background preloader

Sciences et Technologie à L'école

Sciences et Technologie à L'école
Related:  Didactique des sciences expérimentales et des technologies

Rechercher une activité de classe Cycle 1 [Témoignage] - « Les poupées de la classe sont nues. Comment les habiller ? » Cette situation – simple mais immédiate et concrète pour les élèves de Grande Section de Maternelle – a été le point de départ à une aventure passionnante et pluridisciplinaire, autour de la notion d’habillement, conduite par la classe de Geneviève SOUDET à l'école maternelle Jean Jaurès de Draguignan. Quels matériaux issus de la nature constituent le tissu ? Pouvons-nous élever des vers à soie, planter du lin et approcher les chèvres de la ferme pédagogique, pour en découvrir un peu plus ? Sciences En lien avec ma séquence de sciences sur les papillons, voici quelques "trucs" pour mener un élevage de papillons, qui peuvent vous dépanner si vous vous lancez... Nous avons donc mené un élevage de chenilles de Philosamia riccini, espèce de papillons de nuit originiaires d'Inde, plus communément appelés Bombyx Eri.C'est un élevage assez facile à mener puisque, n'y connaissant rien, j'ai réussi à le mener jusqu'au bout : de l'oeuf au papillon.L'avantage c'est qu'on peut mener cet élevage à n'importe quel moment de l'année. J'ai donc reçu des oeufs fécondés (il faut savoir que les femelles Bombyx Eri pondent des oeufs, qu'elles aient été fécondées ou non, donc si on a des oeufs non fécondés... ça ne donnera rien). Où trouver des oeufs ? Alors là, j'avoue que pour moi ça a été facile puisque Stéphane m'a gentiment proposé via mon blog de m'en envoyer. Ou encore le site de l'OPIE : Quel matériel prévoir ? Des boites transparentes : Du grillage fin : Des petits outils : Des feuilles : Soins :

eurEAUforma - Ecosystème Initiation Ecosystème Initiation Initiation à l'écosystème - ruisseau en Gaume Questions posées par les enfants : 1) Quelles sortes d'animaux et de plantes vivent dans ou autour de nos ruisseaux et rivières ? 2) Quelle est la nourriture des animaux qui vivent près ou dans la rivière ? 3) Comment vivent les différents animaux de nos rivières (nourriture, habitat, reproduction, morphologie, ... ) ? 4) Quelles sortes d'invertébrés, de poissons, de végétaux vivent dans nos ruisseaux ? 5) D'où vient le courant? Au bord de l'eau Observe... Documents distribués aux enfants pour l'analyse des facteurs abiotiques SA CARTE D'IDENTITE - le/les village(s) de _______________________________________________________ - des prairies O - des forêts O - des terres agricoles O Reçoit-il des affluents ? EVALUE RESEAU DES FACTEURS ABIOTIQUES DU RUISSEAU RESEAU ALIMENTAIRE D'UN RUISSEAU

Fiches sur les vertébrés Anatomie du poisson, Anguille, Bonite, Brochet, Carpe, Chirurgien bleu, Coelacanthe, Combattant(1), Combattant (2), Congre, Espadon, Esturgeon, Grand Barracuda, Hippocampe, Hippocampe fantôme, Lamproie, Loche-clown, Makaire, Maskinongé, Merlan, Myxine, Perche, Phylloptéryx, Piranha, Plie, Poisson Ange Empereur, Poisson-chat, Poisson-clown, Poisson-feu, Poisson-hachette, Poisson perroquet royal, Poisson porc-épic, Poisson roseau, Poisson-scie, Raie léopard (1), Raie léopard (2), Raie manta, Renard de mer, Requin-baleine, Requin blanc, Requin bouledogue, Requin citron, Requin Mako, Requin-marteau, Requin scie, Requin tapis, Requin-taureau, Requin-tigre, Saumon nerka, Tétra empereur, Tétraodon, Truite arc-en-ciel, Truite grise, Vairon, Axolotl, Bufo géant, Cécilie, Grenouille verte, Grenouille de Fidji (platymantis), Grenouille des bois, Grenouille léopard, Grenouille rousse, Grenouille taureau, Ouaouaron, Petite sirène, Pipa, Rainette, Salamandre, Salamandre tachetée, Triton,

Simples, mais très utiles ces machines ! (Soizic Mélin) - SciTech² Téléchargez le dossier pédagogique réalisé par Soizic Mélin (UMONS) et consacré aux machines simples (leviers, engrenages, poulies, plans inclinés)… De quoi éclairer et passionner les jeunes expérimentateurs, leurs enseignants, et pourquoi pas leurs parents ! Ce dossier a été réalisé grâce au soutien de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Le dossier « Simples, mais très utiles ces machines ! » Dossier à destination des enseignants de 5e et 6e années primaires Comment se servir efficacement d’un pied-de-biche ? Fiches enfants Chaque fiche est constituée de deux feuilles format A4 à plier en deux (quatre faces). Dossier enseignant

Des plans de travail en Sciences? Pourquoi pas !!!! Explications: Dans le premier plan (germination) vous trouverez 9 pages, tel un carnet de chercheur. Dans la mise en place en classe, lors de la distribution du premier plan, il faudra donc faire un peu plus de photocopies... Les photocopies: Sur une feuille A3: la Une + exercices + Expérience Sur A4, les autres feuilles qui resteront les mêmes pour chaque plan. La démarche: Le travail se fait par groupe (ou seul au choix) de 2 ou 3 élèves. Ils effectuent des recherches (BCD, livres de classe, Internet, DVD "C'est pas Sorcier", interviews d'adultes...), écrivent leurs réponses directement sur la feuille "exercice" qu'ils garderont. Les autres feuilles ( celles sous pochette) seront effacées à la fin du plan pour servir au suivant. La leçon et l'évaluation: A la fin de la période de chaque plan, les groupes passent avec leur dossier complet, pour les présenter rapidement au groupe classe. L'affichage:

Géographie CM2 séquence 3 : zones dense et vides de population, espaces riches, espaces pauvres 31/07/12 : Mise en ligne de l'évaluation de la séquence Troisième séquence : Zones denses et vides de populations, espaces riches et espaces pauvres Cette nouvelle séquence toujours construite en collaboration avec libellule comporte 3 séances. Elle est composée de la façon suivante : Les hommes sur la Terre Un monde inégal Les grandes métropoles Dans cet article, vous touverez : La fiche de séquence Les documents d'appui, les leçons, les questionnaires et exercices des trois séances Les diaporamas Le fichier "je sais ma leçon" L'évaluation des 3 séances La séquence : Séance 1 : Les hommes sur la Terre documents d'appui et leçon : Le questionnaire et les exercices : Le diaporama Séance 2 : Un monde inégal Document d'appui et leçon : Séance 3 : Les grandes métropoles questionnaire et exercices : Je sais ma leçon Le fichier "je sais ma leçon" L'évaluation L'évaluation : Retrouvez d'autres diaporamas de ces séances (avec les docs d'appui et les questions) ici

Les oiseaux Les oiseaux sont des animaux vertébrés tétrapodes (2 pattes et 2 ailes). Les oiseaux possèdent un gésier, des plumes, un bec, des ailes et pondent des oeufs. Le grande majorité des oiseaux peuvent voler, ce qui en fait une caractéristique particulièrement rare chez les vertébrés. Il existe environ 10 000 espèces d'oiseaux. Les oiseaux ont des becs particuliers en fonction de leur alimentation... ... mais il n'ont pas de dent !... On distingue ainsi les oiseaux : - carnivores (qui se nourrit de viande) - frugivores (qui se nourrit de fruits) - granivores (qui se nourrit de graines) - herbivores (qui se nourrit de végétaux) - insectivores (qui se nourrit d'insectes) - piscivores (qui se nourrit de poissons) L'oiseau le plus petit est l'oiseau-mouche. L'oiseau le plus gros est l'autruche. (+ de 100 kg) Le manchot est capable de plonger à plus de 500 m de profondeur. Classement alphabétique Les vertébrés : Lexique zoologique Le zoo virtuel - Les vertébrés - Les oiseaux

5 outils d’apprentissage de la programmation pour donner vie à un autre robot. Voilà un résultat de la programmation et des outils ci-dessous pour commencer : MediaEnLab : Expérimenter, valoriser, partager la création numérique en EPN proposé par Netpublic NAO est le robot humanoïde le plus utilisé dans le monde de l’enseignement. Plébiscité des écoles primaires jusqu’aux universités, ce petit robot interactif est devenu le partenaire préféré des professeurs permettant de rendre l’apprentissage ludique et pratique. Robot NAO : 5 guides pour apprendre à l’utiliser et à créer via Netpublic Aldebaran Robotics lance son Programme Développeur destiné à sélectionner les meilleurs développeurs dans le monde entier. Les 4 outils d'apprentissage de la programmation que nous vous proposons : RobotProg Logiciel ludique d'apprentissage de la programmation. 6 enfants du centre de loisirs ont découvert pendant 10 séances d'1h30 le logiciel Kodu.

Là est la question Manipulations Verse d'abord 250 ml d'eau dans le grand bol. Ensuite, ajoute 250 ml de fécule de maïs et mélange bien. Continue à ajouter un peu de fécule de maïs et remue jusqu'à ce que le mélange adopte une texture boueuse et s'écoule doucement quand tu inclines le bol. Explication Étrange! Le mélange formé est mi-liquide, mi-solide.

Histoire cycle 3 : sommaire de traces écrites Mise à jour du 21/07/2014 : ajout des traces écrites d’Alice et de Lala Et hop ! un petit sommaire des différentes traces écrites que vous trouverez chez les unes et les autres ! Rappel : suite au travail et à la réflexion menés par Delfynus et ses collègues de circonscription autour de la trace écrite, j’ai construit une trame pour les traces écrites en histoire. Vous trouverez la trame au format modifiable ici. Sur cette trame: un repère historique sur la frise / une image pour comprendre, se rappeler / dates à retenir ou personnages / Deux ou trois phrases résumant l’essentiel pour le « je retiens ». Voici les traces écrites (avec ou sans les descriptifs de séances) que vous trouverez chez nous : > Chez Farfa: Traces écrites « Préhistoire » et « Antiquité » (CE2) > Chez Lala : Traces écrites « Moyen Age » + temps modernes à venir (CM1) > Chez Alice : Préhistoire : NEW > Chez moi :Traces écrites « Temps modernes ». > Chez Stylo Rouge : Traces écrites + cartes mentales !! > Chez Jennychampagne

Les grandes familles d'animaux Science et technologie Les animaux peuvent se classer dans deux grands groupes : - Les vertébrés, qui possèdent tous une colonne vertébrale. - Les invertébrés, qui ne possèdent pas de colonne vertébrale. Exemples de vertébrés Source Source Exemples d'invertébrés Source Source Lorsqu'on regarde de plus près les deux groupes, il est possible de les diviser en classes. Les mammifères La principale caractéristique des mammifères est que les petits sont nourris par allaitement, c'est-à-dire que les adultes ont des glandes mammaires qui produisent du lait pour les petits. Ils ont le sang chaud.Ils ne pondent pas d'oeufs (sauf l'ornithorynque et les échnidés).Ils ne volent pas (sauf la chauve-souris).Ils ont du poil ou de la fourrure (sauf certains mammifères marins comme la baleine et le dauphin).Ils ont des poumons. Source Source Les oiseaux La principale caractéristique des oiseaux est que leur corps est recouvert de plumes. Source Source Les reptiles Source Source Les poissons Source Source Les amphibiens

Défi sciences : construire un engin mobile Défi-sciences: construire un objet mobile et imaginer des systèmes qui lui permettent un déplacement autonome. Ecole primaire de St Servais en février-mars 2002 Classe du CP au CM1 Séance 1 Objectifs - émettre des hypothèses à la lecture de l’énoncé - concevoir un objet mobile (représentation, explication, matériel) - présenter ses recherches, être attentif aux recherches des autres groupes Présentation et analyse des projets Chaque groupe présente son projet aux autres qui peuvent intervenir et questionner. Au tableau : 3 questions qui aident au débat 1- Peut-on réaliser cet objet (critères de faisabilité répondant à la consigne d’objet simple) 2- L’objet peut-il « bouger » ? Réponses des groupes d’élèves Analyse des réponses et des projets Séance 2 Objectifs - analyser les productions pour déterminer les éléments intéressants et manquants - élaborer une trame de fiche de fabrication après observation de documents - utiliser cette trame pour la description du projet retenu Séance 3 Séance 4

Related: