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Documento_bsico. Págs. 89. (PDF)

Las TIC a la hora del café. Págs. 88. (PDF) Estudios revelan detalles de usos y competencias TICs de estudiantes chilenos El seminario internacional de educación, tecnologías y aprendizajes "De la tiza al clic", realizado en Santiago en junio recién pasado, fue el contexto para presentar los resultados de dos estudios, uno de ellos preliminar, enfocados en los jóvenes, los usos y competencias tecnológicas, que dejan de manifiesto los esfuerzos por estudiar y comprender qué sucede hoy en materia de TICs en Chile y los desafíos que restan para avanzar. Uno de ellos, y quizás el más novedoso, es la investigación desarrollada por un equipo interdisciplinario del Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación (CEPPE) y el Centro de Medición MIDE UC, ambos pertenecientes a la Pontificia Universidad Católica de Chile, llamado "Competencias TIC Siglo XXI: primeros resultados de un estudio en estudiantes chilenos", estudio pionero en medir el grado de manejo con que estudiantes chilenos son capaces de desarrollar actividades avanzadas con el uso de tecnología. Resultado preliminar Brecha: acceso

Ministro Eyzaguirre se refirió a los detalles en torno al fin del copago y la selección en colegios Esta mañana el titular de Educación, Nicolás Eyzaguirre, se refirió a los proyectos de ley que buscan dar término al lucro, el copago y la selección en los colegios que firmó este lunes la presidenta Michelle Bachelet y que serán enviados mañana martes a la Cámara de Diputados. Como parte de estas medidas que representan la primera etapa de la Reforma Educacional se encuentra el fin del financiamiento compartido, que acabará con las cuotas que los apoderados pagan mensualmente en forma de copagos. Al respecto el ministro señaló que los montos "disminuirán gradualmente y tendrán que hacerse nulos al año 10". "Las prácticas de copago, selección y lucro fueron abandonadas en países desarrollados (...) ya que segregan, disminuyen el capital cultural y las habilidades blandas", agregó el ministro Eyzaguirre quien señaló que con esta medida se busca evitar que la donación a los colegios sea una condición obligatoria, ya que "discrimina".

Los principios del tecnorrealismo En estos tiempos tan embriagadores de rápidos cambios tecnológicos, todos luchamos por mantener nuestro rumbo. Los nuevos descubrimientos que aparecen cada día en el campo de las comunicaciones y los ordenadores son excitantes e incluso pueden llegar a desorientar. Una reacción lógica a esto sería preguntarse: ¿son estos cambios buenos o malos? ¿deberíamos abrirnos a ellos o temerlos? La respuesta es: ambas cosas. La tecnología está haciendo nuestra vida más llevadera y para muchos incluso más saludable, rica y llena de conocimientos. A pesar de las complicadas y contradictorias implicaciones de la tecnología, la opinión pública es tristemente simplista en relación a este tema. Durante los últimos años, aunque el debate sobre la tecnología ha estado dominado por estas voces tan extremistas, un nueva forma más equilibrada de entender el problema ha tomado forma. Como tecnorrealistas, buscamos expandir el fértil campo que existe entre la tecno-utopía y el neo-ludismo. 12 de marzo de 1998

Características del paisaje chileno 1- Características de algunos paisajes de Chile según su ubicación geográfica. Chile es un territorio largo y angosto que atraviesa todas las zonas climáticas, por este motivo encontramos una diversidad de paisajes que nos permiten formar tres grandes zonas: 1.1- Zona Norte de nuestro país , la mayor parte del año hace mucho calor y llueve poco, se caracteriza por sus paisajes áridos, donde se impone un inmenso desierto rodeado de cerros de colores .El clima es desértico por lo que hay muy pocas plantas y animales. Encontramos cactus, tamarugos y llaretas , llamas, vizcachas, vicuñas y chinchillas. En el Norte se encuentran grandes yacimientos es una zona de mineros y pescadores. El sector costero de la zona norte de nuestro país se encuentra afectado por un fenómeno climático conocido localmente con el nombre de “Camanchaca”. 1.2- Zona Central: En esta zona se distinguen claramente las cuatro estaciones del año.

Modelo pedagógico para proyectos de formación virtual. Págs. 63. (PDF) Chile hace un buen uso de la tecnología Chile hace un buen uso de la tecnología 27 de junio de 2012 Un informe realizado por Estados Unidos ubica a nuestro país como el mejor de la región en cuanto al uso de tecnología. No obstante, reclaman la instrumentación de un cambio en los docentes para aprovechar esas herramientas. Chile ocupa el primer lugar en el último informe Connectivity Scorecard de 2011 realizado por el Berkeley Research Group and Communica de Estados Unidos, que mide el uso que se le dan a las tecnologías. Según este estudio, Chile se ubica en el puesto 14 de todo el mundo. Para cambiar esta situación, el director ejecutivo de Edutic, Cristian Ocaña, aconseja que los docentes cambien en su forma de educar, se actualicen y adapten las estrategias. Edutic es una asociación de profesionales relacionados con la tecnología donde buscan difundir el uso eficiente e innovador de las TICs en la educación superior.

EL DEBATE: Apuntes antropológicos sobre la apropiación social y resistencia de las TIC Por Walter Julián Quinchoa Cajas Antropólogo e investigador del Grupo de Estudios Sociales Comparativos (GESC), Departamento de Antropología, Universidad del Cauca, Colombia. Una de las tareas primordiales de la investigación sobre el uso de las nuevas tecnologías está referido a su contribución a la resolución de problemas en contextos locales (Santos 2003). La apropiación social de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) no sólo debe ser del interés de las políticas públicas, sino de las diversas disciplinas porque en este campo existen más interrogantes e investigaciones por desarrollar que respuestas frente a los procesos de apropiación social o resistencia de TIC en diferentes localidades. (1) Este escrito presenta el análisis de algunos conceptos o categorías que se articulan como la apropiación social, la resistencia y TIC, en algunos casos reflexionado sobre el contexto colombiano. Antropología social de la tecnología, la apropiación social y la resistencia

LIDERES EDUCATIVOS » Redes para el mejoramiento escolar: ¿por qué son importantes y cómo las apoyamos? Las redes escolares pueden ser analizadas desde diferentes puntos de vista. A continuación, presentamos una imagen interactiva la cual resalta cuatro perspectivas, bajo la metáfora visual de un tetraedro. Si quieres saber más de cómo LIDERES EDUCATIVOS entiende y analiza las redes escolares, te invitamos a leer el texto bajo esta imagen y a descargar el documento de trabajo “Redes de Mejoramiento Escolar: ¿por qué son importantes y cómo las apoyamos?” En LIDERES EDUCATIVOS consideramos que las escuelas y liceos aprenden intercambiando experiencias y generando conocimientos al participar activamente en redes de mejoramiento escolar. Nuestro equipo de Liderazgo Sistémico y Aprendizaje en Red, invita a las escuelas y liceos del país a involucrarse en redes colaborativas para generar aprendizajes colectivos, siguiendo la tendencia de sistemas educativos exitosos alrededor del mundo. Está compuesto por cinco secciones que pueden ser leídas y discutidas de forma independiente.

Enlaces - CET - Ministerio de Educación Recientemente se realizó la entrega de certificados a profesores de Osorno y Llanquihue que participaron en el curso “Gestión local del uso pedagógico de tecnologías para el aprendizaje”, dictado por la Universidad de Los Lagos. La iniciativa se enmarca en el plan de asesoría pedagógica que Enlaces Mineduc realiza en todo el país, a través de diversas instituciones. El propósito es que los establecimientos logren integrar curricularmente las TIC a través de planificación de clases, cursos y talleres; impulsar una buena coordinación informática en los colegios y apoyar a los profesores con una asesoría pedagógica continua. Desde Universidad de Los Lagos la propuesta incluye un diploma universitario con más de 60 horas, dividido en dos meses de trabajo, para lograr traspasar la temática de integración a través de una formación continua con las exigencias que eso amerita. “Hasta ahora hemos capacitado a unos 60 establecimientos del total, ya estamos en la tercera versión del diplomado.

Formar a los que forman: alfabetizar a los que alfabetizan El CEP de Córdoba ha publicado un monográfico dedicado a la formación de profesorado, entre cuyos artículos se encuentra el siguiente texto que escribí para su Revista. El título se inspira en la conferencia en que conocí a José Luis Molinuevo en un congreso hace unos años: “Alfabetizar a los que alfabetizan”. Inmigrantes digitales bajo el complejo de Prensky Mucho ha llovido desde que Mark Prensky acuñara la dicotomía entre nativos e inmigrantes digitales. En aquel momento, los profesores encontraron un lugar en el territorio digital y se situaron al otro lado de la frontera, en la cola de los viajeros que querían pasar a la tierra prometida y ser capaces de dominar el lenguaje de los nativos, aborígenes de una nueva raza milagrosa que parecían dominar aquellas tierras ricas en ceros y unos, en cables y en pantallas, dotados de nuevas habilidades y prótesis. Peregrinos digitales, emprendedores del aprendizaje Entonces, ¿cómo formar a los que forman? Mapas digitales Documentar los procesos

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