D’où vient l’école inclusive ? La série Édubref, lancée par le service Veille et analyses de l’IFÉ au printemps 2018, propose en 4 pages une lecture très condensée des apports des recherches sur des questions éducatives. Les derniers numéros abordent des sujets variés comme le curriculum, l’accompagnement des élèves, les réformes de l’université, ou encore le travail collectif enseignant. À l’heure où la proposition de loi Pour une école vraiment inclusive est examinée par le Sénat et où les accompagnant.e.s des élèves en situation de handicap (AESH) réclament davantage de reconnaissance, ce nouveau numéro d’Edubref présente quelques repères historiques et conceptuels sur la notion d’école inclusive, en parallèle du Dossier de veille de l’IFÉ n° 127 Apprendre (dans) l’école inclusive. Sont développés particulièrement les textes fondateurs au niveau international et l’histoire française de la prise en charge des élèves qui ne réussissaient pas à s’adapter à l’école. Télécharger Édubref : D’où vient l’école inclusive ?
L’accessibilité en bibliothèque : pour des lieux plus inclusifs Normandie Livre & Lecture, en collaboration avec les professionnels du groupe de travail « handicap » de l’ABF, organisait le 21 juin 2018, à Rouen, une journée de réflexion autour de l’accessibilité en bibliothèque, pour aider à développer une meilleure inclusion de tous les publics et dresser un bilan de la loi de 2005 pour l’égalité des droits et des chances en bibliothèques. Accessibilité : approche historique et politique La loi de 2005 a été capitale car elle a donné une définition complète du handicap, et du coup une reconnaissance législative qui permet un droit à la compensation pour la personne handicapée. Cette loi a permis de faire bouger les lignes, même si tout n’est pas réglé treize ans plus tard. La loi du 1er août 2006 relative au droit d’auteur et aux droits voisins dans la société de l’information a défini la notion d’exception handicap, qui a été étendue en juillet 2016 1. Retours d’expériences Développer l’accessibilité numérique
8% des normands seraient aujourd'hui en situation d'illettrisme - France 3 Normandie Cette semaine, le feuilleton s'intéresse à l'illettrisme. L'illettrisme, c'est lorsqu'on a été à l'école mais qu'on a oublié ou pas acquis les bases et qu'on a des difficultés pour lire et écrire.8% des normands seraient aujourd'hui en situation d'illettrisme. L'occasion de comprendre les difficultés qu'ont au quotidien, les gens dans cette situation, les moyens qui existent dans la région pour en sortir et les mesures qui peuvent éviter aux plus jeunes de se retrouver plus tard dans cette situation. L'illettrisme en Normandie 1 LCT : Quand on est illettré, difficile de rédiger un dossier . L'illettrisme en Normandie 2 LCT : en Normandie, 8% des personnes sont en situation d'illettrisme contre 7% au niveau national. L'illettrisme en Normandie 3 LCT : Pour prévenir l'illettrisme, il est conseillé de favoriser et encourager l'accès aux livres et à la lecture dès le plus jeune âge. L'illettrisme en Normandie 4
8 points importants pour faciliter les apprentissages des enfants et adolescents avec TDA/H Annick Vincent, médecin québécoise spécialiste du TDA/H, rappelle que le cerveau TDA/H est un cerveau de sprinteur plutôt que de marathonien. Il est donc important que les enfants et adolescents avec TDA/H connaissent leur capacité d’attention et se dotent d’outils pour la maintenir et la renforcer. Annick Vincent propose plusieurs points importants à garder en tête pour faciliter les apprentissages des enfants et adolescents avec TDA/H, notamment lors des devoirs et révisions à la maison : Faciliter le bien-être physique et psychique par l’activité physique Cette activité physique a deux dimensions : pratiquer une activité physique au long cours Il ne s’agit pas tant de faire un sport pour la compétition que pour les bienfaits du mouvement. Pour les personnes avec TDA/H, le choix de l’activité physique est d’autant plus important que le découragement peut survenir plus vite que chez les autres. bouger pour mieux penser L’activité est ici mise au service direct de l’apprentissage en cours :
Affiche à imprimer : C'est quoi, l'autisme ? J’ai fait cette courte bande dessinée pour expliquer l’autisme aux enfants. Évidemment, je n’y ai mis que ce qui entrait dans une image d’une seule page; ceci est un résumé très sommaire. Vous pouvez utiliser cette ressource pour démarrer des conversations ou pour simplifier le concept. Je ne suis pas une experte en matière de TSA. Parents, enseignantes, éducatrices et bibliothécaires, vous pouvez l’imprimer gratuitement pour la maison ou l’école. Vous pouvez télécharger l’affiche en haute résolution en cliquant ici; pour voir mes autres affiches éducatives gratuites, c’est par ici dans la section « affiches à imprimer ». Pour savoir quand je poste de nouvelles affiches gratuites, suivez-moi sur les médias sociaux (liens dans la colonne de droite). En faisant mes recherches, je suis tombée sur ce court-métrage très touchant que je recommande chaleureusement:
A Mortagne-au-Perche, l'association Lutille lutte contre l'illettrisme - Rémalard-en-Perche (61110) Lutille cherche des bénévoles. Monique Thibault était présente au Forum des associations rémalardaises, comme chaque année, pour faire connaître l'action de l'association locale de Lutille, qui lutte contre l'illettrisme depuis 1992. «Nous ne cherchons pas à faire des adhérents mais nous avons toujours besoin de bénévoles», souligne Monique Thibault qui se bat contre l'illettrisme et l'analphabétisme sur les secteurs de L'Aigle et de Mortagne-au-Perche. 60 bénévoles pour 130 apprenants «Nous ciblons plus de 100 communes et nous devons souvent nous déplacer pour aller à la rencontre des bénéficiaires», explique-t-elle en rappelant que les temps sont difficiles : «Les personnes qui ne savent pas ou mal lire, écrire ou calculer sont bloquées dans tous les aspects de la vie. Monique Thibault doit aussi passer du temps pour décrocher des subventions indispensables en plus de la gestion des 60 bénévoles qui interviennent auprès de plus de 130 apprenants. Pratique.
Mobidys. Rendre la lecture accessible aux dys • Les Outils Tice Comment faciliter la lecture pour les dys ? Et au-delà, comment améliorer l’intégration et les résultats des enfants dys à l’école ? C’est ce double défi que s’est lancé la jeune société nantaise Mobidys qui travaille à trouver des solutions numériques pour les dyslexiques. Après avoir mis au point un format epub3 pour intégrer dans les livres numériques des outils facilitateurs de lecture personnalisables, Mobidys lance une plateforme à destination des collèges qui va permettre aux enfants d’accéder à tous les manuels scolaires et les livres étudiés en classe, en version adaptée aux élèves dys et/ou en difficulté d’apprentissage. Un sacré challenge auquel vous allez pouvoir participer. J’y reviens. FROG. Le FROG développé par Mobidys est un format d’EPUB mis au point avec des orthophonistes et des chercheurs. Au-delà de la richesse des options proposées, la grande idée de l’équipe de Mobidys est de permettre à chacun de personnaliser son expérience de lecture. Sondo. Lien: Mobidys
Affirmer le rôle des bibliothèques comme lieu de citoyenneté Ces dernières années, les bibliothèques font face à deux tendances opposées : d'un côté, elles sont valorisées dans leurs missions auprès des publics, et mises en avant comme des moyens d'accès à la culture pour tous. De l'autre, les budgets de certaines tutelles se réduisent fortement, alors qu'un Plan Bibliothèque gouvernemental est censé apporter un nouveau souffle matériel et financier. Alice Bernard, présidente récemment élue de l'Association des Bibliothécaires de France, revient avec nous sur quelques sujets d'actualité. (photo d'illustration, ActuaLitté, CC BY SA 2.0) ActuaLitté : En tant que nouvelle présidente de l'ABF, quels sujets vous semblent cruciaux pour les bibliothèques et les bibliothécaires, ces trois prochaines années ? Alice Bernard : Lors de son séminaire se déroulant à Dijon, le conseil national a défini les orientations qui accompagneront ce mandat. Alice Bernard : Cette question des horaires d’ouverture a été initiée par le ministre Frédéric Mitterrand en 2010.
L'illettrisme en entreprise se complique avec la numérisation des postes de travail Ils ont été scolarisés en France, mais ils ne maîtrisent pas les savoirs fondamentaux. Selon l'Insee, 7% de la population en âge de de travailler ne sait ni lire ni écrire ou très mal. Comment faire quand on doit passer des commandes ou lire des consignes au travail ? Dans le cadre des Journées d'action contre l'illettrisme, un colloque intitulé "Illettrisme en milieu professionnel, comment passer du tabou à l’action ?" a lieu jeudi 13 septembre à Paris pour sensibiliser les entreprises à ce phénomène qui rend le quotidien des salariés de plus en plus compliqué avec l'invasion des écrans au travail. Aline, intendante hôtelière à l'hôpital de Mantes-la-Jolie dans les Yvelines, s'occupe des rangements, des livraisons, des commandes, depuis 16 ans. On trouve davantage de travailleurs illettrés dans le domaine de l'entretien et du nettoyage, dans les services à la personne, dans l'agro-alimentaire.
Dyschronie - Troubles d'apprentissage La dyschronie consiste en une difficulté à appréhender toute notion du temps ou organisation temporelle. C’est une pathologie très peu étudiée, bien qu’elle semble fréquemment accompagner les autres troubles « dys » et le TDA/H. Elle se caractérise par une peine à se repérer dans le passé et par une absence de projection dans le futur (la notion du temps se limite alors souvent à hier et demain). La dyschronie n’étant pas vraiment étudiée, les signes ci-dessous découlent d’observations de parents et non pas d’études scientifiques: Les facteurs de risque ont surtout été étudiés dans le cadre de la dyslexie mais sont probablement similaires pour les autres troubles «dys». Hérédité Un garçon de père dyslexique aurait 40% de risque de l’être également, et 35% si c’est sa mère qui l’est. De manière générale, on estime que le risque d’être dyslexique est multiplié par quatre, voire davantage, si l’enfant est issu d’une famille dans laquelle un des parents proches est dyslexique. Sexe Être gaucher
Les Français et la lecture - Chiffres clés 2019 A quelques jours de l’ouverture du salon Livre Paris, Le Centre National du Livre et Ipsos ont dévoilé leur nouvelle étude sur les Français et la lecture en 2019. Ces chiffres prennent en compte la lecture de livres imprimés et de livres numériques. L’étude n’aborde pas encore la lecture audio. Voici les chiffres clés révélés par Le CNL suite à l’enquête réalisée par Ipsos voir les résultats 2017 ici . Soif de lecture Les français se déclarent lecteurs. Cette évolution est notamment portée par les hommes 85% (+ 6 pts vs 2017 / + 4 pts vs 2015), les jeunes 91% (+ 9 pts vs 2017 / + 9 pts vs 2015) et le seniors 96% (+ 7 pts vs 2017 / + 5 pts vs 2015). 92% des répondants déclarent avoir lu au moins un livre cette année. Les 15-24 ans restent ceux qui lisent principalement pour le travail (45%). Autre donnée intéressante sur ce panel de lecteurs, 50% déclarent lire tous les jours (41% occasionnellement et 9% uniquement en vacances). La lecture de livres numériques se stabilise
L'État s'attaque à l'illectronisme en formant 13 millions de Français L’État va mobiliser entre 75 et 100 millions d'euros sur plusieurs années pour former 13 millions de Français considérés comme des précaires du numérique. L’illectronisme, qui désigne les personnes analphabètes en matière de numérique, est l’un des gros dossiers de Mounir Mahjoubi, le secrétaire d’État chargé du numérique. Il s’agit d’un dossier capital, au regard de l’importance prise par les nouvelles technologies dans la société. Dans le lot, on retrouve des séniors, des personnes pauvres, des individus éloignés de l’emploi, mais aussi des jeunes de moins de 35 ans, plutôt issus des quartiers populaires. Cette problématique a d’ailleurs été traitée dans le cadre du rapport Borloo sur les banlieues. « Nous nous apercevons que 20 % des Français ne savent pas utiliser les outils numériques. Le programme prendra la forme d’un crédit de 10 et 20 heures de formation. « 20 % des Français ne savent pas utiliser les outils numériques »
Les difficultés rencontrées par les enfants dys en situation de double tâche Les enfants en difficultés n’ayant pas automatisé certains traitements (lire, écrire…) sont le plus souvent soumis à des tâches multiples : dissocier les tâches est donc fondamental pour eux. En effet, les capacités attentionnelles de tous les élèves sont limitées. Personne ne peut faire un nombre infini de choses à la fois parce que des traitements nouveaux et sophistiqués, non automatisés, saturent les capacités d’attention. Ce phénomène de saturation est lié aux situations de doubles tâches dans lesquelles les élèves sont débordés par des tâches simultanées. Heureusement, cet “embouteillage” ne se produit pas tout le temps. C’est cette automatisation que l’enfant présentant des troubles dys ne parvient pas à atteindre. Dyslexie Chez l’enfant dyslexique, la lecture va rester lente, laborieuse. Ce travail, lourd et coûteux du point de vue cognitif, va occuper toutes les capacités attentionnelles de l’enfant, ce qui laissera très peu de place à la compréhension du contenu. Copie Dictée
Consommation culturelle en ligne des 15-24 ans : une propension à payer supérieure aux autres consommateurs ! L'Hadopi publie son nouvel Essentiel du mois de décembre 2018. Ultra-connectés à Internet, fortement consommateurs de biens culturels dématérialisés, les études d’usages récentes menées par l’Hadopi confirment les tendances déjà bien connues concernant les pratiques numériques des Digital natives. Leur rapport à la licéité et leur consommation révèlent un tableau plus complexe. Très habile en ligne, la population des 15-24 ans se montre également très versatile dans ses usages culturels dématérialisés : gratuits et payants, licites et illicites, les jeunes internautes recourent à une variété de modes d’accès aux œuvres. Retrouvez l'Essentiel n°12 en cliquant ici.