Pièges de la langue française : les fautes courantes à éviter L’Obs et des tiers selectionnés, notamment des partenaires publicitaires, utilisent des cookies ou des technologies similaires. Les cookies nous permettent d’accéder à, d’analyser et de stocker des informations telles que les caractéristiques de votre terminal ainsi que certaines données personnelles (par exemple : adresses IP, données de navigation, d’utilisation ou de géolocalisation, identifiants uniques). Ces données sont traitées aux fins suivantes : analyse et amélioration de l’expérience utilisateur et/ou de notre offre de contenus, produits et services, mesure et analyse d’audience, interaction avec les réseaux sociaux, affichage de publicités et contenus personnalisés, mesure de performance et d’attractivité des publicités et du contenu. Pour plus d’information, consulter notre politique de confidentialité.
La révision-correction au moyen d’Antidote: un problème d’outil ou de méthode? Titulaire d'un Ph. D. en didactique du français, Jacques Lecavalier poursuit des recherches en révision de texte et en didactique de la littérature. Il est aussi l'auteur principal de L'express grammatical. Le logiciel antidote, Le logiciel Antidote est de plus en plus considéré au collégial comme un véritable outil pédagogique. Plusieurs recherches sur le sujet ont été publiées coup sur coup et des colloques ont abordé la question, ce dont les pages de Correspondance[1] ont fait état. Les lectrices et lecteurs de Correspondance qui se servent d'Antidote en sont probablement satisfaits autant que moi, mais selon des recherches récentes (Caron-Bouchard et autres, 2011; Ouellet, 2013; Cabot et Lévesque, 2014), le bilan des retombées réelles de son utilisation par les élèves serait plus mitigé. Dans le présent article, nous posons d'abord une question : Antidote, dans son utilisation actuelle comme correcteur dans les classes et les centres d'aide, apporte-t-il une aide satisfaisante?
Capform Consultants - 60h Francais Maîtriser l'écrit A. Compréhension de documents écrits • Identification de la nature et analyse du contenu d’un message • Repérage des émetteurs, des récepteurs et de leur position dans les documents • Identification de l’enchaînement logique des phrases en s’appuyant sur les indices liés au sens et à la syntaxe : le temps, la ponctuation, les connecteurs logiques • L’utilisation de la ponctuation • Entraînement à la lecture sélective • Formulation d’hypothèses sur le sens d’un écrit à partir d’un titre • Repérage des mots outils et des indicateurs de temps, de lieu, de cause, de conséquence • Les différents usages du dictionnaire • Identification des logiques de l’enchaînement textuel par un travail sur : les articulateurs, la chronologie, l’ordre des faits, la logique sémantique B. • L’obligation de faire du sens • Articulateurs logiques. • Eviter les verbes passe-partout. • Description et énumération. • Opposition et concession. • La voix passive dans les écrits • Registres de langues : passer de l’oral à l’écrit
écri+_Impact_2022-2023_Questionnaire1_"Quels sont vos besoins en français écrit à l'université ?" Les informations recueillies sur ce questionnaire sont enregistrées dans un fichier informatisé par écri+ pour analyser l’impact du projet PIA écri+. Les résultats des analyses (quantitatives et qualitatives) pourront être utilisés dans le cadre d’action de promotion, de diffusion du projet ainsi que dans des communications scientifiques. Les données collectées seront communiquées aux seuls destinataires suivants : aux membres du bureau exécutif du projet écri+, aux personnels enseignants et chercheurs des établissements partenaires, aux membres du comité de Pilotage du projet écri+, au Ministère de l’Enseignement Supérieur, de la Recherche et de l’Innovation. Les données sont conservées pendant la durée du projet écri+ (décembre 2028 + 2 ans). Au regard de la loi Informatique et Libertés et du RGPD, vous pouvez accéder aux données vous concernant, les rectifier, demander leur effacement ou exercer votre droit à la limitation du traitement de vos données.
Amélioration du français - Accueil Une intégration pédagogique d’Antidote : pourquoi les étudiants en auraient-ils besoin? | Articles | Publications Les facteurs se conjuguent pour proposer une intégration pédagogique réussie d’Antidote dans les programmes d’études. Des modèles d’intégration ont été expérimentés. Les activités d’appropriation se multiplient. La capacité à réviser et à retravailler les textes est dorénavant un élément de compétence du programme de français de la formation générale. En profiter dès la première session! Les projets Antidote sont généralement amorcés en début de parcours. L’établissement de priorités de correction, par degré de gravité de l’erreur, fréquence statistique ou analyses contextuelles (analyses partielles, analyses de phrase, alertes, ambigüités) affermit l’étudiant dans sa position de réviseur en lui donnant plus de moyens pour l’exercer. Certains ne parviennent en effet à améliorer leur ratio qu’en travaillant en amont, aux étapes liminaires de la rédaction. Tirer satisfaction de ce que l’on connait La promotion de l’outil ne suffit pas. Le groupe de recherche insiste sur l’importance de :
Se préparer au test de positionnement Pour vous aider à préparer votre test de positionnement vous pouvez découvrir ci-dessous des exemples de tests par catégorie : Vous allez passer un test en vue de préparer un concours ou un examen de catégorie C (ex : adjoint d’animation, agent de maîtrise…) - Test de catégorie C, mathématiques : consulter Vous allez passer un test en vue de préparer un concours ou un examen de catégorie B (ex : rédacteur, éducateur des APS…) - Test de catégorie B, expression écrite : consulter Vous allez passer un test en vue de préparer un concours ou un examen de catégorie B+ (ex : assistant de conservation principal, technicien principal…) - Test de catégorie B+, expression écrite : consulter Vous allez passer un test en vue de préparer un concours ou un examen de catégorie A (ex : attaché de conservation du patrimoine, ingénieur…) - Test de catégorie A, expression écrite : consulter - Test de catégorie A, mathématiques (exclusivement pour la préparation au concours interne d’ingénieur) : consulter
6.10 Le tiret - 6 La ponctuation - Le guide du rédacteur - TERMIUM Plus® - Bureau de la traduction Simple ou double, le tiret a principalement pour rôle de créer un effet d’insistance et de signaler un changement de niveau dans le discours. Comme il détache les éléments de la phrase plus nettement que ne le fait la virgule, le tiret contribue à la clarté de l’expression et facilite ainsi la tâche au lecteur. Il faut toutefois se garder d’abuser du tiret sous peine de lui faire perdre de son efficacité et de sa puissance expressive. 6.10.1 Dialogues et comptes rendus Le tiret marque un changement d’interlocuteur dans un dialogue : Victor s’adressant à son père : — Peut-on être puni pour quelque chose qu’on n’a pas fait, papa? Dans les comptes rendus de réunions, le tiret sépare le nom de l’interlocuteur du texte de son intervention; il est alors le plus souvent précédé d’un point : Odile Bérubé. — Nous n’aurons pas les ressources nécessaires pour mener ce projet à terme. 6.10.2 Marque de la séparation A. 6.10.3 Effet d’insistance 6.10.4 Dans les tableaux 6.10.5 Dans les dictionnaires