pour organiser une exposition, une visite ou une salle de réunion. FrameVR est une application qui vous permet de créer un espace virtuel pour organiser une exposition, une visite ou une salle de réunion. FrameVR est un espace collaboratif qui permet de créer une exposition virtuelle avec plusieurs commissaires travaillant de pair sur le même projet. Une boîte de discussion et de communication audio permet le travail en synchrone avec un collègue et rend l’expérience encore plus interactive. L’avantage de l’exposition virtuelle est l’ouverture à un public plus vaste et permet une visite au moment choisi par le spectateur. Après avoir créé un compte gratuit, il faut tout simplement choisir un espace d’exposition et ensuite y importer du contenu. En passant en mode édition, il est possible de télécharger des images et des photographies, des documents en format PDF, des vidéos, des modèles 3D ainsi que des photos 360°.

OPEN SANKORE : un logiciel de TBI libre, simple et efficace - [Ressources et informations TICE] 1. Descriptif Open Sankoré et Open Board sont des logiciels de TBI. Ils fonctionnent avec le stylet du TBI, mais ils peuvent être également utilisés avec un simple vidéoprojecteur et une souris (et éventuellement un clavier) comme moyen de pointage. Ces deux logiciels peuvent largement remplacer les logiciels commerciaux qui équipent les TBI ou VPI, ou en tout cas permettre une première prise en main.

Réaliser un podcast à la maison - CLEMI Le flash radio est un court rendez-vous d’actualité de une à trois minutes maximum qui donne aux auditeurs les dernières informations (5 à 6 informations maximum). Il est constitué de « brèves » (des informations très courtes) dont on pourra faire varier la durée de 5 à 20 secondes. Étape 1 : L’habillage sonore Utiliser des QR codes ou Flash codes en classe - [TICE 42] Les QR Codes peuvent être conçus comme un lien entre le matériel (car imprimés sur des documents papier) et le numérique (Ils renvoient à des adresses de documents numériques en ligne). Exemples d’usages : Donner accès aux parents aux productions des élèves publiées sur internet (les parents utilisent leur téléphone portable pour lire le QR Code et accéder aux productions) Enrichir l’exposition d’affiches en leur associant du son ou de la vidéo grace à des QR codes associés à ces affiches Donner accès aux élèves à des documents publiés sur internet (vidéos, pages web, diaporamas, cartes mentales, sons, etc...) si l’école dispose de tablettes et du Wi-Fi. Les QR Codes peuvent être affichés en classe, collés dans les cahiers des élèves, placés sur un support papier... Comment s’y prendre ?

Réaliser une émission de radio sur la Méditerranée Médiévale Objectifs Titre du scénario Réaliser une émission de radio sur la Méditerranée Médiévale Canopé Créteil - Utiliser les QR Codes en établissement (focus ZXing) Partager cette page Écrit par Jean-Thomas Maillioux Trop souvent mis en opposition, documents physiques et documents numériques se complètent à travers les bases informationnelles qu'ils transmettent pour les uns, et le suivi de l'actualité qu'ils permettent pour les autres.

Ressources audios pour contrer la désinformation Accueil L'UNESCO et les stations de radio mobilisées pour lutter contre le COVID-19 Pour contribuer à contrer la désinformation sur le COVID-19 et promouvoir des comportements sains, l'UNESCO a produit une série de messages audios qui peuvent être librement utilisés par les stations de radio du monde entier. L'UNESCO met ces ressources à disposition pour aider à stopper les dommages causés par la soi-disant "infodémie" qui accompagne le virus. Les courts messages audios (disponibles en anglais, français, espagnol et arabe) donnent des informations utiles sur les mesures de prévention, démystifient le virus et soulignent l'importance de la non-discrimination et de la solidarité. Des spots radio pour informer

Tuto prof Enregistrer, diffuser et partager des documents audio avec SoundCloud Dans la compétence "Communiquer" des nouveaux programmes de physique-chimie, la dimension orale doit être prise en compte au même titre que la dimension écrite. L’une des pistes consiste, par exemple, à demander aux élèves de produire sous la forme d’un commentaire audio un "mini" compte rendu de TP ou la démarche conduisant à la résolution d’un problème. En outre, il peut être utile pour l’enseignant de donner aux élèves des consignes, des fiches de synthèse ou des éléments de remédiation différenciés sous forme audio afin de varier les supports de l’information. Il est désormais techniquement simple d’enregistrer puis de diffuser et de partager des documents audio en utilisant des applications web fonctionnant sur un ordinateur ou un smartphone. L’une d’entre elle, appelée soundcloud.com permet de réaliser cela facilement sans être un spécialiste. Le présent article a pour objectif de vous donner quelques repères en images afin de faciliter une prise en main rapide de cette plateforme.

Education aux médias Nous avons souhaité travailler avec des élèves non francophones, ayant intégré le dispositif UPE2A à la rentrée 2019. C’est au total une vingtaine d’élèves répartis sur deux groupes . Dans l’un d’eux, le plus important (12 élèves environ), les niveaux de langue en français sont très hétérogènes (niveau A0 à A2).