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Analogy as the Core of Cognition

Analogy as the Core of Cognition
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Le rôle des outils et des artefacts culturels dans le développement cognitif Vygotsky (1962, 1978) propose une distinction entre les outils symboliques et les outils matériels qui met en évidence l’importance théorique de l’outil dans la cognition. Lave (1977), Nunes, Schliemann et Carraher (1993), Saxe (1999) et Guberman (1996) soulignent aussi le rôle des activités basées sur des « instruments » (tools) pour le développement des représentations et opérations cognitives. Cette perspective repose sur une idée fondamentale de la psychologie vygotskienne, bien définie par le psychologue russe Tikhomirov (1974) : « Les outils ne sont pas de simples ajouts à l’activité humaine, ils la transforment » (p. 374). De ce point de vue, les outils peuvent être concrets ou symboliques. Cependant, la plupart d’entre eux sont les deux à la fois, du fait même qu’un outil apparemment concret, tel qu’un métier à tisser, requiert une activité de représentation. La présentation qui suit porte sur une période qui s’étend de 1969 à 2003.

Castles & Manor Houses Yellow Drawing Room circa 1759. Harewood House, Harewood near Leeds, West Yorkshire, England. Harewood House is a country house in designed by architects John Carr and Robert Adam, it was built between 1759 and 1771 for wealthy trader Edwin Lascelles, 1st Baron Harewood. Much of the furniture is by the eighteenth-century English furniture designer Thomas Chippendale, who came from nearby Otley. Lancelot “Capability” Brown designed the grounds to which Sir Charles Barry added a grand terrace, in 1844. The house is still home to the Lascelles family.

De la médiation Le mot médiation est utilisé aujourd'hui dans des contextes très variés (juridiques, politiques, culturels, scolaires… etc.), c’est pourquoi Alain Moal écrit qu’il vaut mieux parler des médiations. Les pratiques de médiation sont multiples et se situent essentiellement dans le cadre relationnel et social. Il s’agit, avant tout, des interactions qui déclenchent des processus de changement internes et structurels qui touchent au regard sur soi, sur l'autre, sur l'environnement ou le contexte, sur ce qu'on en comprend et ce que l'on y fait, ayant pour but le développement et la création des structures cognitives. À l'origine du concept de médiation pédagogique il y a le psychologue Léon Vygotski. À son avis, l'intelligence serait une construction sociale. Reuven Feuerstein a développé, en collaboration avec Ya’acov Rand, le Programme d’enrichissement instrumental (PEI). 2) Dans un second temps, corriger ce qui peut perturber le bon fonctionnement de la pensée. · une fonction éducative ;

Biosciences tous azimuts Le mystère du vivant, comme celui de nos origines ou de celles de l’univers, demeure toujours irrésolu. Mais à la différence de la paléontologie ou de l’astrophysique, l’objet de la recherche «bio» est accessible, reproductible et abondant. Alors à défaut de répondre au mystère, on s’attaque à la longévité, à la régénération et à l’amélioration de nos capacités et de nos conditions dans une recherche frénétique où les intérêts les plus puissants se démènent et questionnent notre éthique, notre volonté, nos valeurs. Entre les prétentions du transhumanisme et celles de la science-fiction de nos parents, il semble y avoir quelques années-lumières. La formation en communauté est apparemment la meilleure façon de suivre l‘évolution des connaissances qui, justement, se développent de cette façon. La culture du Moi quantifié - Le corps comme source de données 26 mai 2014 La pratique du «Quantified Self» ou «Moi quantifié» (automesure) possède une viralité lente mais réelle. 24 mai 2014 7 mai 2013

L'essentiel sur les savoirs tacites Selon la psychologie cognitive, il existe deux types de connaissance : la connaissance explicite et la connaissance tacite. En préparant cet article, j'ai tenté d'expliquer à mon fils de 6 ans ce que sont le savoir explicite et le savoir tacite. "La connaissance explicite, c'est que tu apprends à l'école et qu'on mesure par des devoirs et des tests. -Comme savoir lire et calculer? -Exact. -Comme les Lego? -Oui, mais encore? -Je sais qu'on peut remplacer une pièce perdue par une qui vient d'une autre boîte! -Oui, pas mal. -On peut aussi mettre 3 pièces de 1 mais il faut pas que la ligne arrive avec une autre en haut ou en bas. -Le joint, tu veux dire. Les savoirs implicites dictent notre comportement Ce n'est, finalement, pas si loin de la vérité. "En fait, les savoirs implicites, contextuels, dictent une bonne partie de notre comportement. Source : Knowledge management, e-learning, deux des voies de la compétence L'interaction entre savoirs tacites et explicites

La Divine Comédie en 10 000 tweets, une "expérimentation poétique et sociale" Depuis le 27 mai 2012, Marc Mentré traduit et tweete trois vers de La Divine comédie de Dante par jour. Arrivé à mi-chemin de L'Enfer, il compte bien poursuivre cette « expérimentation poétique et sociale » avec Le Purgatoire et Le Paradis jusqu'en 2022, si Twitter existe encore… « J'ignore ce qui pourra sortir du triple choc auquel je soumets La Divine Comédie », avançait Marc Mentré, journaliste spécialiste des nouveaux médias sur son blog Media Trend à l'orée de son projet. Un triple choc qu'il détaille comme suit : « celui d'une œuvre du Moyen-âge projetée dans notre système médiatique - et d'édition - contemporain ; la collision du temps long de la publication - dix ans - et du temps court de Twitter ; la confrontation d'un espace fragmenté et émietté avec ce qui fait l'essence d'une œuvre à savoir sa cohérence ». Trois hendécasyllabes = un tweet de 140 signes Il livre ici un premier bilan de ce projet qui se révèle selon lui « chaque jour plus intéressant et enrichissant ».

LA DEMARCHE PRAXEOLOGIQUE Introduction Dans un propos quelque peu provocateur, Anton TCHEKOV écrit : “L’homme intelligent aime à apprendre, l’imbécile à enseigner.” Il n’y a pas de manière plus radicale d’opposer l’apprentissage (ou la formation des hommes) et la pratique de l’enseignement. L’enseignant-chercheur, surtout dans le champ des sciences de l’éducation, est situé au coeur de cette opposition dont il peut faire tomber l’irréductibilité, à condition de chercher continuellement à apprendre son métier d’enseignant et à enseigner en conséquence de façon plus intelligente. Les travaux sur la didactique et la pédagogie, par exemple, sont un des vecteurs de cette intelligence éducative et formative, de cette intelligence de l’acte d’enseigner, à condition de refuser cette rupture entre l’agir et la théorie qui peut devenir stérilisante, voire dangereuse, lorsqu’elle est radicale, c’est-à-dire productrice d’exclusion vis-à-vis de toute autre démarche. 1) Praxéologie et animation professionnelle J. 3) Conclusion

Github a-t-il tué les communautés open source ? Cet article est le fruit de mes réflexions sur le mode de fonctionnement de Github, forge de développement sociale, et de l’association Ruby France. Le mouvement open source dans son ensemble est un amusant fourmillement de contradiction (mal) assumées. Il se veut innovant mais repose d’abord sur une économie de substitution. Il prône la décentralisation mais les projets libres fonctionnent selon un mode monolithique à faire pleurer de joie dans leur tombe les dirigeants successifs de l’URSS. Enfin, il repose sur une trompeuse égalité entre les contributeurs tout en reposant sur les mêmes bases que le système féodal au Moyen-Âge. Je ne porterai pas de jugements sur le bien fondé de ce fonctionnement, mais ça fait juste sourire au vu des revendications affichées. Un mode de fonctionnement vertical Les projets libres et open source reposent tous sur le même fonctionnement. Une application exemplaire de l’esprit féodal Github, le coup de pied dans la fourmilière Conclusion

Vers quelle évaluation de la réflexivité en contexte de formation initiale des enseignants ? 1Les dispositifs de formation initiale des enseignants doivent répondre à un souci de professionnalisation (Lang, 1996 ; Gervais & Lepage, 2000 ; Martin, Garant, Gervais & Saint-Jarre, 2000 ; Maroy, 2001 ; Paquay, 2005). Bien que recommandée dans la littérature et par les pouvoirs politiques, la notion de professionnalisation est encore difficilement appréhendable dans une optique d’évaluation. Rendre une formation professionnalisante est d’ailleurs davantage associé à la finalité de formation plutôt qu’à une démarche concrète à mettre en place. 2 L’identité professionnelle comprend « l’ensemble des composantes représentationnelles, opératoires (...) 3 En Belgique, les universités sont les seuls opérateurs à pouvoir décerner les titres d’agrégés de (...) 4 La formation est divisée en quatre axes pour un total de 300 heures : les compétences socioculture (...) 5Le dispositif mis en place vise le développement de trois compétences. Des modèles de la réflexivité… … à la grille de codage…

A 12-Day Plan of Simple Writing Exercises It’s the perfect time to restart your engine and get back into writing. Here, I offer up a 12-day plan of simple writing exercises to help you keep your creative juices flowing without eating up too much of your time. Follow this plan and in less than half a month, you’ll not only be impressed with what you’ve accomplished, but you may also have something worth publishing. The 12-Day Plan of Simple Writing Exercises Day 1: Write 10 potential book titles of books you’d like to write. Day 2: Create a character with personality traits of someone you love, but the physical characteristics of someone you don’t care for. Day 3: Write a setting based on the most beautiful place you’ve ever seen. Day 4: Write a letter to an agent telling her how wonderful you are. Day 5: Write a 20-line poem about a memorable moment in your life. Day 6: Select a book on your shelf and pick two chapters at random. Day 7: Write a letter to yourself telling you what you need to improve in the coming 6 months. Brian A.

Lecture Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. La lecture peut être définie comme une activité psychosensorielle qui vise à donner un sens à des signes graphiques recueillis par la vision et qui implique à la fois des traitements perceptifs et cognitifs[1]. L’efficacité de la lecture dépend principalement de deux éléments : les capacités d’identification des mots écrits et l’accès au sens de ces éléments. Ces deux facteurs étant essentiels à la lecture, si l’un des deux mécanismes est déficient, un trouble de la lecture s’ensuivra : dyslexie, hyperlexie, trouble de la compréhension, etc.[1] Type de questions étudiées en lecture[modifier | modifier le code] Diverses questions intéressent les chercheurs qui étudient dans le domaine de la lecture. Méthodes de recherche en lecture[modifier | modifier le code] Chronométrie mentale[modifier | modifier le code] La méthode de recherche en lecture la plus utilisée est la chronométrie mentale[2]. Mouvements oculaires[modifier | modifier le code]

Vlad III l'Empaleur Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Pour les articles homonymes, voir Basarab. Le voïvode Vlad III Basarab, surnommé « l'Empaleur » (en roumain Țepeș), mort en décembre 1476 à Bucarest, est prince de Valachie en 1448, puis de 1456 à 1462 et en 1476. Biographie[modifier | modifier le code] Contexte[modifier | modifier le code] Le contexte de la première moitié du XVe siècle est mouvementé : le Saint-Empire romain germanique et les pays chrétiens d'Europe de l'Est, en particulier les royaumes d'Autriche, de Hongrie et de Pologne sont sérieusement menacés par la poussée de l'Empire ottoman, lequel a déjà conquis les Balkans et encerclé Constantinople (la capitale ottomane est à Andrinople jusqu'en 1453). Dans cette période, la Valachie est une principauté qui résiste encore à la pression ottomane. Son vrai nom[modifier | modifier le code] Jeunesse[modifier | modifier le code] La lutte pour le trône[modifier | modifier le code] La légende « du pal »[modifier | modifier le code]

Lev Vygotski (1896-1934). Pensée et langage Le développement de l'enfant ne procède pas de l'individuel vers le social, mais du social vers l'individuel. Telle est l'une des thèses développées par Vygotski et qui, soixante ans après, sert de fondement à de multiples recherches contemporaines. Quels rapports la pensée et le langage entretiennent-ils? C'est à cette interrogation majeure que le psychologue russe Lev Vygotski s'est efforcé de répondre dans son ouvrage, Pensée et Langage, paru en 1934 à Moscou. Pensée et Langage est un gros ouvrage de plus de 500 pages, divisé en 7 chapitres de longueur très inégale. Vers le langage intérieur Selon Vygotski, la psychologie scientifique a hésité jusqu'à présent entre deux positions extrêmes au sujet des liens entre la pensée et le langage : soit la fusion, soit la complète dissociation. Mais ce qui intéresse surtout Vygotski, c'est la manière dont pensée et langage se développent chez l'être humain, en particulier au cours de l'enfance. Concepts scientifiques ou quotidiens? Lev Vygotski

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