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Bateau C Avec « o » ou « ô » - Table-gramm. Dernière modification du document effectuée le jeudi 16 janvier 2014 Faire avancer le bateau le plus près possible de l'arrivée en utilisant l'une des deux façons d'écrire l'expression. symptome ou symptôme symptômatique ou symptomatique une icone ou une icône (image religieuse ...) un fantome ou un fantôme fantomatique ou fantômatique un axiome ou un axiôme un pylône ou un pylone u hexagone ou un hexagône la votre ou la vôtre (pronom possessif) roder ou rôder (errer avec une intention suspecte ou hostile - Robert) La bonne réponse est symptôme - pron - o fermé et p prononcé La bonne réponse est synptomatique - pron - o ouvert et p prononcé La bonne réponse est une icône - pron - o fermé La bonne réponse est un fantôme - pron La bonne réponse est fantomatique - pron La bonne réponse est un axiome - pron La bonne réponse est un pylône - pron La bonne réponse est un hexagone - pron - o ouvert ou o fermé La bonne réponse est la vôtre - pron - o fermé orkestr

ALED ! Apprentissage de la Lecture aux El?ves en Difficult? Bateau D Avec « ez » ou « ai » ou « er » - Table-gramm. Dernière modification du document effectuée le jeudi 16 janvier 2014 Faire avancer le bateau le plus près possible de l'arrivée en utilisant l'une des deux façons d'écrire le verbe. Je vous enverrai ou vous enverrez ma réponse par la poste. Vous me verrai ou verrez à la réunion. Veuillez me téléphonez ou me téléphoner. Je vous appelez ou vous appelai, mais vous ne répondîtes pas. Je vais vous chantez ou chanter une vieille chanson acadienne. Vous m'en direz ou dirai tant ! Je vous trouverai ou trouverez. C'est moi qui répondrai ou répondrez aux questions du public. Voudriez-vous danser ou dansez ce tango ? Sachez chasser ou chassez sans votre chien de chasse. La bonne réponse est enverrai - accord avec le sujet « Je » (prem. pers. du singulier) La bonne réponse est verrez - accord avec le sujet « Vous » (deux.. pers. du pluriel) La bonne réponse est téléphoner - verbe à l'infinitif présent (Veuillez me mordre, me battre.)

10 sites FLE indispensables au prof ! - T'enseignes-tu (le FLE)? Voici une classification de 10 sites FLE utiles au prof. En plus des sites partenaires dont vous trouvez les liens sur la page d’accueil, voici notre sélection d’incontournables classés par thématique. Aujourd’hui 2 thématiques retenues : phonétique et ressources multimédia pour la compréhension. Vous trouverez bientôt cette sitiographie dans une page prévue à cet effet dès que t’enseignes-tu? PHONETIQUE (tous niveaux) Phonétique.free Un site très intéressant avec des exercices d’écoute, de discrimination auditive. Cours de l’université de Léon Plusieurs chapitres pour travailler l’écoute et la prononciation. Virelangues sur TV5 Écoutez et prononcez ces phrases imprononçables La référence TV5 (toute la section apprendre sur TV5, dont quelques focus en dessous) Site de la chaine francophone comprenant toute une partie consacrée à l’apprentissage du français. 7 jours sur la planète – TV5 Cité du Monde (TV5) Curiosphère (TV5) Nombreux dossiers multimédia qui peuvent être intéressants pour la classe

Cours d'initiation à la didactique du Français Langue Etrangère en contexte syrien 2. L’intonation et le rythme :(suite) 2.2. Qu’est ce que le rythme ? Le rythme dépend beaucoup de la syllabe, qui est l’unité rythmique de base à l’oral. Ex : « Ils arrivent avec du retard » 8 syllabes NB : on ne prononce pas le « e » en position finale en général, sauf dans des mots courts : je, de, ce, me … et sauf quand on veut éviter une suite de trois consonnes orales dans un groupe rythmique Ex : « Ils ne sortent jamais », pour éviter le « rtj » Les fautes de rythme : - oubli d’une syllabe ex : « il va Damas demain », au lieu de « il va à Damas demain » - Ajout d’une syllabe ou syllabe accentuée ex : « Ils ado rent la vie !

How to Understand Spoken French - Modern French Language Pronunciation - Learn French 1 – Spoken French Versus Classroom French Many students learn French in school: traditionally, French language classes have a strong focus on grammar, written French and literature, with a few chances to practice spoken French conversations. “The spoken French taught in American classrooms is a fiction, based on ideas about how people should speak, not on how they do speak” Waugh & Fonseca-Greber – University Of Arizona French is an evolving language, and even more so than in English, there is nowadays a huge difference between: written French,traditional French like it’s taught in schools or spoken by most politicians or intellectualsand the French everybody (I insist, everybody: me, my mom, my daughter…) speak when in a relaxed environment. These differences affect the Pronunciation of the French Language, its vocabulary and even its grammar and sentence structure. 2 – Spoken French Versus Inner City French 3 – Why is Modern French not Taught in Classrooms? Rated 4.85 Stars on 33 Reviews

Ateliers de lecture à voix haute 24 22 petits textes amusants pour mieux lire à voix haute (à imprimer) par ecole elementaire de Passy (le lien ne fonctionne plus du tout alors je mets directement les fiches à imprimer) Fiches 1 et 2 Fiches 3 et 4 Fiches_5_et_6 Fiches_7_et_8 Fiches_9_et_10 Fiches_11_et_12 Fiches_13_et_14 Fiches_15_et_16 Fiches_17_et_18 Fiches_19_et_20 Fiches_21_et_22 je ne retrouve plus la dernière…. document complet proposant des pistes pour l'enseignant : exercices de lecture au CE1 (à voix haute) les cartes de virelangues de Bruce Demauge (rubrique virelangues dans l'abécédaire) Fiches imprimables - La phonétique en jouant Fiches imprimables Merci de citer vos sources sur les fiches imprimables soit les auteurs soit le nom du blog Théorie Dufeu-Bernard-L--importance-de-la-prononciation. Lecon-0 M.Billiere .pdf les-avtivites-vs-exercices-.pdf La-transcription-phonologique2.pdf Aides visuelles FLASH-CARDS.pdf Signes-utilises.pdf Générateur de rébus : //rebus-o-matic.com/index.php? Générateur d'acrostiches : //martouf.ch/document/88-liste-de-qualites.html Écrire en phonétique Outil en ligne pour la conversion de texte français en transcription phonétique API //learn-foreign-language-phonetics.com/french-phonetic-transcription-converter.php? Articulation Exercice-d--articulation.pdf Rythme, syllabe, syllabation Cartes-bruits-onomatopees.pdf Cartes-dessins-onomatopees.pdf Onomatopees-fiche-prof.pdf Les-rebus.pdf Travailler-la-consonne-finale.pdf Tu-as-dit-total.pdf Comptines-phoniques.pdf Activite-syllabation.pdf Structure-musicale--2-.pdf Activite-sur-les-syllabes-marabout.pdf Jeu-sur-les-syllabes.pdf Sauter-de-galet-en-galet.pdf Voyelles

Lire Écrire Compter – Des jeux…pour comprendre et apprendre Frise cahier CP Hier les Saperlipopettes ont mis un article sur l'autonomie des CP: ICI Et j'ai pensé que nous pourrions mutualiser toutes ces "frises" de cahiers pour mettre nos CP en autonomie! Déjà voici un doc très bien fait avec plein de frise de géométrie: ICI Voici aussi quelques frises que j'utilise et qui viennent du manuel Math élem CP que j'ai retravaillé: ICI Voici des frises à proposer et à compléter sur le cahier:ICI Voici une 60aine de frise de géométrie chez Zoutils: ICI Edit du 8 juin 2011: Voici des frises que j'ai trouvé sur un vieux manuel Scolavox qui ne se fait plus mais super intéressant! C'est un peu lourd donc je l'ai mis en plusieurs petits dossiers!! Cartograph Cartograph 0 Cartograph 1 Cartograph 2 Cartograph3 Cartograph4 Cartograph5 Cartograph5

Grimoire de Vocabulaire - Dictée CE1 - CE2 - CM1 - La classe de Mme C Navigation N'oubliez pas qu'à tout instant vous pouvez revenir à l'accueil en cliquant sur la maison ou accéder aux différents grimoires en cliquant sur le menu de gauche. De même, le menu de droite peut parfois se prolonger au-delà de votre fenêtre, utilisez alors les ascenceurs situés sur la droite de votre fenêtre. Rappel Ce grimoire n'a pour seul objectif que de rendre disponible le contenu des différents cahiers (oubliés?) [Son contenu ne doit aucunement être perçu, par les parents ou par l'élève lui-même comme un encouragement à "oublier" les dits-cahiers en classe.] En aucun cas, il ne s'agit d'une base de données permettant de désavantager ou d'avantager les apprenants: il n'y a rien de plus à apprendre que ce qui est demandé en classe. En accédant aux pages qui suivent, vous vous engagez à ne vous en servir qu'à des fins pédagogiques et ceci de façon privée. Bonne visite à vous.

Assimilation - Lawless French Pronunciation - Voiced to Unvoiced Assimilation How many sounds do the letters b and d have in French? Many people would say just one each: [b] and [d]. But in fact, French pronunciation isn’t quite so straightforward: these letters, and a few others, have two different pronunciations due to a pronunciation feature called assimilation. À noter : This is an advanced lesson on French pronunciation. Before continuing, you need to understand Voicing / Sonorité and the IPA. Assimilation occurs when voiced and unvoiced consonants find themselves side by side, whether within a word or between two words. 1) Voiced to unvoiced assimilation Normally, [b] and [d] are voiced consonants, as when you say the names of the letters themselves or in words where they are followed by other voiced sounds, such as bouder (to sulk) and doubler (to double, dub). For example, at first glance absent looks like it should be pronounced [ab sã]. French has 6 voiced/unvoiced word pairs, ordered here alphabetically by the voiced consonant. Par exemple…

Banque d'images et de sons (MiCetF) Index : [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] [ E ] [ F ] [ G ] [ H ] [ I ] [ J ] [ K ] [ L ] [ M ] [ N ] [ O ] [ P ] [ Q ] [ R ] [ S ] [ T ] [ U ] [ V ] [ W ] [ X ] [ Y ] [ Z ] Pages : [ 1 ] [ 2 ] [ 3 ] [ 4 ] [ 5 ] [ 6 ] [ 7 ] [ 8 ] [ 9 ] [ 10 ] [ 11 ] [ 12 ] [ 13 ] [ 14 ] [ 15 ] [ 16 ] [ 17 ] [ 18 ] [ 19 ] [ 20 ] [ 21 ] [ 22 ] [ 23 ] [ 24 ] [ 25 ] [ 26 ] [ 27 ] [ 28 ] [ 29 ] [ 30 ] [ 31 ] [ 32 ] [ 33 ] [ Suivante ]

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