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Et si on partait des pratiques des élèves Cet article est le support du stage du même nom, inscrit dans le PAF Documentation, cette année. L’objectif est de réfléchir, à partir de la culture numérique des élèves et de leurs pratiques informationnelles non formelles (des pratiques informationnelles ou médiatiques qui se construisent hors d’un cadre scolaire normé), à des projets qui prennent appui sur leurs compétences et les optimisent. Ces pratiques ne sont pas en concurrence avec l’expertise du professeur-documentaliste, mais peuvent constituer un levier pour une meilleure médiation. Comment sortir du modèle balisé des étapes de recherche documentaire pour prendre en compte des réalités plus complexes et plus variées ?

Le GAR, un nouveau service de l'ENT Qu’est-ce que le GAR ? Le gestionnaire d’accès aux ressources numériques (GAR) est un facilitateur d’usage des ressources dans un cadre juridique porté par le ministère de l’éducation nationale. Le GAR permet la gestion centralisée des ressources et manuels numériques au sein d’une seule et même plateforme, dans un cadre de confiance entre les distributeurs commerciaux et techniques d’un côté et les élèves et enseignants de l’autre. Le déploiement du GAR dans l’Académie de Lyon va se dérouler tout au long de l’année 2019-2020, avec l’objectif que l’ensemble des établissements du second degré y ait accès à la rentrée 2020. Il est intégré aux ENT de la Région, des départements de l’Ain et de la Loire dès la rentrée 2019. Dans le courant de l’année, il le sera aussi dans Laclasse.com, ENT de la Métropole de Lyon.

Didier Paquelin - Espace, numérique et pédagogie, vers un écosystème d’apprentissage capacitant Les transformations des programmes et des pratiques pédagogiques, l’intégration du distanciel, l’évolution des publics… nous amène à repenser les espaces d’enseignement-apprentissages. Les pratiques pédagogiques sont régulièrement traversées par des grands courants plus ou moins éphémères dont il faut reconnaître leur capacité à questionner les pratiques. Après une trentaine d’années aux cours desquelles le numérique, sous différentes acceptions a dominé les discours politiques, les thèmes de recherche, l’espace s’invite tout récemment dans la discussion. Cette focalisation spatiale semble répondre à une évolution des besoins et des attentes des étudiants pour une approche plus active, qui mobilise des temps de collaboration plus important tout en tenant compte de la singularité de leurs contextes et disponibilité. Nous relierons espaces physique et numérique dans une perspective holistique et environnementale comme porteurs d’un potentiel de situations diversifiées.

Présentation Design Thinking Profdoc par jfiliol.pro sur Genially Innovation, design thinking et professeur documentaliste Juliette Filiolprofesseure documentaliste @JFiliol Profsdocs sans CDI fixes (En tout cas, je suis vraiment très fière de mon affiche ! Et j’en rigole toute seule ce qui n’est déjà pas mal en ces temps étranges!) Là, c’est mon créneau Je monte au front ! J’avais déjà commencé à compiler des activités simples pour organiser la Semaine des médias à destination des profdocs sous forme d’un fil Twitter #SOSMediaEduc, mais je pense qu’en s’adaptant au contexte, une nouvelle version “à la maison" peut voir le jour. Je vais réfléchir pour réaliser une compil sur Padlet afin de proposer des activités simples autour des médias.

Savoirs CDI: Le desherbage au CDI : éléments pratiques selon la nature des documents Fiche établie en mai 2001 grâce à la collaboration de documentalistes de Périgueux (24) Il doit être basé sur les principes suivants : Le service de documentation n'est pas un service d'archives. Il y a des institutions spécialisées dans la Mémoire -Archives départementales -Bibliothèques municipales auxquelles on peut faire des dons. Une documentation périmée ou vieillie est responsable de la désaffectation du CDI par les élèves, participe de l'échec scolaire et de l'inappétence à la lecture, et donne une idée passéiste de la littérature de jeunesse. Partie intégrante de la stratégie documentaire, toute élimination doit être régulière et complétée par une politique d'acquisitions dans le même secteur.

Organiser et animer des espaces pédago-ludiques au CDI Le dossier présenté ici a été réalisé par les médiateurs documentation des académies de Montpellier et de Toulouse : Virginie Chaffer, Marion Durand, Stéphanie Giai-Miniet, Nicolas Bureau, Solène Font, Martine Manabera, Aurore Guyon, Nadia Hours, Claire Mateu, Christine Muzellec, Anne-Sophie Le Vincent, Isabelle Lobello et Natacha Dubois, médiatrice numérique de l'atelier Canopé de Toulouse. Il est coordonné par Natacha Dubois et Marie-Laure de Capella, DT Montpellier-Toulouse. Introduction L'intérêt du jeu dans les apprentissages n'est plus à démontrer. Cependant, l'usage reste à trouver en collège et lycée. Alors que l'intégration d'espaces consacrés au jeu en bibliothèque débute dans les années 80 et 90, le mouvement commence à peine à émerger dans les CDI de collèges et lycées.

Lettre Édu_Num Thématique N°07 — Enseigner avec le numérique Cette lettre a été élaborée en collaboration avec les experts 1er et 2nd degrés DNE A. Si l'on rejoint la perception perecquienne (Georges Perec. Espèces d’espaces. 1974), l'espace est une entité incertaine, fragile et éphémère. Cette idée d'incertitude associé à la notion d'espace prend tout son sens à l'ère du numérique pervasif qui reconfigure à l'évidence les espaces physiques, modifiant « continuellement la cartographie de notre quotidien » (téléphonie mobile, objets connectés, cobotique) et faisant apparaître des espaces d'hybridation ludogènes (réalité augmentée, réalité mixte, réalité étendue), voire totalement immersifs (réalité virtuelle) à l'image de l'expérimentation PIM dans le domaine éducatif. À cet égard, Internet peut-il toutefois être (encore) perçu comme une hétérotopie au sens foucaldien, ou comme un espace de réalité, de liberté, extraterritorial, sans frontières, décentralisé, neutre et ouvert à tous. La forme scolaire questionne toutes les disciplines.

Nouvelle version du portail e-sidocMise en service le 3 février 2020 13 janvier 2020 Retrouvez une description synthétique des principales innovations et améliorations fonctionnelles que nous avons apportées à cette nouvelle version dans notre brochure dédiée. Commencez à vous familiariser avec les nouvelles interfaces publiques de votre portail en visitant notre portail de démonstration. Le portail public : Accéder au portail démo Le portail d’administration : Des CDI aux espaces innovants - [Espace Doc Web] 1/3 lieu, learning hub, fab lab, 3C, espaces de co-working, nouvelles bibliothèques… : autant de termes qui portent sur des problématiques liées au fonds papier, la place du numérique, les usages, les nouvelles compétences, les espaces, l’accueil, l’amplitude d’ouverture… Voici comment les collègues s’emparent de cette évolution des CDI Daniela Brun présente, sur le site de l’académie de Versailles, deux projets qui ont en commun l’implication des élèves et autres usagers du CDI dans la co-construction de ressources et la réflexions sur les évolutions des espaces scolaires. ( Cette présentation résume les ateliers de Sarah Viseux (collège La Justice à Cergy) et Caroline Jan (lycée Guy de Maupassant à Colombes).