Éducation Québec - Tout ce qui concerne l’éducation, au Québec.

Sommeil et enfant: données scientifiques Notre corps est doté de systèmes internes qui fonctionnent comme des horloges et déterminent l’heure de la journée à laquelle nous nous endormons, ainsi que la durée et la qualité de notre sommeil. Toutefois, ces systèmes ne fonctionnent pas seuls. Nos environnements physique et social ont un effet déterminant sur notre rythme naturel. Ces influences sont particulièrement importantes chez les enfants étant donné qu’ils peuvent ne pas contrôler leur environnement. Le sommeil est un processus qui se déroule sur 24 heures. Notre corps utilise deux processus distincts pour s’assurer que nous soyons éveillés et alertes pendant la journée et que nous ayons sommeil la nuit.

Gestion et gouvernance scolaires Blog de l'éducation primaire au Québec Guide web > Enseignement & formation > Enseignement élémentaire Le 31 août '09 - Le blogue de l'enseignement primaire est un pignon sur le Web inspiré par la revue Vivre le Primaire, rédigée par des professeurs dans le milieu de l'éducation au primaire au Québec. On retrouve plusieurs articles de numéros passés, ainsi que des articles n'ayant pas pu paraître dans la revue (le manque d'espace force une sélection accrue). La publication de ces articles en ligne a un avantage non négligeable: celui de permettre aux professionnels de l'enseignement primaire de discuter et argumenter sur divers sujets intéressants.

Les TIC en éducation et la facilitation des blogues scolaires  Le coeur n’est jamais si bien en équilibre que sur un tranchant d’acier. (Pierre Reverdy) Avec son charmant accent écossais et un humour typiquement british, Ewan McIntosh nous convie à une excellente conférence donnée à ULearn07, en Nouvelle-Zélande. L’intégrale de la présentation et du diaporama, intitulés The leading edge: Harnessing technology in an ever-changing world, est offert sur Zentation. Cellulaire à l'école ou l'hypocrisie de la société et de certains parents Disons-le tout de suite: pour moi, le texte de Mme Potvin réclamant une loi nationale pour bannir le cellulaire des écoles est davantage un cri du coeur qu'une pensée étayée à l'aide d'arguments solides et vérifiables. En termes plus clairs, c'est un texte mal foutu, mal construit et démagogique (voir les commentaires reliés au billet précédent). Mais la démagogie est populaire et fait le plaisir des médias qui s'en délectent. Elle suscite la controverse et non le débat. C'est peut-être là le véritable vautour, l'ennemi qui contamine nos jeunes avec ses raccourcis d'esprit, ses demi-vérités quand ce n'est pas ses mensonges.

Un exemple d’utilisation des TIC en 1re « Blogue de Diane Delisle 28 mars 2012 par dianedelisle Je vante Brigitte régulièrement. Je trouve qu’elle est un superbe modèle. par Luc Cédelle, journaliste éducation au Monde Blog Unicef Education © Ville de Montbéliard Dans la perspective de la rentrée 2014, bien des villes sont en cours de réflexion pour élaborer leur projet éducatif territorial (PEDT), dans le cadre de la réforme des temps scolaires. Et si ces nouveaux temps étaient l’occasion de rassembler la communauté éducative autour d’un projet qui mette en valeur les droits de l’enfant ?

Relief  Mon nom est François Guité. Longtemps professeur d’anglais dans un Programme d’éducation internationale à Québec, je n’ai jamais cessé de fouiller la pédagogie. Intrigué dès le début par les nouvelles technologies de l’information, je me suis associé très tôt à des amis pour former un groupe de réflexion sur les fondements pédagogiques. Cette aventure mena à des études postuniversitaires et un séjour dans le secteur privé. De retour à l’enseignement, j’ai poursuivi ma quête d’amélioration dans une sorte de recherche-action professionnelle.

Neuroéducation Québec - Actualités - Les effets d'un enseignement implicite ou explicite de nouveaux mots sur le cerveau Une recherche récemment publiée dans la revue Developmental Cognitive Neuroscience montre que le cerveau des élèves présentant des performances moyennes en lecture profite davantage d'un enseignement explicite de nouveaux mots que d'un enseignement implicite (ou contextualisé), selon Laurie Cutting, auteure de l'étude. Par contre, pour les élèves ayant de la facilité en lecture, aucune différence cérébrale entre les deux types d'enseignement n'a été observée. Résumé de la recherche

Marielle Potvin, orthopédagogue / marielle.potvin Les déterminants des adaptations pédagogiques en direction des élèves handicapés chez des enseignants généralistes et spécialisés 2 Voir annexes 1 : guide d’entretien 1Outre un état des lieux comparatif de l’offre de formation pour l’adaptation et la scolarisation des élèves handicapés (ASH) pour les enseignants ordinaires et spécialisés dans trois académies, l’enquête menée au cours de l’année scolaire 2007-2008 reposait sur la conduite d’entretiens semi-directifs (N 30) avec des enseignants généralistes ayant pratiqué ou pratiquant la scolarisation d’élèves handicapés et des enseignants spécialisés récemment formés dans le cadre du CAPA-SH et 2CA-SH depuis 2004. Ces entretiens comportaient trois grands thèmes : le contexte d’exercice, les questions touchant aux pratiques concrètes, à l’identité enseignante et aux collaborations avec d’autres professionnels, les représentations des caractéristiques et des potentialités d’apprentissage des élèves.

de Geoffroi Garon