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Forumlecture suisse. Littératie dans la recherche et la pratique

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RSSE | La Revue suisse des sciences de l'éducation La Revue suisse des sciences de l’éducation constitue un forum de discussion pour les chercheuses et chercheurs travaillant en sciences de l’éducation. Elle contribue au développement des sciences de l’éducation en capitalisant et diffusant les résultats des recherches conduites dans la discipline et en renforçant les réseaux d’échanges scientifiques entre instituts universitaires et non universitaires. Par le choix des thématiques abordées, la Revue s’attache à répondre à la diversité des défis posés aux sciences de l’éducation et à animer le débat scientifique sur des thèmes d’actualité. Le caractère multilingue de la Revue lui permet de rendre compte des principales tendances de la recherche dans les différentes régions linguistiques de Suisse et d’ailleurs. En faisant appel de manière ciblée à des contributions internationales, la Revue reflète les développements actuels de la recherche scientifique sur la scène internationale.

Lecture et langage vont de pair! 16 février 2010 – Comment aider un enfant qui a un retard de langage à progresser? C’est simple, faites-lui la lecture régulièrement. Cette activité, des plus accessibles, a la capacité d’améliorer ses habiletés linguistiques futures. Les parents dont les enfants éprouvent des problèmes de langage devraient lire avec eux tous les jours. C’est ce que révèle une importante étude longitudinale1 menée en Grande-Bretagne, et qui a suivi pendant une trentaine d’années plus de 11 000 personnes. Les chercheurs ont comparé les résultats d’un test de vocabulaire, soumis aux participants lorsqu’ils étaient âgés de 5 ans, à leurs compétences linguistiques à l’âge de 34 ans2. Parmi les enfants ayant un niveau de langage très limité, le 1/3 présentait de sérieuses lacunes linguistiques une fois à l’âge adulte. Par ailleurs, le temps consacré à la lecture a aussi son importance. Claudia Morissette – Naitreetgrandir.net 1. 2.

Délégation à la langue française L’école à l’ère des nouvelles technologies Le rêve de Thierry Karsenti, qui est titulaire de la Chaire de recherche sur les technologies de l’information et de la communication en éducation, c’est que tous les élèves du Québec détiennent leur propre tablette tactile à l’école. «Si on arrivait à doter chaque élève d’un outil informatique, on ferait un saut quantique comme société au niveau de l’apprentissage des jeunes», soutient le professeur de la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal. Au Québec, il y environ 90 000 tablettes qui circulent dans les écoles primaires et secondaires. La Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys possède de son côté quelques centaines de tablettes. Bien qu’il soit convaincu de l’apport positif des nouvelles technologies dans les classes, Thierry Karsenti poursuit ses études sur le sujet en visitant des écoles. D’après vos recherches, comment les nouvelles technologies aident-elles les jeunes dans leur apprentissage du français? Et les textos?

IRDP: apprentissage et promotion de la lecture Derrière les chiffres de PISA : L'apprentissage et la promotion de la lecture en Suisse romande Les résultats de l'enquête PISA 2009 ont été publiés le 7 décembre 2010. A cette occasion, l'Institut de recherche et de documentation pédagogique (IRDP) présente, dans une exposition, une quarantaine de moyens d'enseignement et d'activités de promotion qui font l'apprentissage de la lecture en Suisse romande. La première enquête PISA, en 2000, privilégiait l’évaluation des compétences en lecture des jeunes de 15 ans dans les pays de l’OCDE. En Suisse, ses résultats ont suscité la stupéfaction en révélant les compétences plutôt moyennes des jeunes en lecture. Un certain nombre de ces ouvrages et projets sont présentés ici; il en existe de nombreux autres qu’ils soient associatifs ou institutionnels, locaux ou internationaux. Dans une première partie sont présentés quelques moyens d'enseignement utilisés dans les écoles romandes pour l'enseignement de la lecture. Bonne visite!

Rivista scuola ticinese - DS (DECS) - Cantone Ticino La rinnovata serie della rivista "Scuola ticinese" propone all'interno di ogni suo numero un approfondimento tematico che occupa oltre la metà delle pagine e che si affianca a una parte in cui continuano invece a trovare spazio contributi liberi e variati. Dal 2014 "Scuola ticinese" esce con tre numeri all'anno: ciascuna edizione conterà un numero minimo di 60 pagine.La pubblicazione si presenta con una nuova veste grafica, elaborata da un gruppo di studenti del Centro scolastico per le industrie artistiche.La progettualità editoriale, assicurata da un ampliato Comitato di redazione, permette di affrontare alcune tematiche centrali della nostra scuola considerandole nella loro complessità. "Scuola ticinese" è inviata ai docenti delle scuole di ogni ordine e grado del Cantone Ticino, ai municipi, ad altri enti pubblici e privati; essa conta fra i propri lettori anche numerose famiglie (ne sono abbonate oltre 1500).

Encyclopedia of Language and Literacy Development Introduction : Pourquoi le vocabulaire est-il important? Pour lire efficacement, une personne doit être en mesure d’identifier les mots écrits et de savoir ce que signifient ces mots. Depuis quelques années, nous comprenons mieux les habiletés requises pour la lecture des mots ainsi que les techniques requises pour l’enseignement efficace de ces habiletés, ce qui permet aux élèves de 1re année d’acquérir de meilleures habiletés de lecture des mots et de mieux comprendre un texte écrit. Malheureusement, la lecture de textes écrits et la compréhension de textes écrits ne constituent pas le même type d’apprentissage. De nombreux enfants qui lisent efficacement en 1re et 2e années sont parfois incapables de comprendre les livres qu’ils doivent lire en 3e ou 4e année. Même si, en Amérique du Nord, les enseignants réussissent mieux à enseigner aux élèves la lecture des mots, nous n’avons pratiquement pas tenu compte de l’impact produit par la compréhension des mots—surtout à l’école primaire.

OSL - Œuvre Suisse des Lectures pour la Jeunesse L’Œuvre Suisse des Lectures pour la Jeunesse OSL Conseil de fondation Claudia de Weck*, présidente Markus Helbling*, vice-président Heidi Bühler-Naef, SBD ag, Berne Carole-Anne Deschoux, HEP Vaud Orazio Dotta, Bibliomedia, Tessin Rahel Frey, EDK, Berne Andreas Gabriel*, Lia Rumantscha, Coire Robert E. Gubler, Horgen Marianne Hertner, FH Nordostschweiz, Olten Rolf E. Jeker, Aesch Beat Küng, PH Lucerne, Sachseln Richi Küttel, Trogen AR Andrea Paganini, Dr. phil. Son histoire L’Œuvre Suisse des Lectures pour la Jeunesse vit le jour en 1931 en tant qu’association, sous l’initiative de représentants du corps enseignant, d’autorités de l’éducation et de cercles d’utilité publique. Politique des éditions / Buts • encourager la lecture en donnant le goût de l’écrit • préparer à la lecture du livre • développer la fantaisie et la créativité • transmettre des informations • tremplin pour les jeunes auteurs et illustrateurs helvétiques Critères de sélection du programme d’édition: Rapport annuel (PDF)

How Minecraft Teaches Reading, Writing and Problem Solving Last month, Scientific American declared “…“not only is Minecraft immersive and creative, but it is an excellent platform for making almost any subject area more engaging.” A nod from a top science magazine to the game many parents wish their kids had never heard of. This, following Common Sense Media’s seal of approval. On the surface, it’s not so surprising. But Minecraft, a blocky retro role-playing simulation that’s more Lego than svelte hi-tech wizardry, isn’t just the game du jour. Let me back up a moment. And still, my students hang my picture in the Teacher Hall of Fame every time I let them play Minecraft–which I do regularly. A note: Any time students use the internet, start with a discussion on how to use it safely. In case you must ‘sell’ this idea to your administration, here are three great reasons why students should use Minecraft in school: Reading, Writing, and Problem Solving. Reading Game playing develops reading skills. Writing Do you see what I’m doing?

Association pour l'histoire du livre et de la lecture en Suisse romande : Accueil

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