Fondements cognitifs de l'apprentissage des mathématiques - Psychologie cognitive expérimentale - Stanislas Dehaene - Collège de France - 03 mars 2015 09:30 La compréhension du nombre et l’apprentissage de l’arithmétique ont également fait l’objet d’importantes études en neurosciences cognitives. Dès le plus jeune âge, les enfants disposent d’un système de perception approximative des grandeurs numériques (approximate number system ou ANS) ainsi que d’une disposition à percevoir les tout petits nombres 1, 2, 3 (subitisation ou subitizing). Le nombre fait partie des dimensions abstraites qui sont perçues dès la naissance. Le sillon intrapariétal s’active très précocement, particulièrement dans l’hémisphère droit, et l’imagerie cérébrale chez l’adulte montre qu’il contient une représentation décodable des grandeurs numériques approximatives. Chez le singe, cette région contient une population de neurones accordés à un nombre particulier d’objets, présents avant même tout entraînement. Un consensus existe sur le fait que ce « sens du nombre », qui préexiste à tout apprentissage, sert de fondation à l’acquisition des symboles pour les nombres.
WEHI.TV | Walter and Eliza Hall Institute of Medical Research Infection of a human child via mosquito bite, through invasion of cellular tissues including the liver and blood. The complete malaria lifecycle, derived from scientific data sets, microscopy and published literature on the parasite's biology. X inactivation is a vital process that occurs in all DNA-containing cells of the female body. It is also an important research model and tool for studying... Infection of a human child via mosquito bite, through invasion of cellular tissues including the liver and blood. The complete malaria lifecycle, derived from scientific data sets, microscopy and published literature on the parasite's biology. X inactivation is a vital process that occurs in all DNA-containing cells of the female body.
The digital microscope 2.0 [INFOGRAPHIE] 7 mythes sur l’apprentissage débusqués par les neurosciences Les neurosciences ont permis de jeter un nouvel éclairage sur la façon dont nos cerveaux apprennent. Même s’il reste encore beaucoup à explorer, on sait désormais que certaines croyances peuvent être reléguées aux oubliettes, alors que d’autres méritent qu’on s’y intéresse à nouveau. Voici 7 mythes passés au tamis des neurosciences! Certains sont doués pour apprendre, d’autres non, et on n’y peut rien… En voilà une croyance qu’il vaut mieux désapprendre au plus vite. Acquérir de nouvelles connaissances est un processus ardu, qui se fait de manière progressive pour tous. Chez les jeunes comme chez les plus vieux, apprendre à jouer d’un instrument de musique stimule le développement de plusieurs parties du cerveau et procure des bénéfices à long terme. Le cerveau du jeune enfant est comme une « page blanche » Le par-cœur c’est dépassé! Pas si vite. « L’avenir appartient à ceux qui se lèvent tôt! Peut-être, mais à condition qu’ils aient bien dormi.
LES VIZITES (DE)GUIDEES | TOULOUSE | Visite de ville | Menu À voir, à faire Nos tops Où manger, boire un verre Préparer son séjour Hébergements Aller au contenu principal Vous êtes ici Accueil » LES VIZITES (DE)GUIDEES Visite de ville Ajouter à mon espace facebook À partir de10,00 Je réserve AFFICHER le téléphone Envoyer un e-mail À propos Tarifs Aux alentours Back to top En surfant sur notre site, vous acceptez l'utilisation de cookies. EMC avec Max et Lili - Voici de nouvelles ressources en EMC, plus adaptées aux nouveaux programmes. Ces séances sont basées sur le superbe ouvrage Guide d’enseignement moral et civique Max et Lili, édité chez Calligram. Je ne propose pas de fiches de préparation mais uniquement des supports (collectifs : les diaporamas et individuels : les leçons). Je vous conseille vivement d’acheter le guide qui est un support très riche sont vous n’apercevrez que des extraits ici. les livres les diaporamas les documents élèves En espérant que cela vous soit utile…
La grande aventure de l'uranium en Limousin 1948 - 2018 : 70 ans d'uranium en Limousin L’exploitation par le commissariat à l’énergie atomique (CEA) des ressources en uranium enfermées dans les massifs de granit limousins va, dès sa découverte en 1948, bouleverser la vie de nombreux habitants de la région. La filière emploie jusqu’à plus de 2.000 personnes ! Jusqu’en 2001, le minerai limousin enrichit l’économie locale et alimente le complexe nucléaire français, incarné par la Cogema. Plus de 30.000 tonnes d’uranium sortent du sous-sol des trois départements. L’épuisement des filons, la crise du nucléaire et l’éveil de la conscience environnementale ont raison des mines limousines. L’uranium limousin nourrit le rêve d’indépendance 1948. Les roches uranifères sont connues de longue date, même si l’homme ignore la plupart de ses propriétés. Leur présence est connue en Limousin depuis 1804 quand le citoyen et ingénieur des Mines Cressat envoie un échantillon d’urane oxydée à Paris. Frédéric et Irène Joliot-Curie à La Crouzille. 1956.
Les clés pour mieux mémoriser Le gros problème de la mémoire ? C’est qu’elle oublie ! Le cerveau efface en permanence les informations dont il n’a plus l’utilité. Dans cet article, on vous donne la recette pour mieux mémoriser. Les 3 mémoires En réalité, il n’y a pas une mémoire mais trois, comme les recherches d’Atkinson & Shiffrin (1960) l’ont montré : la mémoire sensorielle, la mémoire à court terme (ou de travail) et la mémoire à long terme. Mais « long terme » peut signifier un jour comme plusieurs années : tout dépend du nombre de fois où l’information a été récupérée dans la mémoire à long terme pour être « réactualisée » dans la mémoire de travail. Comment récupérer cette information pour la ramener à la mémoire de travail ? Mémorisation active et mémorisation passive Mémoriser passivement, c’est lire, relire et re-relire un cours, c’est entendre le professeur parler, c’est regarder des images, des schémas, regarder et écouter une présentation multimédia, assister à une démonstration. Utiliser les mots
Une banque d’outils pour construire des usages numériques pédagogiques raisonnés L’intégration de ressources numériques et d’activités interactives dans les scénarios pédagogiques est devenue très courante. Une multitude de logiciels et d’applications en ligne existe et des nouveautés apparaissent régulièrement. Il est parfois un peu complexe de choisir l’application la plus adaptée à l’objectif pédagogique poursuivi. En plus des aspects pédagogiques et didactiques, trois points méritent d’être examinés en priorité quand on doit choisir un outil numérique pour produire la ressource dont on a besoin : le coût cognitif de l’usage numérique produit, côté élève ; le temps de réalisation à prévoir, côté professeur ; la pérennité du logiciel ou du service utilisé. Nous vous proposons ici un ensemble de 18 cartes classées par type de ressource à produire ou d’usage à construire. le type de ressource ou d’usage concerné ; des exemples de logiciels, d’applications en ligne, d’applications mobiles et une sélection de fiches ou conférences pour aller plus loin ; Remarques :
Un PDF gratuit pour informer les adolescents sur leur sommeil De nombreux facteurs (biologiques, comportementaux et technologiques) peuvent influer sur la quantité et la qualité du sommeil des ados. Certains peuvent faire l’objet d’actions concrètes avec des effets rapides. Les conséquences d’un manque de sommeil sont nombreuses : dégradation des capacités d’apprentissage (concentration, mémorisation,…)déprimesautes d’humeur plus fréquentesagressivitédéfenses immunitaires en baisse… Il est par conséquent essentiel d’en informer les ados sans les bousculer ou les culpabiliser. Partager le fichier PDF créé par le Réseau Morphée est une solution pour communiquer dans ce sens. Pour le télécharger gratuitement, cliquez ici.
Femmes de Science (kit gratuit à imprimer) | Luana Games Ce fichier PDF vous perment d'imprimer le jeu « Femmes de Science » et son extension « Femmes de l'Espace » par vous-même, gratuitement. Il est sous licence Creative Commons, vous pouvez imprimer et le distribuer le jeu autant que vous le souhaitez, mais pas le vendre ni le modifier. (Si vous souhaitez le vendre ou le modifier, contactez-nous!) Si vous partagez le fichier PDF, faites un lien vers cette page SVP, nous y publieront des mises à jour. Nous recommandons d'imprimer sur du papier blanc, « glossy », avec un grammage situé entre 150g/m2 et 300g/m2. Enseignants: obtenez une réduction de 50% en achetant des jeux pour toute une classe!