background preloader

Analogy as the Core of Cognition

Analogy as the Core of Cognition

http://www.youtube.com/watch?v=n8m7lFQ3njk

Related:  Linguisticsthéorie apprentissage

What a difference a word can make People spend a good deal of time talking to one another, and in general we do it pretty well. We might feel excited, angry, embarrassed, or — if we’re lucky — loved, in the course of our daily conversations. So is there any benefit to thinking about a science of talk? Le rôle des outils et des artefacts culturels dans le développement cognitif Vygotsky (1962, 1978) propose une distinction entre les outils symboliques et les outils matériels qui met en évidence l’importance théorique de l’outil dans la cognition. Lave (1977), Nunes, Schliemann et Carraher (1993), Saxe (1999) et Guberman (1996) soulignent aussi le rôle des activités basées sur des « instruments » (tools) pour le développement des représentations et opérations cognitives. Cette perspective repose sur une idée fondamentale de la psychologie vygotskienne, bien définie par le psychologue russe Tikhomirov (1974) : « Les outils ne sont pas de simples ajouts à l’activité humaine, ils la transforment » (p. 374). De ce point de vue, les outils peuvent être concrets ou symboliques. Cependant, la plupart d’entre eux sont les deux à la fois, du fait même qu’un outil apparemment concret, tel qu’un métier à tisser, requiert une activité de représentation.

The Hidden Connection Between Morality and Language Tragedy can strike us any time, but that doesn’t mean we can’t make the best of it. When Frank’s dog was struck and killed by a car in front of his house, he grew curious what Fido might taste like. So he cooked him up and ate him for dinner.

De la médiation Le mot médiation est utilisé aujourd'hui dans des contextes très variés (juridiques, politiques, culturels, scolaires… etc.), c’est pourquoi Alain Moal écrit qu’il vaut mieux parler des médiations. Les pratiques de médiation sont multiples et se situent essentiellement dans le cadre relationnel et social. Il s’agit, avant tout, des interactions qui déclenchent des processus de changement internes et structurels qui touchent au regard sur soi, sur l'autre, sur l'environnement ou le contexte, sur ce qu'on en comprend et ce que l'on y fait, ayant pour but le développement et la création des structures cognitives. À l'origine du concept de médiation pédagogique il y a le psychologue Léon Vygotski. À son avis, l'intelligence serait une construction sociale.

Thinking alike changes how we speak : NewsCenter As social creatures, we tend to mimic each other’s posture, laughter, and other behaviors, including how we speak. Now a new study shows that people with similar views tend to more closely mirror, or align, each other’s speech patterns. In addition, people who are better at compromising align more closely. “Few people are aware that they alter their word pronunciation, speech rate, and even the structure of their sentences during conversation,” explained Florian Jaeger, associate professor of brain and cognitive sciences at the University of Rochester and coauthor of the study recently published in Language Variation and Change.

L'essentiel sur les savoirs tacites Selon la psychologie cognitive, il existe deux types de connaissance : la connaissance explicite et la connaissance tacite. En préparant cet article, j'ai tenté d'expliquer à mon fils de 6 ans ce que sont le savoir explicite et le savoir tacite. "La connaissance explicite, c'est que tu apprends à l'école et qu'on mesure par des devoirs et des tests. -Comme savoir lire et calculer? The language of lying - Noah Zandan Detection deception experts such as Pamela Meyer, in her popular book Liespotting argue that there are behavior cues everyday people can use to spot lying. Hear Pam discuss her book and ideas at this NPR link on the TED Radio Hour and listen to: Can You Spot A Liar? Scroll down at this site and check out the related story links.

LA DEMARCHE PRAXEOLOGIQUE Introduction Dans un propos quelque peu provocateur, Anton TCHEKOV écrit : “L’homme intelligent aime à apprendre, l’imbécile à enseigner.” Il n’y a pas de manière plus radicale d’opposer l’apprentissage (ou la formation des hommes) et la pratique de l’enseignement. L’enseignant-chercheur, surtout dans le champ des sciences de l’éducation, est situé au coeur de cette opposition dont il peut faire tomber l’irréductibilité, à condition de chercher continuellement à apprendre son métier d’enseignant et à enseigner en conséquence de façon plus intelligente. Les travaux sur la didactique et la pédagogie, par exemple, sont un des vecteurs de cette intelligence éducative et formative, de cette intelligence de l’acte d’enseigner, à condition de refuser cette rupture entre l’agir et la théorie qui peut devenir stérilisante, voire dangereuse, lorsqu’elle est radicale, c’est-à-dire productrice d’exclusion vis-à-vis de toute autre démarche. 1) Praxéologie et animation professionnelle

How 'Concept Creep' Made Americans So Sensitive to Harm A mother leaves her son in the car while popping into a store at a strip mall. She is charged with contributing to the delinquency of a minor. A high school senior complains to her Facebook friends about a teacher and is suspended for “cyberbullying.” Vers quelle évaluation de la réflexivité en contexte de formation initiale des enseignants ? 1Les dispositifs de formation initiale des enseignants doivent répondre à un souci de professionnalisation (Lang, 1996 ; Gervais & Lepage, 2000 ; Martin, Garant, Gervais & Saint-Jarre, 2000 ; Maroy, 2001 ; Paquay, 2005). Bien que recommandée dans la littérature et par les pouvoirs politiques, la notion de professionnalisation est encore difficilement appréhendable dans une optique d’évaluation. Rendre une formation professionnalisante est d’ailleurs davantage associé à la finalité de formation plutôt qu’à une démarche concrète à mettre en place.

The Psychology of Language: Which Words Matter the Most When We Talk One of the things I fuss about a lot (especially at Buffer) are words—very simple words, in fact. Should it say “Hi” or “Hey?” Should it be “cheers” or “thanks?” How about “but” or “and?” There are many occasions when Joel and I sit over one line and change it multiple times, until we feel it really sits right. This is partly to improve our metrics for click rate and others. Lecture Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. La lecture peut être définie comme une activité psychosensorielle qui vise à donner un sens à des signes graphiques recueillis par la vision et qui implique à la fois des traitements perceptifs et cognitifs[1]. L’efficacité de la lecture dépend principalement de deux éléments : les capacités d’identification des mots écrits et l’accès au sens de ces éléments. Ces deux facteurs étant essentiels à la lecture, si l’un des deux mécanismes est déficient, un trouble de la lecture s’ensuivra : dyslexie, hyperlexie, trouble de la compréhension, etc.[1] Type de questions étudiées en lecture[modifier | modifier le code]

Lewis Thomas on our Social Nature and "Getting the Air Right" “What it needs is for the air to be made right. If you want a bee to make honey, you do not issue protocols on solar navigation or carbohydrate chemistry, you put him together with other bees (and you’d better do this quickly, for solitary bees do not stay alive) and you do what you can to arrange the general environment around the hive. If the air is right, the science will come in its own season, like pure honey.”— Lewis Thomas In his wonderful collection of essays, The Lives of a Cell, the biologist Lewis Thomas displays a fairly pronounced tendency to compare humans to the “social insects” — primarily bees and ants. It’s not unfair to wonder: Looked at from a properly high perch, are humans simply doing the equivalent of hive-building and colony-building?

Related: