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Découvrir le monde

Découvrir le monde
Empreintes de pattes dans le sable Photo Alicia Cortes, s.d. Votre contact Marc Gonon À l’école maternelle, l’enfant découvre le monde proche ; il apprend à prendre et à utiliser des repères spatiaux et temporels. Il observe, il pose des questions et progresse dans la formulation de ses interrogations vers plus de rationalité. Il apprend à adopter un autre point de vue que le sien propre et sa confrontation avec la pensée logique lui donne le goût du raisonnement. Il devient capable de compter, de classer, d’ordonner et de décrire, grâce au langage et à des formes variées de représentation (dessins, schémas). Voir l'intégralité du BO (n°3 du 19 juin 2008) Retrouvez les documents du pôle maternelle dans ce domaine. Quantités et nombres Approcher les quantités et les nombres à l'école maternelle. Consulter le document Document PDF présentant les 53 diapositives de ce dossier. Définitions et concepts Dénombrer une collection d'objets, désigner, énumérer... Progressions Activités Des recettes Related:  decouverte du monde

Escargots et langages en maternelle, petite moyenne et grande sections La progression Un escargot, quand on est petit, c'est un émerveillement, plein d'émotions à en sécher ses larmes des premiers jours de classe... Alors profitons-en ! Bonne aventure ! L'escargotière : l'écrit documentaire (PS/MS/GS) Lire pour faire un élevage. Émettre des hypothèses, justifier. Un déclencheur: le panier à mystères Aujourd'hui, le panier à mystère nous attend au coin regroupement... Nous en parlons ensemble puis le document « Une escargotière » est affiché (ou projeté au TBI). Le lendemain, nous nous retrouvons autour de ce nouveau document. Pour demander aux familles ce qui nous manque, chaque enfant part compléter sa fiche qu'il collera dans son cahier de liaison. L'escargotière 1- L'escargotière 2 - Le mot aux parents, avec son dictionnaire et ses étiquettes. Jeu de langage oral autour de l'escargotière (PS/MS/GS) Écouter et comprendre un texte (fonctionnel) lu par l'adulte. Nommer les dessins Justifier , argumenter (pourquoi on ne met pas de ballon dans l'escargotière...)

la classe de Lilli Accueillir les petits les 1er jours de la rentrée Une journée en PS-MS Rythme de vie en PS et TPS Les objectifs et les activités Des thèmes pour les TPS-PS Travail autour du prénom Définition de progression et programmation Une programmation en 5 périodes Programmation PS en 5 périodes Progression pour PS Le geste graphique Progression en Graphisme (du mouvement au tracé) Progression graphisme : le rond Une évaluation trimestrielle Une évaluation axée sur les compétences Evaluation en PS Répertoire de compétences PS Une évaluation sur l'habillage (je sais mettre mon manteau, mettre mes boutons, mes lacets... Vos commentaires et idées : Accueil Gomme et Gribouillages © La Classe de LiLLi' © Haut de page L'univers du goût à l'école maternelle Votre contact Marc Gonon Cet ouvrage est le guide complémentaire à la mallette pédagogique de l'Univers du Goût en Alsace. Il est le résultat du travail et de l'engagement de Corinne Gentilhomme (Conseillère Pédagogique Départementale, Haut-Rhin), Martine Gerbeaud (Animatrice ZEP Wolf Mulhouse), Razika Idir (Animatrice ZEP Bourtzwiller), Stéphane Lascaux (Animateur ZEP Wolf Mulhouse), Sandrine Molinaro (Animatrice ZEP Bourtzwiller), Monique Mougenot (Conseillère Pédagogique Colmar I). L'univers du goût, pour quels apprentissages ? Apprendre à parler et à construire son langage Communication : écouter l'autre favoriser la prise de parole formuler des demandes précises formuler des réponses claires dialoguer avec l'adulte et ses pairs Expression : parler pour décrire parler pour argumenter, justifier parler pour expliquer, informer parler pour questionner Les outils de la langue : S'initier au monde de l'écrit S'initier à la production de textes : Compétences méthodologiques Méthode de travail :

jeux et fiches téléchargeables gratuitement, flashcards, leçons... séances d'anglais CE1 CE2 CM1 CM2 - Apprends l'anglais avec Memento et ses amis Découvrir le monde pour développer les perceptions et enrichir le vocabulaire - document_daccompagnement_et_de_mise_en_oeuvre_des_ateliers_individuels_de_manipulation_en_maternelle.pdf Actualités - Progressions pour l'école élémentaire Une aide à la mise en oeuvre des programmes... Pour chacun des deux cycles, les progressions s'organisent par domaine d'enseignement et suivent strictement les libellés des programmes pour proposer une approche détaillée des connaissances, capacités et attitudes à maîtriser par les élèves. Elles favorisent une gestion des temps d'apprentissage des élèves plus précise et rigoureuse sur l'ensemble de la scolarité élémentaire. À partir de ces documents, les enseignants et les équipes pédagogiques établissent des répartitions annuelles et de cycle en prenant en compte l'organisation de l'école, les niveaux de classe, les classes à niveaux multiples. En apportant une vue d'ensemble des contenus d'enseignement, les progressions sont une aide à la mise en œuvre des programmes et viennent en appui à la conception des projets pédagogiques et des approches interdisciplinaires. Français Mathématiques ...en liaison avec le socle commun Programmes de l'école élémentaire Rappel réglementaire

Jardinons à l'école : Faire un jardin scolaire, pratiquer le jardinage à l'école en maternelle et primaire DDM le vivant -cycle 1 : les animaux de la ferme Suite à cet article (clic ici) sur les portraits d’animaux familiers, vous avez été plusieurs à évoquer des visites (passées ou futures) à la ferme. Laurène a très vite réagi et a fabriqué 10 portraits d’animaux de la ferme, à partir du modèle proposé. Elle a également étoffé la collection d’étiquettes. Vous pouvez lui rendre visite sur son site (clic sur la banière) pour la remercier ! Les 10 portraits d’animaux de la ferme Les étiquettes Bénédicte m’a également envoyé pas mal de ressources sur les animaux de la ferme, je réfléchis à ce que je vais vous concocter !!! DDM le vivant -cycle 1 : Portraits d'animaux Edit du 18 /04 : ajout de la séquence + fiches élèves etc ... Dans "Découverte du Monde -Le vivant" DDM Espace: Se repérer dans l'espace proche Alors sachez que vous avez de la chance (ou pas !!) Dans "Découverte du Monde"

10 expériences à réaliser en plein air Voici 10 expériences et activités scientifiques faciles à mettre en oeuvre et qui ne nécessitent que peu de matériel, essentiellement de la récup’. De quoi passer de bons moments en famille, éveiller sa curiosité, réveiller son imaginaire... 1 - Bidouiller un ludion >> Pour plus de détails, voir la fiche sur le site de la Boîte à bidouilles 2 - Libérer des bulles de savon Enfants et parents adorent faire des bulles de savon. >> Voir le site de la Main à la pâte 3 - Faire de l’eau douce à partir d’eau de mer Pour jouer les Robinson Crusoé, apprenez à faire de l’eau potable avec de l’eau de mer ! >> Pour plus d'infos, lire ici 4 - Solide ou liquide ? Il vous faut de la maïzena, de l’eau et un saladier. >> Plus d'infos sur le site des Petits débrouillards 5 - Concevoir un tourniquet à eau Quand il fait chaud, quoi de mieux qu’une douche d’extérieur ? 6 - Aspirer des insectes Les enfants adorent attraper les insectes pour les observer. 7 - Mesurer la hauteur d’un arbre 8 - Créer l'Anneau de Möbius

Connaissance du corps en petite section Lydia Deret, conseillère pédagogique en EPS Niveau : petite sectionAcadémie : CaenDépartement : Manche Introduction Le sujet d’étude choisi est le mouvement. Les élèves ont pu être confrontés, au sein de la classe, à des situations que l’on peut attribuer à la période exploratoire durant laquelle ils ont construit des référents empiriques en se familiarisant avec des objets et des phénomènes liés à l’étude du mouvement. Au cours de ce type d'activités, l’élève apprend, mais on ne sait pas ce qu’il apprend et on ne peut pas l’évaluer. Objectifs Le travail que nous nous sommes fixé répondait à deux objectifs d’apprentissage :– aider l’enfant à mieux connaître son corps ;– lui faire prendre conscience de ce qu’est « bouger » et de « comment je bouge ».Les objectifs d’apprentissage qui sont définis en sciences donnent lieu à des situations qui ont du sens, dans un cadre didactique opérationnel. Organisation Description détaillée des séances Constat Contact

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