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Les tiers-lieux en milieu scolaire : optimiser l’espace pour apprendre autrement

Il n’y a pas que la salle de classe. Dans le couloir d’une école, à l’accueil, sous le préau…Peut-on apprendre partout ? L’Education nationale ainsi que de nombreux enseignants se penchent sur la question des « tiers-lieux », ces espaces souvent relégués au second plan de l’aménagement scolaire. Qu’est-ce qu’un tiers-lieu scolaire ? Le terme de tiers-lieu (ou « The Third Place ») désigne à l’origine un espace distinct du domicile et du travail permettant une production commune entre plusieurs personnes ou des groupes de personnes. Le Centre de Documentation et d’Information (CDI) est le premier lieu mis à disposition des élèves pendant la pause du midi (9 établissements sur 10) pour travailler. Autre point soulevée par l’enquête, seule la moitié des établissements du secondaire déclarent leurs locaux totalement accessibles aux personnes en situation de handicap. Décloisonner pour recréer du lien Et les projets comme celui-ci se multiplient. Les élèves co-constructeurs des tiers-lieux Related:  mismezRepenser l'espace au CDIamenagement cdi

Je sketchnote, tu sketchnotes... vous sketchnoterez! Ce que j’aime le plus dans les formations CréaCamp offertes par l’École branchée, c’est la tolérance que je dois développer face à mon inconfort pédagogique. J’adore me mettre dans cette situation parce que c’est là que je dois repousser mes limites et créer. Se donner du temps pour la création, quel privilège! C’est ce que j’ai vécu, une fois de plus, lors de l’atelier proposé par la facilitatrice Marie-Andrée Ouimet d’EscouadeÉDU sur le sketchnote. Qu’est-ce qu’un sketchnote? Le sketchnote, c’est une carte visuelle produite à partir d’idées importantes que le cerveau a retenues suite à une leçon, une conférence, des lectures ou des moments mémorables. En voici un exemple (mon premier!) Il est également important de mentionner que selon cette approche, il ne faut en aucun cas juger l’art ou le talent. La mise en place Selon Marie-Andrée Ouimet, tout le monde peut sketchnoter. Pour la production du sketchnote, voici quelques applications faciles d’utilisation : Bref, sky’s the limit!

Synthèse nationale des TraAM Documentation 2017-2018 — Documentation (CDI) Durant l'année scolaire 2017-2018, la thématique des TraAM Documentation mettait en lumière la question de l’aménagement des espaces de travail du CDI au regard des besoins des usagers. En interrogeant la forme scolaire, ce thème s’inscrit bien dans les questionnements qui traversent notre système éducatif et trouve toute sa place dans ses évolutions récentes. Une nouvelle fois, le travail engagé par les collègues impliqués dans ce dispositif a conduit à la production de nombreuses ressources qui sont de nature à susciter des pistes d’action répondant à des besoins et des contraintes variés. Que les équipes académiques et mesdames Filiol et Démonière-Rouvel, expertes pour le numérique animatrices du réseau au niveau national, en soient remerciées. Parmi les objectifs du dispositif la dimension « mutualisée » des travaux est essentielle. Le thème de travail de l'année 2017-2018 était : "Repenser les espaces de travail existants du CDI pour répondre aux besoins des usagers Axes de travail

#ouvronsnosCDI_portfolio by cdi-0450839t on Genial.ly ,,,,#ouvronsnosCDI ,Portfolio ,,,,,,,,,Bien-être,,,,Mobilier,,,,Espaces culturels,,,Espaces de créativité,,,Modularité,,Design thinking,,,,Autonomie,travail de groupe,,,,Nouveaux usages,Un projet coordonné par :Géraldine Mocquais,Caroline SoubicAcadémie de NiceCaroline VernayAcadémie d'Orléans-Tours,,Ce portfolio a été mis en place suite à l'expérimentation lancée dans le cadre des TraAM Documentation 2017 2018. Toutes ces images ont été publiées sur les réseaux sociaux (Instagram Twitter), en tenant compte du Cahier des charges mis en place pour la réalisation de cette expérimentation.N'hésitez pas à cliquer sur les photos afin de voir les posts sur les réseaux sociaux.N'hésitez pas à prendre contact avec les personnes à l'origine de ces posts : le but étant de co-construire, mutualiser !! ,Collège Nonnon - Académie de Guyane.,Détente et créativité ; Collège Sinnamary Académie de Guyane,Espace détente.

Tâches de fin d'année au CDI : mise à jour 2019 Voici une sélection de ressources publiées sur le Net, susceptibles de vous aider dans vos tâches de fin d’année au CDI. En 2005, dans un article intitulé Désherbage et autres opérations de fin d’année aujourd’hui introuvable, l’académie de Rouen énumérait ainsi les tâches à accomplir : Désherber le CDI Préparer l’insertion du nouveau fichier des élèves Éditer le catalogue topographique -récolement des documents- Éditer le cahier d’inventaire On pourrait compléter cette liste en y ajoutant des opérations d’évaluation et de préparation de la rentrée telles que : Bilan d’activités projets documentaires pour l’année suivante Pour ne pas donner une image fausse de notre profession, nous avons sciemment ignoré le ramassage des manuels scolaires qui nous empêche, dans certains établissements, de mener à bien notre mission de gestion du CDI. Désherbage, récolement et inventaire Désherbage Désherbage de Brigitte Réa, novembre 2008 sur le site de l’académie de Versailles avec critères de désherbage.

Organiser et animer des espaces pédago-ludiques au CDI Le dossier présenté ici a été réalisé par les médiateurs documentation des académies de Montpellier et de Toulouse : Virginie Chaffer, Marion Durand, Stéphanie Giai-Miniet, Nicolas Bureau, Solène Font, Martine Manabera, Aurore Guyon, Nadia Hours, Claire Mateu, Christine Muzellec, Anne-Sophie Le Vincent, Isabelle Lobello et Natacha Dubois, médiatrice numérique de l'atelier Canopé de Toulouse. Il est coordonné par Natacha Dubois et Marie-Laure de Capella, DT Montpellier-Toulouse. Introduction L'intérêt du jeu dans les apprentissages n'est plus à démontrer. Selon Julien Devriendt dans son ouvrage Jouer en bibliothèque, les nouvelles médiathèques ont la volonté d'élargir leur offre en termes de ressources afin de « s'adresser à un public plus large » notamment d'inciter les adolescents à fréquenter ces lieux qu'ils désertent trop souvent et de « développer de nouvelles médiations et de nouvelles sociabilités en intégrant le divertissement et les loisirs ». Plan du dossier

Perspectives pour les CDI en France - A.P.D.E.N. Lyon Le 14 juin 2018, l’APDEN Lyon a participé à la journée organisée conjointement avec l’Atelier Canopé de Loire et l’Inspection académique, sur l’évolution des espaces, l’évolution des usages. Suite à une présentation du travail de l’atelier Canopé par Arnaud Zohou, et avant une intervention d’Olivier George sur les cinq compétences à développer chez les élèves [1], nous avons eu l’occasion de présenter un travail en cours, associatif, sur cette question de l’évolution, notamment des CDI, en regard des missions des professeurs documentalistes. A la suite de ce temps en plénière d’une heure, cinq ateliers étaient proposés, avec la possibilité pour chaque collègue présent d’en faire un le matin, un l’après-midi, sur le principe d’un accompagnement des pratiques et des réflexions plutôt que d’une formation. Les cinq thèmes étaient la politique documentaire, le CDI dans un écosystème, la lecture, l’outil Pégase et le dispositif Bibliobox. Le travail de l’APDEN est proposé ci-dessous : Ce sont :

Les manuscrits du Mont-Saint-Michel à lire sur internet - France 3 Normandie Malgré leur grand âge, près de 1000 ans pour certains, ces trésors ont conservé toutes leurs couleurs et restent parfaitement lisibles. Jusque-là, ils étaient réservés à une poignée de privilégiés. Ces ouvrages inestimables seront désormais consultables par tous sur internet. Il est possible de feuilleter à distance les enluminures du Cartulaire du Mont-Saint Michel. En 2011, la mairie d'Avranches et l'université de Caen (dont trois de ses laboratoires: le CRAHAM, l'OUEN et le Pole document numérique de la MRSH de Caen) ont décidé de créer une Bibliothèque virtuelle du Mont-Saint-Michel (le projet BVMSM). Grâce au soutien de Biblissima, l'observatoire du patrimoine écrit du Moyen Âge et de la Renaissance, la numérisation des 199 manuscrits du Mont-Saint-Michel conservés par la bibliothèque patrimoniale d'Avranches a pu être lancée (d'autres manuscrits réalisés par les moines copistes de l'abbaye sont répartis dans le monde). La bibliothèque virtuelle du Mont Saint Michel est ouverte

TraamDoc Nancy-Metz 2017-2018 by traamdoc.nancy on Genial.ly TraAMDocumentation 2017-2018 Repenser l'espace existant du CDI pour mieux répondre aux besoins des usagers 3. Ressources théoriques 4. Méthode privilégiée 6. 2. 5. Académie de Nancy-Metz 1. Travaux des différents groupes académiques Contexte académique et pistes de travail Tiers lieux, fablabs, Communs, 3C,environnements capacitants... Cahier des charges, pratiques des usagers, redéfinition d'espaces Design Thinking et biblioremix Réalisations en établissement,scénarios pédagogiques PRODUCTIONS DU GROUPE ACADEMIQUE- Visite du Tiers-lieu Puzzle à Thionville et rencontre avec sa directrice- Expérimentations en établissement : Les 8 membres du groupe académique ont réalisé des aménagements dans leur CDI à partir de la démarche de Design Thinking et les ont documentés. Comment repenser l’espaceexistant du CDI pour répondre aux besoinsdes usagers (élèves, professeurs, personnels) ? Axe 2: recueillir et analyser les pratiques des usagers Axe 1: formaliser un cahier des charges Thématique générale : 3. 4.

Partageons nos espaces info-documentaires avec #ouvronsnosCDI Cet article fait une synthèse de l'expérimentation menée entre les référentes TraAM des Académies d'Orléans-Tours et Nice autour du projet #OuvronsnosCDI. La thématique de la forme scolaire en lien direct avec le numérique, a servi de fil conducteur à de nombreuses rencontres au cours de cette année scolaire 2017-2018. Dans son rapport "Repenser la forme scolaire à l'heure du numérique" présenté en mai 2017, Catherine Becchetti-Bizot encourage "l'apprentissage "par le faire", l'expérimentation et la co-éducation", pouvant aller jusqu'à la mise en place de tiers lieux pédagogiques encourageant la mise en place de pédagogies participatives. Les enseignants documentalistes ont la chance de disposer d'un espace, au sein des établissements scolaires, particulièrement adapté à l'expérimentation pédagogique, à la pédagogie de projets et au développement d'espaces numériques décloisonnés. 1. Dans plusieurs académies, l'idée de créer une banque d'images a germé en même temps. Nice : Twitter 2. 3.

Cultures numériques et pratiques numériques des jeunes Champs culturels #28 Cultures numériques et pratiques numériques des jeunes : donner du sens aux usages La présence massive du numérique dans la société contemporaine, interroge les pratiques pédagogiques au sein du système éducatif. Mais que recouvre précisément le « numérique », quelles mutations socioculturelles vit la jeunesse d’aujourd’hui, à quels enjeux d’émancipation est-elle confrontée ? Autant de questions que ce numéro 28 de la revue Champs Culturels se propose d’aborder, à travers des contributions d’enseignants, d’artistes, de responsables de structures culturelles et de chercheurs. Cultures numériques : repères Cultures numériques et jeunesse : faux débats, vraies questions Cultures numériques : nouvelles relations aux territoires et aux oeuvres Epilogue Translitteratie : pour une éducation critique aux médias et à l’information, Divina FRAU MEIGS >> Télécharger le PDF complet Source :

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