Favoriser le travail personnel de l’élève Lancement de produits Si les devoirs sont intégrés dans le quotidien de certains élèves, pour d’autres, ils sont aussi des moments de crise ou d’angoisse. Enfants fatigués ou n’ayant pas envie, parents indisponibles, non pédagogues ou dépassés, nombre de raisons expliquent les difficultés rencontrées par les familles quand l’heure des devoirs arrive. Face à cette situation inégale, le ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse a instauré le dispositif « Devoirs faits » à destination des collégiens, depuis novembre 2017. Un dispositif pour aider les élèves dans leurs devoirs Rentrer à la maison ses devoirs faits, c’est toute l’ambition du dispositif « Devoirs faits » proposé aux collégiens volontaires, dans leurs établissements – et selon des modalités propres à chacun. Des outils pour accompagner les équipes pédagogiques Le dispositif « Devoirs faits » incite également à une réflexion plus large sur le travail personnel de l’élève, au sein des établissements.
Tim Berners-Lee : « Il n’est pas trop tard pour changer le Web » Le Web fête, ce mardi 12 mars 2019, son trentième anniversaire. Désormais dominé par des géants avides de données personnelles, parasité par des opérations de manipulation en tout genre, miné par les cyberattaques et sur le point d’être « balkanisé », il n’a jamais été aussi contesté. Pour autant, Tim Berners-Lee, qui a inventé le principe du Web il y a trois décennies dans un laboratoire suisse, est loin d’avoir abandonné tout espoir. Quand vous avez imaginé le Web, en 1989, anticipiez-vous qu’il allait devenir si important, ou pensiez-vous plus simplement donner naissance à un outil pour scientifiques ? Tim Berners-Lee : Non, ce n’était pas un outil seulement pour les scientifiques. Lire : Article réservé à nos abonnés Les débuts mouvementés de l’Internet en France Quels sont les principaux défis auxquels fait face le Web aujourd’hui ? En 2019, malheureusement, la liste est longue. Certaines tendances pourraient avoir un effet dramatique sur le Web. Bien sûr que non.
Et les femmes devinrent plus diplômées que les hommes... / actualites Toutes les études sur deux décennies d’insertion professionnelle des jeunes sont à retrouver dans l’ouvrage : Depuis 20 ans, les enquêtes Génération interrogent à intervalles réguliers un large échantillon de jeunes sortis la même année du système scolaire. Grâce à ce dispositif, le Céreq peut aujourd’hui rendre compte des permanences et des principaux changements en matière d’accès des jeunes au marché du travail, au terme de deux décennies marquées par l’installation d’un chômage massif, et par un accès toujours plus important à l’enseignement supérieur. Les vingt dernières années sont marquées par une réduction des inégalités de genre en début de vie active. Il s’appuie sur deux trends majeurs perceptibles dans les comportements socioéconomiques des femmes et des hommes. Des jeunes femmes de plus en plus diplômées Chiffre clé 56% des bacheliers généraux sont des bachelières Une ségrégation éducative atténuée Vers une convergence dans l’accès à l’emploi Réduction des inégalités de salaires
« L’école, un creuset unique pour la formation à l’écologie » - Les Cahiers pédagogiques Signataire de « La Marche du siècle », qui appelle à une manifestation citoyenne le 16 mars 2019 pour la lutte contre le réchauffement climatique, le collectif « Enseignant.e.s pour la planète » réfléchit à des actions à mener auprès et avec les élèves. Entretien avec l’une de ses membres, Ange Ansour, également cofondatrice et directrice de Savanturiers-École de la Recherche. Qu’est-ce que « Enseignant.e.s pour la planète » (EPLP) ? « Enseignant.e.s pour la planète » est un collectif d’acteurs éducatifs de différents horizons, de la maternelle jusqu’à l’université. La jeune suédoise Greta Thunberg nous interpelle : « Pourquoi apprendre si l’avenir est si compromis ? Les dix-sept Objectifs de développement durable, adoptés par les États membres de l’ONU en 2015, montrent qu’une conscience globale émerge. Quelles actions peuvent mener les enseignants dans leur classe ou leur établissement ? Nous rappelons que cette journée est une journée de grève et d’action. Sur la librairie
Les lecteurs en parlent : les 15 romans qui bruissent cette semaine CLASSEMENT – La proximité du salon du livre de Paris ne fait pas palpiter les lecteurs : le top de la semaine, proposé par ActuaLitté en partenariat avec Babelio, ne bouge pas beaucoup. Mais le lecteur reste le dernier juge pour les auteurs. Alors, quelles sont les tendances ? En cette période de salon du livre, les mouvements ne sont pas extraordinaires. On notera cependant l’arrivée du dernier roman de Delphine de Vigan, Les Gratitudes (la chronique à cette adresse), très attendu. Conseils de lectures : chaque semaine, “Les lecteurs en parlent”
Culture numérique : la maîtriser pour ne pas la subir? Comprendre le numérique pour ne pas le subir… Car, si nous fabriquons la technologie, elle nous fabrique aussi. Le web est un média dans lequel l’utilisateur doit être actif, un système de réciprocité. (Dominique Cardon) Grande voix du digital, professeur de sociologie à Sciences Po où il dirige le « Medialab », membre du comité de rédaction de la revue Réseaux, auteur déjà de La démocratie Internet (Seuil, 2010) ou de A quoi rêvent les algorithmes (Seuil,2015), Dominique Cardon publie aujourd’hui un livre pédagogique et nourri de références où il retrace l’histoire du web, de la naissance de l’informatique à nos jours, ses enjeux économiques comme démocratiques, et ses ambiguïtés… L'ouvrage Culture numérique paraît aux presses de sciences Po. Notre responsabilité d’utilisateur est d’être aussi curieux que les potentialités que nous offre aujourd’hui cette technologie. (Dominique Cardon) Extraits sonores:
Lutte contre le racisme, l'antisémitisme et la xénophobie - Semaine contre le racisme et l'antisémitisme Temps fort de la mobilisation de la communauté éducative pour prévenir toute forme de discrimination ou de violence fondée sur l'origine ou l'appartenance religieuse, la semaine du 18 au 24 mars 2019 doit être l'occasion, dans les enseignements, en particulier l'enseignement moral et civique, les actions éducatives et l'ensemble des situations concrètes de la vie scolaire, de mener des réflexions et de conduire des actions visant à rappeler le sens des valeurs de respect, de dignité et d'égalité. Télécharger une affiche pour votre établissement Consulter la vidéo de présentation de la campagne L'éducation pour agir contre le racisme et l'antisémitisme Cette éducation s'incrit au cœur de la mission de l'École de transmettre et de faire vivre les valeurs de notre République, ainsi que du plan national de lutte contre le raccisme et l'antisémitisme (2018-2020). En cohérence avec les exigences du parcours citoyen, la participation et les initiatives des élèves doivent être recherchées.
Lire dans un monde numérique - Chapitre II. Qu’est-ce que lire ? 1Depuis bientôt une vingtaine d’années, avec l’arrivée de l’hypertexte et du Web sur les écrans numériques, des interrogations concernant ce qu’est lire se font de plus en plus insistantes. Les craintes d’une baisse dans la pratique de la lecture sont de plus en plus manifestes, alors que jusque-là les enjeux se focalisaient plutôt sur l’apprentissage de cette activité banale, évidente, presque naturelle. 2C’est bien là un premier leurre : l’acte de lecture recouvre une telle étendue conceptuelle que la même appellation peut désigner des activités très diverses, permettant au discours de glisser d’un aspect à l’autre sans prise en compte des écarts sous-jacents, créant ainsi l’illusion d’un tout homogène. 3Pour certains, la lecture est une activité en déclin appelée à être remplacée par la communication orale et visuelle, multimédia et virtuelle ; pour d’autres c’est un élargissement de la représentation de ce qu’est lire qui se met en place avec le texte à l’écran. 4 Cf.
« Plus vous lisez en diagonale, plus votre cerveau réclame de la rapidité » Il y a dix ans, en 2007, Maryanne Wolf, chercheuse en neurosciences cognitives, dressait avec Proust et le Calamar, traduit en 13 langues dont le français en 2015, un premier constat : les nouvelles technologies ont profondément modifié notre façon de lire, et par conséquent, celle dont nous pensons. Dix ans plus tard, la directrice du Center for Dyslexia, Diverse Learners, and Social Justice de l'université UCLA s’attaque au futur de nos cerveaux-lecteurs, avec une préoccupation non dénuée d’inquiétude, au coeur de son nouveau livre Reader, come home : the reading brain in a digital world (Harpers Collins, août 2018) : comment préserver la pensée critique, l’empathie et la réflexion, alors que nos cerveaux sont de moins en moins entraînés à la « lecture profonde », c'est à dire ralentie, entière, éloignée des distractions numériques, et que bon nombre d’entre nous assurent avoir des difficultés à « lire comme avant » ? Celle-ci englobe de très nombreux processus.
Pour éduquer à l’information, être un « digital native » ne suffit pas Inscrite dans les programmes scolaires et, depuis 2015, dans le décret fixant le socle commun de connaissances, de compétences et de culture que doivent maîtriser les jeunes en fin de collège, l’éducation aux médias et à l’information est censée s’échelonner tout au long de l’année scolaire. Les enjeux sont considérables, et ils ont surgi avec violence au moment de l’attentat de Charlie Hebdo. Pourtant, si théories du complot et « fake news » sont au cœur des discours, et font l’objet de réflexions pédagogiques, les enseignants se sentent en général désarmés pour accompagner leurs élèves dans les méandres de l’information, de la communication et des réseaux sociaux. Un terrain complexe Dans les textes, l’éducation aux médias et à l’information (EMI) est intégrée dans le parcours de formation des enseignants. Comment utiliser des techniques sans introduire de confusion entre information et numérique ? Des outils familiers Des risques surévalués Une posture à repenser
Exposition "Quand les artistes passent à table" 2017-2020 L'exposition en vidéo L'exposition en images Quand les artistes passent à table - 1/10 © MC - Edouard Bierry Quand les artistes passent à table - 2/10 Quand les artistes passent à table - 3/10 Quand les artistes passent à table - 4/10 Quand les artistes passent à table - 5/10 Quand les artistes passent à table - 6/10 Quand les artistes passent à table - 7/10 Quand les artistes passent à table - 8/10 Quand les artistes passent à table - 9/10 Quand les artistes passent à table - 10/10 L’alimentation est un enjeu de civilisation : c’est donc une question culturelle. « Quand les artistes passent à table – Leurs regards sur l’alimentation » présente le travail et la réflexion de 15 artistes contemporains autour de six thématiques : manger, acheter, modifier, cultiver, élever et préserver, passant de la chaîne alimentaire à la chaîne de création. Quel est l’impact de notre alimentation sur l’environnement ? Le cycle de l’alimentation Des regards d’artistes Une exposition itinérante Informations pratiques